區(qū)域活動(dòng)的概念

1、區(qū)域活動(dòng)的概念:所謂區(qū)域活動(dòng)，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相對(duì)應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場所。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域，把幼兒活動(dòng)材料按類別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域。區(qū)域活動(dòng)的方式:當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種。1把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在某一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后交換。2把區(qū)域活

2、動(dòng)視為集體教學(xué)活動(dòng)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類:(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學(xué)之外，利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo)；(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成，才能加深印象，促動(dòng)幼兒理解和應(yīng)用；(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到相關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作。3把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式。幼兒可按自己的興趣、愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

3、:（一） 創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境一是樹立一個(gè)積極向上、比學(xué)趕幫的班風(fēng)。二是創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境氣氛。（二） 收集、提供豐富的物質(zhì)材料1. 利廢利舊，安全衛(wèi)生。2. 給予的材料應(yīng)豐富多樣，能激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦。3. 物質(zhì)材料的投放應(yīng)考慮可變性。物質(zhì)材料的可變性受幼兒年齡特點(diǎn)、季節(jié)特征、教育目標(biāo)、時(shí)代節(jié)拍的影響。年齡特點(diǎn):小班幼兒以直覺行動(dòng)思維為主，對(duì)規(guī)則理解較差，控制水平弱，社會(huì)性發(fā)展不夠，所以，小班活動(dòng)區(qū)的材料投放以成品為主，半成品為輔，設(shè)置幼兒生活中較為熟悉的主題，如娃娃家等。中班幼兒以其理解水平及理解水平有所提高，手部動(dòng)作的靈活性較小班強(qiáng)，對(duì)扮演角色感興趣，游戲逐漸走向集體化，所以中班活動(dòng)區(qū)

4、的材料在借助成品材料的基礎(chǔ)上，還應(yīng)多增設(shè)一些半成品的材料，使幼兒能使用這些材料做出簡單的物品來。同時(shí)應(yīng)增加活動(dòng)區(qū)的種類，如商店、理發(fā)店等，培養(yǎng)幼兒的自由交往水平。大班幼兒已開始形成抽象邏輯思維，智力活動(dòng)的水平發(fā)展也很迅速，她們能夠通過事物的表象找出事物的本質(zhì)特征，所以在物質(zhì)此案料的投放上應(yīng)更豐富、更多樣。其一，增加有一定動(dòng)作難度的半成品材料，使幼兒在積極開動(dòng)腦筋后能做出比較復(fù)雜的物體。其二，投放可供幼兒動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)材料，如磁鐵、天平等科學(xué)操作材料。教育目標(biāo):活動(dòng)區(qū)的指導(dǎo)應(yīng)從以下三方面做:（一） 開始部分的指導(dǎo)首先，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)區(qū)規(guī)則，如愛護(hù)公物，不亂扔紙屑，不爭搶活動(dòng)材料，活動(dòng)結(jié)束能收拾物品，擺

5、放整齊。第二，幼兒憑自己的意愿自選活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某一區(qū)幼兒人數(shù)較多時(shí)，教師可用商量的口氣征求意見，引導(dǎo)幼兒到其他活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。第三，中大班幼兒活動(dòng)時(shí)，可在每區(qū)內(nèi)制定一個(gè)水平較強(qiáng)的幼兒負(fù)責(zé)，督促幼兒遵守規(guī)則。（二） 基本部分的指導(dǎo)第一，根據(jù)教育目標(biāo)、計(jì)劃、有目的地因人施教。既要面向全體，又要尊重個(gè)體差異。教師要對(duì)本班幼兒有一個(gè)全面的了解。第二，跟蹤觀察幼兒活動(dòng)情況，發(fā)揮隨即教育的作用。教師能夠根據(jù)觀察的實(shí)際情況，參與活動(dòng)，將活動(dòng)推向深入。第三，引導(dǎo)幼兒實(shí)行區(qū)與區(qū)之間的交往，培養(yǎng)社交水平。如工廠的工人將做好的產(chǎn)品送往商店，娃娃家的爸爸媽媽上街買菜、購物，將半成品送往加工廠加工等。幼兒通過自身實(shí)踐

6、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確交往的方法，懂得應(yīng)該怎樣與人協(xié)商，尊重別人的勞動(dòng)。（三） 結(jié)束部分的總結(jié)第一， 幼兒的自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束，中大班的教師可組織幼兒談一談自己或同伴在活動(dòng)區(qū)的表現(xiàn)，通過幼兒對(duì)自己或?qū)λ说脑u(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高幼兒明辨是非的水平。第二， 教師的全面總結(jié)。既對(duì)全班幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)情況實(shí)行那個(gè)整體概括，教師應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待幼兒，總結(jié)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，適當(dāng)指出其不足，協(xié)助幼兒發(fā)展得更好。區(qū)域活動(dòng)的幾個(gè)觀點(diǎn):在展開區(qū)域活動(dòng)的過程中，我們由衷地感受到區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒發(fā)展和教師專業(yè)成長的特殊魅力。首先是促動(dòng)了教師的專業(yè)成長，活動(dòng)使我們一線教師的觀點(diǎn)發(fā)生了改變，逐步確立起“個(gè)性化教育”、“觀察先

7、于指導(dǎo)”、“教師的促動(dòng)、指導(dǎo)、支持者身份”等理念；其次，師生建立起和諧、親密的情感聯(lián)系，集體氛圍寬松愉快；再次，區(qū)域活動(dòng)促動(dòng)了幼兒的全面發(fā)展，幼兒的多元智能得以“揚(yáng)長補(bǔ)短”，在區(qū)域活動(dòng)實(shí)行一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在其中表現(xiàn)出來的發(fā)展水平已明顯超越了同年齡的一般發(fā)展水平。我們根據(jù)本園的探索實(shí)踐，試提出以下觀點(diǎn):、讓環(huán)境“說話”在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，有一種以幼兒與環(huán)境互動(dòng)為主要特征的活動(dòng)設(shè)置，即區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從深層的原因講，是幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展需要外界環(huán)境的刺激推動(dòng)。、過程重于結(jié)果的教育指導(dǎo)兒童無論是對(duì)認(rèn)識(shí)的興趣，還是自主學(xué)習(xí)的能力都不是也不可能由教師直接教會(huì)的，而只能通過幼兒自由自主的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，

8、通過積極快樂的情感體驗(yàn)逐步培養(yǎng)發(fā)展起來。所以，幼兒早期教育應(yīng)更多地重視學(xué)習(xí)的過程，而不要太在意學(xué)習(xí)的結(jié)果。、計(jì)劃性和隨機(jī)性相結(jié)合、建立必要的活動(dòng)規(guī)則在區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐中，我們意識(shí)到，幼兒園區(qū)域活動(dòng)的個(gè)別化隨機(jī)性特點(diǎn)與集體教學(xué)的結(jié)構(gòu)化組織化特點(diǎn)并重在幼兒教育中具有同樣重要的意義。因此，行之有效的區(qū)域活動(dòng)應(yīng)結(jié)合幼兒園其他形式的教育，與集體教學(xué)互補(bǔ)，既重視兒童的自主探究學(xué)習(xí)，又發(fā)揮教師的引導(dǎo)和支持作用，使區(qū)域活動(dòng)與集體教學(xué)達(dá)到共存和相融，根據(jù)兩者的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，綜合地、靈活地加以組合運(yùn)用。構(gòu)建區(qū)的作用游戲能滿足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂。 發(fā)展幼兒想象力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力。美工區(qū)活動(dòng)是幼兒自主選擇活動(dòng)的重要場所。它既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性,又為幼兒提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。 閱讀區(qū)的概念閱讀區(qū)是幼兒閱覽圖書的地方。 閱讀區(qū)是幼兒閱覽圖書的地方