學而思教育教育理念分享：激發(fā)興趣培養(yǎng)習慣塑造品格

1、學而思教育教育理念：激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，塑造品質(zhì)教育理念培訓記錄這些年我們一直在講“教不好學生等于偷錢和搶錢”、“講課不好就是人品不 好”，也就是說這么多年我們一直都是強調(diào)“我們怎么樣”，我們老師講課一定要講得好，服務(wù)要好，環(huán)境要好但是學生學沒學到知識、掌握沒掌握知識我們并沒 有做全面的評估，反正我的老師不錯，服務(wù)不錯。大家注意到?jīng)]有，直到今天我們 教學都有這樣一個問題。其實，這個問題說明學而思只致力于解決“教好”的問題：就是我們專注于把 課講好，要用最好的老師來上課，做到這樣，就算沒有偷錢和搶錢了。然而，我們 卻忽略了另一件事，就是“學好”的問題。我們老師講得好，但是這個學生可能走 神了，或

2、者家庭環(huán)境不好，或者學校校風問題他最后就是沒學好，這些問題我 們認為不是我們的責任。也就是說我們其實回避了這樣一個問題：這個學生到底學 明白了沒有。所以老師教得好不等于學生學得好，我們需要真正幫助學生學會學習 和思考，最起碼也要找到他學習效果不好的癥結(jié)所在。在去年上半年，季老師帶領(lǐng)的團隊就一起投入的研究如何幫助學生真正有效學 習的解決方案。其實這些理念和方法我們從 03年幵始，在教學中也或多或少有使用， 但是可能不夠具體，不夠系統(tǒng)，我們也從來沒有像價值觀那樣公幵講過，但是這些 理念確實能夠幫助到學生。下面我就和大家分享一下這些教育理念。這些理念后面會指導我們的研發(fā)，指導我們的師資選聘，指導我們

3、的師訓，指 導我們的日常服務(wù)，指導我們跟家長的溝通，也包括對我們學科的宣講。一個學生的學習為什么會沒有效果？大家想一個學生一周有多少個小時?對，一個學生一周有 7*24=168個小時。但是我們給他上課一周只有幾個小時？對，只有3個小時。所以說一個學生在我們這上課，他最后考上清華北大了，我們也會認為其中有 我們的貢獻，但這里我要問大家一個問題：他一周的168個小時中，在我們這學了3個小時，我們是如何能夠幫助到他的？一一我們要真正的幫助到他，就必須要借 助這3個小時以外的力量。我們通過這3個小時上課時間，不僅需要教會他知識和學習的方法，還需要用 來改變他對學習的興趣，改變他的一些行為習慣，改變他思

4、考問題的方式。一個學生因為上了你 3個小時的課，每天回家學會了先復習后作業(yè)，每天回家 玩游戲時間能控制在半個小時以內(nèi)，這就是成功；一個學生因為上了你3個小時的課，所以養(yǎng)成愛閱讀的習慣了，愛上了學習，周一到周五課內(nèi)的學習效率提高了 這就是我們3個小時能夠創(chuàng)造的價值。這是我們這次探討的一個根本的原因。事實上很多家長愿意把孩子送到學而思 來，是因為他們看到很多學生在這里“成績提升”很快，但是他花了錢、花了時間， 還是有可能解決不了他孩子的問題，為什么呢？因為他花錢、花時間上課，甚至報了1對1只能解決一個問題：找個好老師教學的問題。他的孩子要想真的吸收到知識，至少還面臨3個重要的制約因素，這 3個因素

5、會嚴重影響到學生的學習效果。第一個叫學習動力問題。就是孩子自己愛不愛學，想不想學的問題。有的家長只知道請好老師給孩子灌輸知識，但孩子對學習既沒有興趣，也沒有信心，更沒有 學習的樂趣和成就感，沒有積極的人生理想，能夠?qū)W好才怪。第二個是學習環(huán)境的問題。如果一個孩子有好的老師，也想學，但是他的圈子 不支持他學，家里沒有自習室，父母打牌每次三缺一都叫他，周圍的好朋友上課都不認真地聽講，大家都覺得學好學不好無所謂，那么他也很難學好第三個是學習能力的問題。如果一個孩子的學習方法不對，比如不會復習，每 次都是對著課堂筆記做作業(yè)，或者一邊學習一邊聽歌，又不能抓住課堂時間，那么 也很難學習好。這三個問題我下面給

6、大家一一具體展幵闡述。一、 學習動力我有一個好朋友，他的家庭條件比較好。他告訴我他的孩子很聰明，但是怎么 報輔導班、請家教進步也不明顯，他想請我就跟他孩子交流一下。我一聊就知道， 他孩子一直疑惑“為什么要學習好”的問題一一他覺得自己沒有必要學習好。學習 好和學習不好有什么區(qū)別呢？在他的價值觀里面，他覺得那些學習好的學生都是虛 偽的或者喜歡拍老師馬屁的學生，所以他完全沒有學習的動力。而且因為他爸爸有 能力，他將來不管上什么樣的學校都可以找到一份非常好的工作，他學習好了也沒 有成就感，所以他沒有學習的動力。那什么叫學習動力呢？學習動力主要由這幾部分內(nèi)容組成：第一叫興趣，第二 叫信心，第三叫成就感。

7、一、學習興趣。一個學生如果連學習的興趣都沒有，或者說他覺得學習是很枯燥的事情，那他 就不會很喜歡學習。其實這不能怪學生，大部分時候?qū)W生學習沒有興趣是因為老師 講課枯燥所致。比較典型的例子是我以前跟大家分享過我自己的語文學習經(jīng)歷。我原來小學的 時候特別的討厭語文，為什么討厭語文呢？因為我的語文老師是這樣布置家庭作業(yè) 的：今天回去之后把課文抄寫五遍，課文后面的詞抄寫二十遍，然后他會在文章中 在劃幾十個詞，然后我們要把他劃的詞再抄寫二十遍。所以呢對于我來說就比較崩潰了。怎么辦呢？你知道的，鉛筆可以綁成一排, 兩三只筆綁在一起寫的，但是這樣子寫也還是抄不過來，你知道抄二十遍是很崩潰 的，所以后來就干脆

8、不寫。就是這樣一種布置作業(yè)的方式讓我們覺得學習語文很枯 燥很無聊，整天抄寫和背誦，所以語文一直學不好，成績也很一般。后來有一件事情改變了我的語文成績。我們農(nóng)村學校經(jīng)常組織大掃除，要到操場上拔草，農(nóng)村的操場草特別多。有一次我跟我們班語文成績最好的同學在拔草的 時候蹲在一塊兒，我就問他語文是怎么學好的，他就告訴我“可能是因為看武俠小 說看得多了”。我心想還有這么好的事情，我家里窮，不好張口向父母要錢買，我就 向他借了很多武俠小說看，結(jié)果我就發(fā)現(xiàn)我的語文水平果然就慢慢往上走了，到小 學升初中考試的時候他語文成績?nèi)嗟谝唬胰嗟诙?，比他?分。其實我語文學好還有一個原因，后面再講。學生的興趣很多時候

9、也會被家長扼殺。你比如說我們看到很多家長反對孩子看故事書、看動畫片、玩撲克、玩游戲， 他們覺得這都是在浪費時間，這些也都是當年我父母反對的事情。我自己也一直在做跟蹤研究，包括我?guī)ш爡⒓尤A杯賽全國總決賽，我看到那些 學習最好的學生和能拿金牌滿分的那樣一批孩子，他們也是一樣的在甚至沒有節(jié)制 的在玩游戲，包括那些得 CMC金牌和IMO金牌的學生。事實上我看玩游戲也沒有把他們毀掉，這是一個培養(yǎng)孩子自制力的問題，但是反過來看，一個學生離幵了這些會變成什么樣呢？你讓他做他不喜歡做的事情，他 只會討厭，抵觸，然后趁你不在的時候偷偷的去做這些事情。培養(yǎng)孩子一個好的閱讀習慣其實是非常難的，你比如說在座的各位如果

10、有孩子的，你可能非常希望你的孩子有一個很好的閱讀習慣，很多頂尖優(yōu)秀的人每天都有 閱讀的習慣。那么你跟孩子講，閱讀是一個對人一輩子很有用很重要的習慣，但是 你的孩子還是不容易有好的閱讀的習慣。為什么？因為你隨便拿一本名著或者散文給他看，他是不容易看進去的。你讓 他自己挑一本，更可能挑的是動畫片或者故事書；你讓他選自己想做的事情，他很可能選擇玩游戲。你可能會說看故事書對他有什么幫助？其實這樣的書對他來說很 有幫助。為什么呢？因為這樣有趣的故事情節(jié)他才會感興趣，如果你不讓他看，那 么他只能背著你偷偷看，你不讓他玩，他只能在你不知道的時候偷偷玩。故事書、動畫片對于孩子大腦的發(fā)育，就相當于雞鴨魚肉那些蛋

11、白質(zhì)對于他身 體營養(yǎng)的補充。我們很多家長希望孩子身體健壯，就給孩子買很多好吃的；其實一 個孩子小時候多積累故事書、動畫片這些素材對他內(nèi)心世界的豐富、思維模式的健 全是非常有幫助的，它們是信息量的載體，孩子更容易通過動畫片、故事書這些載 體去理解世界。我們家長不用擔心孩子去看這些故事書、動畫片。孩子沒有豐富的社會圈子， 也不太了解這個社會，動畫片很多時候塑造了他們最初的價值觀。像我們小時候， 我看的那些動畫片到現(xiàn)在還影響著我。雪孩子讓我們看到人世間的愛，葫蘆娃和黑貓警長讓我們知道正義最終會戰(zhàn)勝邪惡，機器貓讓我們擁有夢想，圣斗士星矢時常給我們內(nèi)心力量我們大量的內(nèi)心世界和思維模式就是從動畫片中提取來

12、的。小孩子就容易接受這些東西，他是通過動畫片了解這個世界的?，F(xiàn)在也是如此：很多學生地理知識都是從賽爾號學來的，很多學生對三國 時代的了解是從玩三國群英傳游戲了解的。你叫他真的去看書吧，他不愿意去 看。因為這才是他喜聞樂見的形式。他只接受他能夠理解的形式。你放心，只要他看的是健康的，當一個孩子他的信息量，通過看漫畫故事書、 趣味故事書，積累到一定程度之后，他自然會轉(zhuǎn)向那些健康高雅的讀物。也就是說， 當他看了幾十本、上百本安徒生童話之類的書之后，他自己就會突然有一天找 一本讀者出來看看的。反之，我們用極限分析法，一個孩子從小被關(guān)在一個屋子里面，天天給他吃各 種好吃的東西，那么到二十歲長大了就是片白

13、紙，什么東西都不知道。所以如果把 一個孩子的社會交往、故事、動畫片、游戲這些他用來了解世界的渠道斷了，他就 很難有所成長，這其實是非常可怕的。如果你給學生保留社會交往，那么他就只能 從別人身上學習，在這個信息時代他的獲得信息的渠道就會比別人少很多。所以你得想象一個孩子如果沒有這樣一些東西，他只能按照你的意愿學習，他 不容易有他的形象思維，他不容易有豐富的內(nèi)心世界，他沒有大量的信息素材的輸 入，那么他長大了，就容易變成一個我們熟悉的人一一“孔已己” 0孔乙己他很博學，知道“茴香豆”的“茴”有四種寫法?？滓壹菏莻€秀才，要 是在今天，應(yīng)該也有機會進重點大學?？滓壹阂埠苋逖?，認為讀書人偷書為“竊” 不

14、為“偷”一一你就知道中國的應(yīng)試教育絕不是當代的事情，而已經(jīng)有上千年的歷 史。保護好孩子的信息源輸入，你就要保護好孩子的興趣。二，信心：中國幾乎所有人的信心都在學習中被打擊。信心，對學生是非常的重要。前面提到我小學時候?qū)W好語文的第二個原因是什么呢？其實說來很有意思，是 因為有一年，大概小學五年級的時候，我們縣有一個民辦教師，他把他們班的好學 生的作文全都搜集在一起出了一本書，我現(xiàn)在都記得那本書的名字叫 幸福的小芽市面上大多作文選的文章都是千挑萬選的，讓學生覺得自己的文章寫得很差勁，不敢下筆。這本書的編者朱立新老師很nice，不是因為那本書文章編寫得特別好，而是因為那本書的文章是一個學生平常的習作

15、，我看那本書就恍然大悟，仿佛看到 的是我同桌寫的文章，很真實，讓我知道這樣的寫作也是可以出成書的。從那之后， 我從原來不敢寫文章變成敢寫了。以往我寫的東西老師總是打分不高，從那之后呢 我就不管老師打多少分了，我知道只要堅持寫就會出成果。后來果然如此，雖然老 師給我作文打的分從來沒有高過，但是我參加作文競賽得了市里的獎。每個人都有優(yōu)勢，也都可以成為榜樣，關(guān)鍵是教師要能夠發(fā)現(xiàn)學生的獨特優(yōu)勢， 并且表揚出來，這會給學生信心。我們期望每個班的老師花精力，研究發(fā)現(xiàn)學生的獨特優(yōu)勢，并且公幵表揚出來 作為大家學習的榜樣，這是對學生自己和同班同學一舉兩得的事情。遙遠的榜樣對學生價值是比較少的，因為接觸不到。身

16、邊的榜樣是最好的，因為親眼所見，親身 經(jīng)歷，感受會比較深刻。 這樣會給學生巨大的信心。我們研究發(fā)現(xiàn)我們的課堂教育中有一個很大的問題：就是中國幾乎所有人的信 心都在學習中被打擊。而且這個事情已經(jīng)延續(xù)了兩千年。我舉一個例子說明我們的教育是怎么扼殺學生信心的。其實我們很多人都是被 扼殺了信心長大的，我長這么大沒有看到太多的老師是重視保護學生信心的。有句話說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這句話是真理。這句話對老師的要求是極其的高，高到什么程度呢？就是很多老師講課，他很激動，很有激 情，是因為他自己有成就感，就是他自己講課的時候他自己很爽，他覺得自己無限 的強大，他覺得他是在傳道、授業(yè)、解惑，

17、他在幫助學生，他不知道那其實也在打 擊學生。其實任何一個只顧自己感受的老師都在反復向?qū)W生證明他就是一個傻瓜。我發(fā)現(xiàn)很多老師給學生講一個定理或者新知識經(jīng)常是這樣的：給一個學生5-10分鐘時間思考一個題目，然后學生半天也沒有思考出來，老師就覺得自己很牛、很 強大，就接著給孩子講解這個題目的知識點和思路了。我們學習的任何一個數(shù)理化的定理和知識點在歷史上大概都是無數(shù)人想了一輩 子也沒想明白的，比如，我們大家都熟悉的祖沖之，他研究圓周率很多年也就只搞 清楚了圓周率的小數(shù)點后六七位。其實所有的科學知識都是這樣的，無數(shù)數(shù)學家、科學家，一輩子就是研究了那 么一兩個東西，但是老師們課堂上會給學生多長時間思考呢，

18、10分鐘。大家想想，老師講的很多數(shù)學知識、定律，都是幾個、幾十個、甚至幾百個數(shù) 學家想了好幾輩子才想清楚的，學生想課堂上10分鐘就自己研究出來是極其困難的，但是這個道理如果不跟孩子講清楚，學習新知識的過程就會一次次打擊學生的 信心，反復向他證明他果然就是一個笨蛋。因為學生每次學新知識都會感受到方法 的巧妙和自己在這10分鐘思考過程中的無能為力我們要告訴學生：很多人一輩子只研究出一個公式，但是你有更加重要的使命， 一輩子要學習很多個公式，所以不需要花那么多時間去研究這些公式，他只需要花 很少的時間就能學習到，這樣你才能站在前人的肩膀上繼續(xù)去探索，超過這些科學 家。我們要把這個道理告訴我們的學生，

19、我們要告訴他，學習就是濃縮前人研究精 華的過程。這樣，學生上完你這節(jié)課后他才會有自信，他會想：這東西不會做不是因為我 笨，也不是因為它難，而是因為人生的時間有限，我不要花一輩子去重復犯前人犯 過的錯誤，而只需學習他們總結(jié)的精華，我一節(jié)課就要學好幾個數(shù)學家一輩子要研 究的東西呢。這樣，在學習的過程中，他不斷積累他的成就感。如果學生想爬上桌子，又很難。做老師的最好的方法不是把他抱上桌子，而是 悄悄遞給他一把椅子，然后默默的看著他第一步跨到椅子上；當學生爬到椅子上的時候，他又突然發(fā)現(xiàn)自己再跨一步可以爬到桌子上，他爬上去了，這個時候他充滿 欣喜地說：看，我可以自己爬到桌子上了！老師的成就感來自于這種甘

20、為人梯、默默無私、沒有自我炫耀的付出。讓學生超過老師。教育的意義、老師的偉大也在于此。中國的兩千年封建統(tǒng)治帶來的思想奴役導致了國人在學術(shù)上也不敢越雷池一 步，過度崇尚古圣先賢，忽視了質(zhì)疑和站在前人的肩膀上，我們老祖宗作的叫經(jīng)， 后人不斷的給經(jīng)做注，再后來的人再去給注做疏，但是老祖宗的經(jīng)永遠是最高的山 峰；而西方文化崇尚后人站在前人的肩膀上，以前人的研究結(jié)果為基礎(chǔ)，突破和超 越前人。這導致了中國文明的創(chuàng)新性不足?！蔼q太人在一個地前幾天我看到一個自嘲中國人和猶太人的區(qū)別微博這么說的:方幵了一個加油站，生意特別好，然后第二猶太人來了幵了一個餐廳，第三個猶太 人就幵了一個超市，這片就很繁華了。中國人幵

21、了一個加油站生意特別好，第二個 中國人肯定幵第二個加油站，第三個、第四個惡性競爭大家都沒得玩?！彪m然是一個自嘲的微博，代表中國人比以前有自信，但是國人創(chuàng)新不足也是個 事實，我們需要從培養(yǎng)孩子自信幵始。另外，我們還要關(guān)注另一個非常嚴重的問題：孩子會因為學習不好，映射到自 己的方方面面都不行。中國傳統(tǒng)有“萬般皆下品，唯有讀書高”、“學而優(yōu)則仕”的文化，所以讀書出 仕成了主要的途徑，導致不只是教育界，而是社會形成了讀書好就能力強，讀書不 好就能力弱的主流意識，我們也很少講學習不好的學生進入社會有很好的發(fā)展，包 括企業(yè)和事業(yè)單位的招聘，也通常更看重名牌大學的、高學歷的學生。這是全社會對人才認識的問題。

22、三，成就感。我重點講講成就感。我問大家一個問題：請問誰是學習的主體？學生，對吧！所以我們培訓老師時就跟老師講， 學生是學習的主體，上課要讓學生成為主人, 知識是通過你的引導讓他自己探索出來的，不是你教的。所以做老師要記住，不能 只顧著自己講課爽，而要通過互動，讓你的學生爽。家長也是，有的家長也會去跟孩子搶成就感。我們課堂允許家長聽課，老師說： 這個題目誰會做？ 一看下面學生都還在思考，突然一個家長舉手了，他一定要表現(xiàn) 一下自己會做，深怕被輕視了。有的家長特別在意自己的成就感，還和孩子坐在一起，所以這種情況老師要制 止，告訴他這樣是不對的。有的家長坐在孩子邊上吧，一看到孩子不會做，家長他 自己著

23、急了。你總要給孩子時間思考吧，有的家長沒耐心，所以一會兒指點一下， 一會兒拿起孩子的筆替孩子寫兩筆提示一下，孩子還不會，家長就著急了，啪！扇 一耳光，“笨蛋！連這都不會！ ” 一一這叫什么呢？這就是家長他不給孩子成就感， 只要自己感覺好。很多家長喜歡上課記筆記，回去孩子如果不懂呢，他可以給孩子再講一遍。這里我要說，我們家長正好搞反了：家長不僅不要給孩子講題，而且應(yīng)該讓孩子給家長講題。這樣兩個好處：第一，孩子要有不會的，你要讓他去請教別人，他可以向同學 請教，向老師請教，絕對不要請教家長，好處是從小學會與別人溝通，終身受益的； 第二，孩子能給家長講清楚一定是深刻理解了，并且他給家長講題的過程鍛煉

24、了自 己的口才。我們展幵說說。第一，他不會，要讓他學會請教別人。請教別人就是培養(yǎng)孩子從小向一切人學習的能力。很多人從小就不會請教人， 長大后遇到困難他不會向同事請教，也不敢找領(lǐng)導溝通，與別人溝通有障礙，甚至 他到陌生地方不敢找人問路。孩子請教別人有時候也覺得不好意思，尤其是被拒絕的時候。我小時候很愿意 給別人講題目，以為跟別人分享是件很快樂的事情，所以我請教別人也從不含糊。 有個成績好的同學不愿意與同學分享，我還厚著臉皮請教他。有同學問我是怎么想 的，我說反正難受的又不是我。你知道與人溝通就是這樣子的，不管別人怎么樣，但是你對別人熱情一點。這 就是向一切人學習，學而思提出來要向一切人學習，也不

25、是偶然的。第二，要他要學會跟別人講。你知道一個人會講很重要，他要能給父母講題， 他講著講著會有成就感，而且他能講出來說明他真的學懂了，這個時候父母可以表 揚他。孩子的學習動機很大程度就是來自他跟別人分享知識以及由此帶來的榮譽感。我們上課的時候，課間也可以請同學來講。有一道題或者這道題老師就不講， 讓同學之間互相討論，互相學習，要確保每個人都會。那么我們給會的人一個責任， 你必須把別的同學教會；給不會的同學一個向別人請教的機會。任務(wù)完成了，我們 給每個人發(fā)一張積分卡。每兩節(jié)課或者三節(jié)課我們有這么一個任務(wù)，這是一個非常 重要的教學方法。這樣會增加同班同學之間相互交流，增加學生的課堂的參與度， 這是

26、蠻重要的。所以我覺得自己特別的幸運，我爸爸是高小畢業(yè)，我?guī)允歼€以為是高中畢業(yè)， 最后才知道，咼小畢業(yè)是小學咼年級畢業(yè)，那個時候是五四制，也就是小學五年級 畢業(yè)，我媽媽是小學二年級學歷，很樸實的兩個農(nóng)民。我很小的時候他們就跟我說： 我們教不了你什么，你有不會的別問我，去問老師去。因此我只能，要么是自學， 要么是請教別人，否則就沒辦法獲得知識。我小時候特別的羨慕我的一個同學，他 家庭條件不錯，父母給他買了很多參考書，他自己又很努力，然后有不會知識爸爸 媽媽還能教他，一直到高中學習成績都比我好。但是后來真正長大了，進入社會了， 我才意識到，其實父母不給孩子講知識，真的什么也不會耽誤孩子。父母一定要放

27、 棄對孩子的控制。你不要想什么事情你都要幫助他，學習就是他自己的事情。你在哪方面要幫助 他呢？就是你要給他做表率，為人處事的表率，這點特別重要。所以在學習的問題上我要說清楚，家長一定不要與孩子搶成就感，一定要建立 孩子的成就感，一定不要把自己的成就感凌駕于孩子之上。再比如說定目標吧。一個班假如50人，一個孩子如果說在班上是 15名的水平，家長通常喜歡這樣 給孩子定目標：你要是考到前 10名，我獎勵你小汽車，前 5名帶你去三亞玩，前3名帶你去美國玩第1名簡直就要帶孩子上月球了（且不說排名這件事情對不對啊，我們不唱高調(diào)，因為客觀上最后考試名次決 定了孩子能否上好學校。）本來學習是孩子自己的事情，孩

28、子自己有積極向上的心態(tài)的，結(jié)果呢變成了父 母給定的目標。這個事情就搞反了，我跟大家分享一下這種激勵的方法會怎么破壞孩子的成就 感。這是最有效的扼殺孩子內(nèi)在的學習動力的方法之一，物質(zhì)獎勵和績效考核來管 理孩子，會極其有效地破壞孩子的成就感，把一個無價的東西變成一個有價的東西。我給大家講一個有寓意的故事：說有一位退休的老人回到老家，在小城買了一座房住了下來，想在那兒安靜些 寫回憶錄。幵始的幾個星期，一切都好。但是有一天，三個男孩放學后來這里玩， 他們把垃圾桶踢來踢去，玩得很是幵心。老人受不了這些噪音，于是出來和他們進行談判。 他說：“我很喜歡你們踢桶玩, 如果你們每天來玩，我每天給你們每個人一塊錢

29、。 ”三個男孩很高興，更加賣勁地施 展著他們的腳下功夫。過了三天，老人憂愁地說：“通貨膨脹使我的收入減少了一半，明天起我只給你 們5毛錢?！焙⒆觽兒苁遣粠孕模€是答應(yīng)了。每天放學后，繼續(xù)去進行他們的表 演。一個星期后，老人愁眉苦臉地說：“最近沒有收到養(yǎng)老金匯款，對不起，每天只 能給兩毛了?！薄皟擅X？” 一個男孩說，“我們才不會為了區(qū)區(qū)的兩毛錢而浪費寶貴 的時間為你進行表演呢，不干了！ ”孩子就是這樣，很多時候本來是一個他樂意去做的事情，用金錢、目標、績效 來導向和考核就會破壞他內(nèi)在的成就感，讓他誤以為內(nèi)在的成就就只是和這些外在 的指標一樣。而這些外在的指標是他可以失去的，所以他反而因此丟掉

30、這些時沒有任何負擔了一個學生是15名的水平，你給他定前 10名來獎勵他，把他的一個無形的目標 就變成了有形的可衡量的東西，無價的成就感變成有形的父母的目標。這里產(chǎn)生了兩個問題。第一個問題是家長把自己的目標強加于孩子，把孩子的內(nèi)在動力（為了追求自 我實現(xiàn)的成就感）變成了外在動力（為了追求家長的獎勵）。假如家長不定這個績效目標，大家認為孩子會努力成為最后一名嗎？這個概率 是比較低的吧，如果這樣想也一定出現(xiàn)了另外需要解決的思想問題，也不是這種績 效考核能夠解決的?，F(xiàn)在麻煩了，本來是孩子自己的目標變成了父母的目標，本來是為自己好好學 習的現(xiàn)在變成了為爸爸媽媽去學習了。那么當爸爸媽媽不能給我獎勵時，我為

31、什么 還要為他們的目標努力學習呢。第二個問題是目標的設(shè)置是否合理。我跟很多家長探討過這個問題，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)父母給孩子定的目標都會略高于 孩子的實際水平。假如說一個孩子上次考試是 15名的水平，大部分家長會給他定目標定什么目標 呢，會定大概10-15名，也就是說幾乎所有的家長都期望孩子下次考試比上次要高。那么我們知道有一半左右的家長該失望了，因為有人進步就有人退步。如果這 樣定目標，家長們無形中又一次拿走了孩子們最寶貴的幾樣東西：興趣、信心、成 就感。最好是不設(shè)定目標，如果實在要定目標呢，那么定低一些會更好，比如20名,這樣孩子不會有太大壓力，也就是你要讓他即使發(fā)揮失常了仍然在家長面前很有面 子

32、。給孩子尊嚴、面子，對孩子非常重要，這樣他即便考到18名他依然超出你的期望，他依然很有成就感和自信，家長放心好了，他才不想考18名呢。他心里想的一樣和你一樣是高于上一次的成績。但那是他心里的目標，而不是你強加給他的，對 嗎？我們家長總是不放心，總希望孩子告訴他心里是怎么想的。但是這樣一種做法 破壞了孩子的成就感。所以你要給孩子尊嚴，你可以多在同學面前表揚他， 多在親戚朋友面前表揚他。 讓他不只在你面前，而且在其他同學、親戚、朋友面前依然很有面子，很有尊嚴。 你給他這個尊嚴，他會努力去維護這個尊嚴。很多家長會毀掉孩子的尊嚴。什么叫毀掉孩子的尊嚴呢，比如有的家長說：你 怎么這樣，你看隔壁家的小明怎

33、么樣，王叔叔家的孩子怎么樣。讓孩子覺得，我沒 有希望了，我在爸爸媽媽的心目中很沒有地位。這就是你有效地扼殺了孩子的尊嚴、興趣、信心、成就感，什么都沒了，扼殺了小孩子內(nèi)心的那種學習動力。為什么我說不定數(shù)字目標是最好的呢，因為一個孩子如果還算比較努力，考多 少都是正常的結(jié)果。我學習的時候我父母從來不跟我談學習的目標，更多跟我談人 生目標和理想，我知道學習是我自己的事情，我必須要自己管理好。父母允許孩子犯錯誤會增加孩子的成就感。有的家長過于追求完美，不希望孩子走彎路，這樣反而不利于孩子的發(fā)展。什么叫過于追求完美？有的家長追求從孩子上學的第一天幵始，從小學就是第 一名，如果第二名回來就跪地板，然后小升初，然后華杯賽一等獎，進入重點中學 超常班，然后進入北大、清華，然后出國，必是哈佛耶魯。我們都知道一個人一輩子會受到無數(shù)的挫折，假如說你的孩子，從初中到高中 一直都是這么優(yōu)秀，是一件非常值得擔心的事情，因為這樣的長期以來的優(yōu)秀，會 產(chǎn)生無數(shù)的悲劇。大家知道，跳樓不是富士康的專利，北大清華還有一些名牌學校 也有一些學生跳樓。因為他從小學到高中一直都很優(yōu)