人教版人教版一年級下冊“找規(guī)律”教學設計

1、人教版一年級下冊“找規(guī)律”教學設計 教學內容】人教版教材一年級下冊第八單元 （88-9288-92） 【教學目標】1 1、通過觀察、操作等活動使學生找出事物變化的規(guī)律，培養(yǎng)初步觀察、推理能力，提高學 生的合作交流和創(chuàng)新意識。2 2、觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物， 用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力， 激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心， 發(fā)展 學生的數(shù)學思考。3 3、讓學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美， 并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活有著密切的聯(lián)系。 體會數(shù)學在生活中的價值，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，增強學習數(shù)學的興趣?！局亍㈦y點】 重點：幫助學生理解“

2、有規(guī)律的排列”引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。 難點：引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。【教材分析】 找規(guī)律是一年級下冊第八單元的內容，這部分內容是新編實驗教材新增設的內容之一， 也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。 本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī) 律，還未抽象到數(shù)， 所以應用多媒體來輔助教學， 讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出 事物的變化規(guī)律。 一年級學生活潑好動， 注意力容易分散， 所以教學時要為學生提供富有兒 童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動， 選擇貼近學生生活、 符合學生年齡特點的活動和內容。 本課 我以慶祝六一節(jié)活動貫穿始終， 不僅激發(fā)學生的興趣， 而且使學生獲得了愉悅

3、的數(shù)學學習體 驗。另外，還有讓學生找生活中的規(guī)律， 這些都讓學生體會到數(shù)學知識可解決生活中的問題， 體會到生活中處處有數(shù)學。【教學建議】1.1.教學中，教師要引導學生在生活情境中找規(guī)律，要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景 出發(fā)，給他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。2.2.結合大量的實踐活動來學習。 可以讓學生利用課前準備的鐘表模型或實物進行實際的操 作，在動腦、動手、動口的同時，掌握所學內容；還可以聯(lián)系學生的生活實際，裝飾自己的 房間。3.3.教學中教師要根據(jù)本班情況，創(chuàng)造性的使用教材，培養(yǎng)學生的數(shù)感。學生對數(shù)已有了一 定認識，這里就是將數(shù)字轉化另一種表示方法排列順序， 使學生對數(shù)學產(chǎn)生

4、濃厚的興 趣?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，生成問題 1 1不急著上課，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。（1 1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓 嘣 嚓 嚓動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩誰能接？ 他接得對嗎？ 好，再來一組動作。（ 2 2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右動作：在相應的位置擊掌兩次。誰來接？ 一起接一次？2 2好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。 （板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律 2 2 字）這節(jié)課， 我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。 （板書課題：找規(guī)律

5、） （設計意圖：運用平時積累，溝通新舊知識之間的聯(lián)系， 來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的 注意力，為學習新知識打下良好的基礎。 ）二、探索交流，解決問題。 1 1師：“六一”兒童節(jié)快到了，學校準備這樣布置會場，一起來看看吧。2 2課件出示主題圖。 仔細觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生說。（1 1）課件逐步出示彩旗圖。 首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。a.a. 猜一猜這面旗會是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。 都猜是黃色？看看對不對。（點擊鼠標，出現(xiàn)黃旗） 。猜得真準！你們是怎么想的？ 生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。b.b. 如果讓你給彩旗分分組

6、，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）（2 2）課件出示彩花圖和燈籠圖。師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了， 那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花 下一個燈籠會是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。 ） 師：下一朵花是什么顏色的？舉起你的發(fā)現(xiàn)。下一個燈籠呢？ 生 1 1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。生 2 2：燈籠是按紫、金黃、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。 該怎么分組呢？（根據(jù)學生的回答，隨機

7、點擊，出現(xiàn)正確分組。 ） 擺一擺：師：請你看看下列物體是按什么規(guī)律排列？（一個一個出示。）生：一個正方體，一個圓柱。師： 接下來應擺什么？為什么？ 師： 再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來應擺什么？為什么？生：它的規(guī)律是一個三角， 一個圓， 一個正方形， 接下來擺圓、 正方形， 因為前面是三角形， 所以后面是圓、正方形。師：出示例 3 3，涂一涂。 師：后面涂什么顏色？為什么？ 生：后面涂綠色、黃色，因為前面是一個綠色，一個黃色，所以后面涂綠色、黃色。 生：第二排涂黃色、紅色，因為前面是一個藍、一個黃、一個紅，所以后面是黃色、紅色。 （設計意圖：通過六一節(jié)的引入課堂，激發(fā)同學們的學習興趣

8、。 ）三、鞏固應用，內化提高1.1.涂一涂。a.a. 實物投影，出示涂色卡 1 1 （課本 8989 頁“涂一涂”） 師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生動手涂色） 師：誰愿意上來展示你的作品！ （指明學生上臺展示、評議）b.b.師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本8989 頁“做一做”）繼續(xù)涂色。（學生涂色） 師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？ （學生評議、訂正錯誤）2 2擺一擺、猜一猜。a a.擺一擺（設計規(guī)律，擺學具“O、A、”）。師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來。（學生動手操作。 ）b b 猜一猜

9、。師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會 贏得大獎！生：（興奮）愿意?。ㄕ垖W生在實物投影展示作品， 自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？” ，自 己請同學回答，答對的老師給予獎勵。 ）生 1 1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。生 2 2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的 規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學具會是什么呢？師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？生：小朋友們， 你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？

10、如果從左往右看，下一個學具是什么？如果從右往左看，下一個學具又是什么呢？（學生自己動腦思考回答。）師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。聯(lián)系生活、運用規(guī)律1.1. 聯(lián)系生活找規(guī)律。師：指用兩三種學具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？ 生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。生 1 1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。生 2 2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。生 3 3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。2.2. 用數(shù)學解決實際問題。師：在生活中， 按規(guī)律排列的東西還真不少！ 那么，讓我們用今天學到的知識一起來打扮教 室好嗎？師：老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什 么材料來打扮教室， 再由小組長上來領取東西。 要求用今天我們學的按規(guī)律來擺放這些東西， 開始。（四人小組先商量， 再由組長上講臺領取東西， 然后開始以四人小組為單位， 按規(guī)律擺放東 西，打扮教室。 ） 師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那