《雨霖鈴》公開(kāi)課教案(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、教學(xué)目標(biāo)：A、知識(shí)目標(biāo)：1.      了解柳永其人及其詞作風(fēng)格；2.      以讀帶析，在朗讀中體味雨霖鈴的思想感情和凄清意境；3.      深刻體會(huì)雨霖鈴的情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。B、 能力目標(biāo)：1.       在誦讀品味的過(guò)程中提高學(xué)生的審美情趣；2.    &

2、#160;  引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法；3.       通過(guò)理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。C、 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣二、教學(xué)重點(diǎn)：1.       在朗讀中品味這首詞的意境;2.       引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞情景交融、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色.三、教學(xué)難點(diǎn)：1.     &#

3、160; 引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；2.       引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。四、教學(xué)方法： 1.誦讀法；2. 討論法；3.提問(wèn)法。五、教具準(zhǔn)備： 多媒體投影； 六、課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入新課     有句話(huà)想必大家都很熟悉 “天下無(wú)不散之筵席”，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有著許許多多的離別。自古以來(lái)，分別總是痛苦的，面對(duì)離別難免會(huì)有許多離愁別緒。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)并欣賞北宋婉約派代表詞人柳永的雨霖鈴，看看他是怎樣寫(xiě)“

4、離別”的。板書(shū)雨霖鈴二、作者及詞牌的介紹1、作者簡(jiǎn)介。 柳永，北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱(chēng)柳七、柳屯田。 雨霖鈴八聲甘州望海潮等都是他的代表作。詞集有樂(lè)章集。他的詞作流傳很廣，著名學(xué)者葉夢(mèng)得在避暑錄話(huà)中說(shuō)：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。2、詞牌介紹。雨霖鈴這一詞調(diào)，本來(lái)是唐代教坊大曲，一作“雨淋鈴”。相傳唐玄宗入蜀，到了斜口的時(shí)候，霖雨連日。他經(jīng)過(guò)秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，于是創(chuàng)作此曲，悼念楊貴妃，寄托哀思。大家可以想見(jiàn)這一詞調(diào)悲愴低回、凄楚欲絕的情味。而當(dāng)時(shí)的柳永由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開(kāi)京城到外地去。但一想到從此將不能與心愛(ài)的人生活在

5、一起，失去愛(ài)的慰藉，更是覺(jué)得痛苦萬(wàn)狀。三、朗讀，整體感知。1、教師范讀，注意朗讀的節(jié)奏。2、學(xué)生齊讀這首詞，走進(jìn)這首詞的世界。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄟ@首詞的文字，理解詞的字面意思，并且思考詞的上下闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？（同桌討論，回答）明確：上闋:離別時(shí)難分難舍的心情(離別難)下闋:想象中的別后情景(思念苦)四、詩(shī)詞賞析：（一）賞析上闋。1、 開(kāi)頭三句：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！?交代了哪些內(nèi)容？明確：這三個(gè)句子交代了時(shí)間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境。補(bǔ)充：這幾句除了交代時(shí)間地點(diǎn)和特定環(huán)境外，更主要的作用是渲染氣氛，它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉傷感情調(diào)，烘托出濃濃的離愁

6、別緒。中國(guó)古代詩(shī)歌里的意象 ：寒蟬、長(zhǎng)亭、（意象）等都是最能表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)心情的事物。寒蟬：古人在文學(xué)作品中寫(xiě)到“蟬”的時(shí)候，往往都是和“憂(yōu)愁悲苦”聯(lián)系在一起的。因而“寒蟬凄切”四字在詞作之首就為全篇奠定了一種令人心碎情感基調(diào)。長(zhǎng)亭：早在秦漢時(shí)便開(kāi)始在道旁設(shè)亭，供旅客停息休憩或送別餞行之用。當(dāng)時(shí)是十里置亭，也叫“十里長(zhǎng)亭”五里一短亭。詞中的長(zhǎng)亭（短亭）是古代的人們送別的場(chǎng)所，許多文人學(xué)士在寫(xiě)離別時(shí)經(jīng)常要寫(xiě)到長(zhǎng)亭。正是因?yàn)殚L(zhǎng)亭是送別的場(chǎng)所，所以它也就成了離愁別緒的象征。 教師總結(jié)：在這三句中，詞作開(kāi)篇就以凄婉之筆通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)渲染了一種令人心碎的悲涼氣氛。這三個(gè)句子字字寫(xiě)景，而字字傳情，景物特征與人物

7、心情互相交融，真可謂字字情，聲聲淚，令人頓生許多愁啊。2、“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)?！?由此我們可以想象長(zhǎng)亭送別時(shí)的情景是在那樣一種令人銷(xiāo)魂蝕骨的環(huán)境中，城門(mén)外，帳篷中，一對(duì)情侶設(shè)宴餞行。正在難舍難分之際，縱然有山珍海味，美饌佳肴，也必然是食之無(wú)味；而船家又看不出個(gè)眉眼高低，竟然在這樣的時(shí)刻催促登程！詞人不想走不愿走卻又不得不走。（矛盾：留戀催發(fā)  情深意長(zhǎng)不想走，我想留），表達(dá)了痛苦、無(wú)奈、戀戀不舍的心情！3、 “執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！痹~人用細(xì)節(jié)描寫(xiě)推出的特寫(xiě)鏡頭在這個(gè)特寫(xiě)鏡頭中，詞人突出的是相握的手和含淚的眼。在這個(gè)畫(huà)面中，兩雙無(wú)力而有意的手緊緊地握在一起，離別在即，

8、痛苦萬(wàn)分，即使有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以?xún)A訴，只好我看著你，你看著我，淚眼相對(duì)，無(wú)語(yǔ)凝視。在這里詞人運(yùn)用了白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)便把情人間那種纏綿眷戀之情，無(wú)可奈何之意維妙維肖地表達(dá)出來(lái)了。4、上闋的結(jié)句：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！边@三句再次描寫(xiě)景物，這里的景物描寫(xiě)與開(kāi)頭三句有什么不同？明確：開(kāi)頭三句寫(xiě)的是眼前的景物，而這三句寫(xiě)的是想象中的景物。這里的一個(gè)“念”字，表明了下面的景物是想象的、虛構(gòu)的，它實(shí)際上是詞人內(nèi)心深處那種“剪不斷，理還亂”的離愁別緒的形象化顯現(xiàn)。詞人這里描寫(xiě)想象中的景物，表現(xiàn)了他怎樣的心情？請(qǐng)用幾個(gè)形容詞加以概括。明確：詞人此時(shí)的心情是惆悵、凄苦、悲涼的。 （二）賞析下闋。

9、1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。” 問(wèn)題：在這兩句中，有三個(gè)字點(diǎn)明了這首詞的主旨，是哪三字？ 明確：傷離別。 離別本來(lái)就是人生中最令人悲傷難過(guò)的事，更何況正處在冷落的清秋節(jié)呢！秋天本來(lái)是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會(huì)有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫(xiě)秋天的時(shí)候，經(jīng)常與“愁苦悲涼”的感情聯(lián)系在一起。在這首雨霖鈴中，詞人把離別之事與清秋凄涼之氣疊加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特別凄涼，這就使情感的表達(dá)更加沉重。（結(jié)合背景：此時(shí)的柳永仕途失意，不得不離開(kāi)汴京而南下漂泊，此番離京，心情黯淡，前程迷茫；昔日紅顏知己前來(lái)相送，此番離別，歸期難料，猶如生離死別，往日千般柔情，萬(wàn)種恩

10、愛(ài)都蘊(yùn)含在兩雙含情的淚眼中，千言萬(wàn)語(yǔ)，百般千慮，一切盡在不言中。）2、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！边@兩句成為千古名句你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 明確：它沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)情，而又沒(méi)有一個(gè)字不寫(xiě)情。詞人設(shè)想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我將身在何方呢？我的身邊還能有我的知心人陪伴我嗎？不會(huì)有了，陪伴我的將只有岸邊楊柳，耳畔清風(fēng)，天邊殘?jiān)拢【渲小熬菩选闭諔?yīng)上闋哪一句？詞人為什么喝酒？ 明確：“都門(mén)帳飲無(wú)緒”，既然是沒(méi)有情緒，為什么還要喝呢？無(wú)非是借酒澆愁而已。詞人本指望一醉解千愁，卻不料“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，酒醒之后愁緒更濃，這怎不令人潸然淚下呢？中國(guó)古代詩(shī)歌里的意象 ：“楊柳”的意象。楊柳是

11、中國(guó)古代送別詩(shī)中描寫(xiě)得最多，最優(yōu)美動(dòng)人情意綿綿的一個(gè)意象。古人寫(xiě)離別之情，往往要寫(xiě)楊柳，并經(jīng)常用折柳表示送別之情，為什么呢？因?yàn)椤傲迸c“留”讀音相近，所以折柳可以表示“留戀”之意。  “曉風(fēng)殘?jiān)隆?的意象也是最能觸動(dòng)人的感情的事物。秋日的風(fēng)是涼的，秋天早晨的風(fēng)更涼，另外古人出行多在黎明時(shí)分登程，送別也在這一時(shí)刻，“曉風(fēng)”意味著離；另外“圓月”是團(tuán)聚的象征，“殘?jiān)隆焙瑒e離之意。所以“曉風(fēng)殘?jiān)隆苯o人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣，作者就通過(guò)寫(xiě)景，從而烘托出那種說(shuō)不完訴不盡的離愁別緒。3、 “此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！” 因?yàn)闆](méi)有人陪伴，無(wú)論怎樣

12、的良辰好景，對(duì)詞人來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有意義的。問(wèn)：請(qǐng)大家注意，詞人在這里只寫(xiě)到良辰好景，而沒(méi)有寫(xiě)到平常時(shí)日。為什么呢？ 因?yàn)檫B良辰好景都形同虛設(shè)，那平常日子中的度日如年就可想而知了。就算有千種深情，萬(wàn)般愛(ài)意，又向誰(shuí)去說(shuō)呢？只有獨(dú)對(duì)清風(fēng)冷月，望空興嘆，為伊消得人憔悴了。這樣，作者就在令人灑淚傷情的抒寫(xiě)中，結(jié)束了全詞。五、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，再次體會(huì)這首詞并思考一下這首詞的寫(xiě)作手法有哪些？寫(xiě)作技巧：1）寫(xiě)景抒情，融情于景，情景交融2）虛實(shí)結(jié)合六、小結(jié)：從整體上看，這首千古名詞，通篇圍繞“傷離別”三字構(gòu)思；先寫(xiě)離別之前，重在勾勒環(huán)境；次寫(xiě)離別之時(shí)，重在描摹情態(tài)；再寫(xiě)別后想象，重在刻畫(huà)心理。全詞情景交融，虛實(shí)結(jié)合，情深