中學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊 8.2 統(tǒng)計(jì)圖的選擇導(dǎo)學(xué)案2（無答案） 魯教版五四制 學(xué)案

1、 8.2統(tǒng)計(jì)圖的選擇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過具體問題情境，讓學(xué)生感受一些人為的數(shù)據(jù)及其表示方式可能給人造成的一些誤導(dǎo)。 2. 提高對數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)、判斷和應(yīng)用能力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】提高對數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)、判斷和應(yīng)用能力。【學(xué)習(xí)過程】2、圖中是小瑛和小鵬零花錢中用于買書上的花費(fèi)情況你能從中判斷出誰在買書上的花費(fèi)多嗎？若不能，你還需的數(shù)據(jù)有             3、將自己學(xué)習(xí)中的疑問記錄在下面：三、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥1、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。2、教師點(diǎn)撥，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)（1）兩個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，縱

2、軸上同一單位長度所表示的意義不同，造成圖像的傾斜程度不同，所以給人不同的感覺。為了較為直觀地比較某兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的變化速度，在繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意兩者縱橫軸的單位長度表示意義要 ，從而避免造成“誤導(dǎo)”，引起“錯(cuò)覺”。（2）在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，為了使所繪統(tǒng)計(jì)圖更為直觀、清晰，應(yīng)注意縱軸上的起始值從 開始，最好標(biāo)明具體數(shù)據(jù)，以及寫完整橫縱坐標(biāo)所表示的意義，圖表名稱等，從而避免造成“誤導(dǎo)”、引起“錯(cuò)覺”.（3）扇形統(tǒng)計(jì)圖只能顯示各部分在總體中所占的 ，兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的相同研究對象無法直接比較大小.3、學(xué)生展示隨練，學(xué)生訂正，教師點(diǎn)評。4、鞏固練習(xí)：寫課本習(xí)題8.9的習(xí)題。（寫在下面的空白處）并有學(xué)

3、生板書過程，并點(diǎn)評。四、分層訓(xùn)練、人人達(dá)標(biāo) A組：1、小明將他的8次英語測驗(yàn)成績按順序繪成了2張統(tǒng)計(jì)圖（圖5），來觀察近期自己的學(xué)習(xí)情況和成績進(jìn)步情況 （1）甲圖和乙圖給人造成的感覺各是什么？ （2）若小明想向他的父母說明他英語成績在努力后的提高情況，他將向父母展示哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，為什么？2、小亮根據(jù)5名同學(xué)的身高繪制了下面的統(tǒng)計(jì)圖：（1） 同學(xué)最高， 同學(xué)最矮，他們相差 m 。（2）舟舟的身高是小麗的 倍。（3）這個(gè)圖易使人產(chǎn)生錯(cuò)覺嗎？為什么？（4）為了更為直觀、清楚地反映這5名同學(xué)的身高狀況，這個(gè)圖應(yīng)做怎樣的改動(dòng)？B組：1、 右圖反映了我國2009年對三個(gè)地區(qū)的貨物出口額情況（1）根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，2009年我國對哪個(gè)地區(qū)貨物出口額最大？對哪個(gè)地區(qū)貨物出口額最??？（2）最多的大約是最小的幾倍？圖中所表現(xiàn)出的直觀情況與此相符嗎？為什么？（3）為了更為直觀、清楚地反映我國對三個(gè)地區(qū)貨物出口額之間的比例關(guān)系，應(yīng)做怎樣的改動(dòng)?五、拓展提高、知識(shí)延伸某音像制品店某一天的銷售情況如圖所示：（1）從條形統(tǒng)計(jì)圖直觀地看，民歌類唱片與流行歌曲唱片銷售量之比大約是多少？從扇形統(tǒng)計(jì)圖看呢？_.（2）要使讀者清楚地看出各類音像制品的銷售量之比，條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)做怎樣的改動(dòng)？六、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？七