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1、人教版八年級(jí)語文下冊(cè)送東陽馬生序教學(xué)設(shè)計(jì)窗體頂端打印內(nèi)容發(fā)布時(shí)間:2018-11-28 10:45:37 來源:語文網(wǎng) 瀏覽:2233 作者:匿名  有獎(jiǎng)投稿窗體底端知識(shí)目標(biāo)1、積累文言文詞語,掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。2、了解作者及文體特征。3、理解的思想內(nèi)容,明確作者通過現(xiàn)身說法,以自己年輕時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷啟發(fā)馬生,以達(dá)到勸學(xué)的目的。4、背誦課文。能力目標(biāo)1、復(fù)述課文,掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷,理清行文思路,提高誦讀能力。2、理解對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者克服困難、勤心求學(xué)的精神和意志,樹立正確的苦樂觀,珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件,努力學(xué)習(xí),

2、早日成才。教學(xué)重點(diǎn)1、翻譯課文,背誦課文,理解作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。2、把握寓理于事的寫作方法和對(duì)比的表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)形象說理的技巧。教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念重新審視作品,理解文中作者的求學(xué)態(tài)度。教學(xué)方法 誦讀法 討論點(diǎn)撥法 復(fù)述法 品讀法 延伸拓展法課時(shí)安排 課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)(1')同學(xué)們,在五單元前面幾篇課文里,我們學(xué)習(xí)了幾種古代不同體裁的文章,如吳均的書信體山水小品文與朱元思書、陶淵明的自傳體文章五柳先生傳、韓愈的議論性文章馬說,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇體裁為贈(zèng)序的文章送東陽馬生序,看看作者是怎樣用自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)

3、的。二、作者及文體簡(jiǎn)介(2')三、掃清字詞障礙,掌握重點(diǎn)字詞(注音釋義、詞類活用、通假字)抽生(3')四、朗讀課文,整體把握文意(13')1、聽課文錄音,學(xué)生聽讀。(3')2、學(xué)生自讀課文,參照注釋,借助工具書,疏通詞句,理解文意,在不懂的地方做標(biāo)記。(5')3、課文譯注,抽生和全體問答形式,(5')五、深入研究?jī)?nèi)容,理解人物形象。(18')1、這篇課文主要講述了什么內(nèi)容?(講述了作者青少年時(shí)期讀書求學(xué)的經(jīng)歷)(1')2、如果要用一個(gè)詞概括作者讀書求學(xué)經(jīng)歷的特點(diǎn),可以用哪個(gè)詞?(艱難)(1')3、在第一段中,艱難的具體表現(xiàn)

4、有哪些?(用書中原話回答無從致書以觀和無碩師名人與游)(1')4、為什么會(huì)有這么兩點(diǎn)表現(xiàn)呢?作者是怎樣解決這兩個(gè)矛盾的呢?(因?yàn)榧邑毑艜?huì)有這兩點(diǎn)表現(xiàn)。作者是通過借書,手自抄錄解決了無書的難題;是通過到百里之外的鄉(xiāng)之先達(dá)那里去請(qǐng)教,解決了無師的難題)。(2')5、從作者借書、抄書、還書這一層內(nèi)容里,你認(rèn)為我們?cè)搶W(xué)習(xí)他哪些品質(zhì)或者方法?(1、勤奮好學(xué),不怕吃苦;2、持之以恒;3、誠(chéng)實(shí)守信;4、抄書的讀書方法俗話說好記性不如爛筆頭)(3')6、你喜歡書中鄉(xiāng)之先達(dá)這樣的老師嗎?宋濂是怎樣對(duì)待這位先達(dá)的呢?用文中原句回答;你怎樣評(píng)價(jià)宋廉的求學(xué)精神的?(這位先達(dá)德高望重,學(xué)問淵博,

5、但是對(duì)人嚴(yán)厲,甚至冷漠,還不時(shí)發(fā)脾氣;宋廉對(duì)待這位先達(dá)態(tài)度虔誠(chéng)而恭敬立侍左右、俯身傾耳以請(qǐng)、色愈恭,禮愈致,不敢出一言以復(fù);宋濂的求學(xué)精神是謙虛的,有問題需要請(qǐng)教,不要因?yàn)閷?duì)方態(tài)度不好而放棄請(qǐng)教的要求,我們應(yīng)該向一切比自己強(qiáng)的人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),這種態(tài)度值得我們借鑒)(4')7、文章第二自然段寫了作者從師求學(xué)過程的艱苦,按照衣食住行這幾方面,作者先寫什么,再寫什么,接著寫什么,最后寫什么?哪部分寫的最感人?(先寫行,再寫住,接著寫食,最后寫衣,行這部分寫得最感人,艱難跋涉,山路難走,天氣惡劣,負(fù)重遠(yuǎn)行,以至于到了旅館四肢僵硬,不能動(dòng)彈)(2')8、文章中有多處對(duì)比,下面這兩

6、處請(qǐng)從文中找出相應(yīng)語句分析請(qǐng)教時(shí)老師的態(tài)度和作者的態(tài)度的對(duì)比(第6個(gè)問題中已經(jīng)分析,用老師的態(tài)度反襯作者的虛心和用功);生活狀況,作者的衣食和同舍生的華麗服飾的比較。(通過對(duì)比寫自己生活艱苦,進(jìn)而突出學(xué)習(xí)勤苦。作者追求的不是物質(zhì)條件的享受,而是知識(shí)的積累和精神的充實(shí)。像今天我們周圍的同學(xué)攀比思想比較嚴(yán)重,在生活中比享受,比誰吃的好,比誰穿的好,比誰身上的名牌東西多,相反對(duì)自己的學(xué)習(xí)不大關(guān)心,甚至不屑一顧。我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。)(3')9、總結(jié):帶給我們的啟示業(yè)精于勤荒于嬉,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù),專心向?qū)W,讀書有得,胸中自有真樂。宋濂尊師重道,不畏艱苦,勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。(1')六、課堂練習(xí)(6')1、理解文言詞語。(1')2、教師出示情境話題(5')A、我是宋濂當(dāng)我少時(shí)刻苦求學(xué)時(shí),我認(rèn)真地說:當(dāng)我老來功成名就時(shí),我感慨地說:B、我是老師當(dāng)我悉心教育宋濂時(shí),我嚴(yán)厲地

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