我與園本教研共成長

1、我與園本教研共成長語言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺析 吉林市幼兒園 初維娜語言是全球社會(huì)溝通的重要工具，所以語言的重要性也便自不待言，它在多大程度上反映人類的素質(zhì)也便不言而喻。自新綱要頒布以來，隨著園本教研在幼兒園的深入開展，重視兒童運(yùn)用語言能力的發(fā)展已經(jīng)成為國際兒童語言教育的一個(gè)共同趨向。記得美國一位學(xué)者曾提出，有六種才能會(huì)在兒童時(shí)期顯露出來，如能及時(shí)得到鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這些孩子就可能成為某個(gè)領(lǐng)域的杰出人物。在這六種才能中，首要的是語言表達(dá)能力。要想讓孩子能說會(huì)道，環(huán)境置關(guān)重要，良好的環(huán)境是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的決定性因素！如何創(chuàng)設(shè)支持性的語言教育環(huán)境,可以通過以下途徑來解決。一、 豐富、自由的物質(zhì)環(huán)境是引發(fā)幼兒

2、暢所欲言的前提。在幼兒的頭腦還沒有一定經(jīng)驗(yàn)確定想要說什么的時(shí)候，五花八門的彩色材料，動(dòng)聽悅耳的聲音就會(huì)首先進(jìn)入了他的視覺網(wǎng)，敲動(dòng)著他的耳膜，進(jìn)而讓他產(chǎn)生一種叫做好奇的思維。就象剛剛把嬰兒豎起來抱時(shí)，他的小眼睛會(huì)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去一樣，他一定想了解周圍這些都是什么東西？他們可以干什么？于是他會(huì)不由自主地把目標(biāo)集中到他感興趣的事物上。這時(shí)，我們需要給他準(zhǔn)備豐富的幼兒畫冊(cè)、多彩的卡通VCD、動(dòng)聽的故事、兒歌、歌曲、古詩磁帶及一些刺激他想說的物品。同時(shí)在不損傷其身心健康的前提下不要限定他的范圍，使他沒有束縛感，更有一種輕松、祥和、自然、舒心蕩漾在周圍?？梢栽谒M(jìn)行探索時(shí)，適當(dāng)放一些或輕松的、或激情的、或愉悅的、

3、或悠揚(yáng)的音樂，使其有某方面情緒要表達(dá)、發(fā)泄出來。二、 良好的語言氛圍是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的關(guān)鍵。語言是在一定環(huán)境和實(shí)踐中發(fā)展起來的，幼兒的語言表達(dá)能力在很大程度上受周圍環(huán)境和心理因素所制約。（一）、創(chuàng)設(shè)支持性的語言教育環(huán)境。首先，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師，同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。在如今的語言教育活動(dòng)中，突出了“滲透式”的特點(diǎn)，想讓孩子說，先要我們老師多說，用優(yōu)美的語句讓幼兒感受語言美，而不是生硬的教。孩子在這種充滿詩情畫意氛圍的環(huán)境中不是學(xué)說，更多是在聽、理解，繼而激發(fā)幼兒主動(dòng)想說的愿望。   教師在這個(gè)環(huán)境中，更

4、重要的身份是孩子學(xué)習(xí)的支持者、合作者。教師要允許孩子在語言交往中嘗試錯(cuò)誤，給予及時(shí)鼓勵(lì)、幫助。要讓幼兒大膽探索如何使用語言，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物化環(huán)境和良好的心理氛圍，讓幼兒想說、敢說。例如在學(xué)習(xí)相反詞的活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了大量相反詞的圖片材料，有幼兒自己畫的，也有幼兒自己收集的感興趣的圖片，讓幼兒在一個(gè)充滿自主、寬松的氛圍中主動(dòng)去尋找相反詞，教師更多只觀察者，關(guān)注幼兒的活動(dòng)狀態(tài)，給予及時(shí)的肯定。然后再讓幼兒自主交流自己的所見，找出不同的相反詞。教師更多是引導(dǎo)者和支持者，與幼兒共同找出相反詞。最后，讓幼兒結(jié)伴用肢體動(dòng)作扮演相反詞朋友，整個(gè)活動(dòng)都讓幼兒充分地和周圍環(huán)境材料相作用，在寬松的空間里進(jìn)行

5、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。（二）、創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的環(huán)境,讓幼兒通過多感知而喜歡說。將好聽的話滲透到日常生活及游戲中，讓幼兒在生活中多感知，更能激發(fā)幼兒的無意注意，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能。在幼兒園的樓梯墻面上，富有童趣的提示性標(biāo)語讓幼兒即感受了語言所帶給他們的心情愉悅，同時(shí)又了解了一些生活小常識(shí)。如“有玩具大家玩”、“見到客人問聲好”、“小腳印，排一排，一步一步穩(wěn)又慢”在盥洗室的洗手池邊寫上“小水龍頭的笑聲你聽到了嗎？”等。每天早晨和游戲時(shí)間，讓孩子們能聽到朗朗上口的兒歌，感受兒童歌曲的優(yōu)美，從經(jīng)常聽熟悉旋律主動(dòng)學(xué)唱歌曲大膽表演歌曲，孩子們?cè)谧匀坏臓顟B(tài)下主動(dòng)地喜歡上它們。我們鼓勵(lì)孩子大膽用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，在

6、優(yōu)美的旋律中孩子們往往會(huì)積極唱歌曲并借助體態(tài)語言與人交往。   在晨間活動(dòng)中，幼兒會(huì)輪流當(dāng)“小禮儀”和“小老師”，主動(dòng)去和同伴打招呼，孩子們會(huì)積極主動(dòng)地詢問別人，會(huì)主動(dòng)地交往了。這樣，孩子們?cè)跐撘颇惺艿礁腥?，?huì)逐步喜歡說。   （三）、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們有機(jī)會(huì)說。讓幼兒在各種形式的活動(dòng)中有機(jī)會(huì)說，在與他人交往中，能夠強(qiáng)化、鞏固語言，從而提高他們的語言交往、運(yùn)用能力。游戲是幼兒非常容易理解和接受的一種教學(xué)方式。幼兒與同伴共同游戲，更是交往語言實(shí)踐的大好時(shí)機(jī)。開始時(shí)游戲主體的確定、游戲場(chǎng)地和游戲材料的選擇、游戲角色的分配等，都需要

7、幼兒陳述自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的意見，隨著游戲的展開，逐步統(tǒng)一玩法和展開游戲的情節(jié)。如在“自選商場(chǎng)”、“娃娃樂園”、“醫(yī)院”、“家電維修部”、“社區(qū)服務(wù)”等游戲中，讓幼兒通過各種角色扮演，諸如借玩具和工具共同商量演出節(jié)目、給娃娃過生日、導(dǎo)購物品、樂園導(dǎo)游、借打電話、問路等等。正是在這些游戲過程中，幼兒運(yùn)用語言的能力得到實(shí)際的練習(xí)。除游戲外，同時(shí)還可以開展如：家用舊電話讓幼兒說悄悄話；用大箱子做成電視機(jī)，讓幼兒鉆進(jìn)里面模仿播音員；利用錄音機(jī)讓幼兒自己將喜歡的話或兒歌等錄下來播放；準(zhǔn)備豐富的語言游戲材料如動(dòng)植物的立體插圖，用泡沫做成小舞臺(tái)，用手偶在上面表演故事；制剪貼、繪畫故事書；設(shè)立小小故事大王評(píng)

8、選臺(tái)、禮貌用語評(píng)選賽、悄悄話屋等豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展?；顒?dòng)中，無論是幼兒之間日常生活語言的交流，還是角色之間的對(duì)話，無不實(shí)現(xiàn)著幼兒的社會(huì)性交往與合作能力的提高，同時(shí)，語言的對(duì)答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力從而得到很大的鍛煉；反過來，語言表達(dá)和交往上的成功，又會(huì)大大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和使用語言的積極性，從而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。那些在交往活動(dòng)中語言表達(dá)有問題的幼兒，在游戲中往往能輕松自如地與人交談，口吃、怯場(chǎng)等現(xiàn)象大大減少?？梢哉f，多種形式的活動(dòng)給所有的幼兒提供了說話練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，表現(xiàn)在語言交往空間上距離縮短，時(shí)間上頻率增加，其結(jié)果是使幼兒敏感主動(dòng)地吸收加工和輸出語言信息，增強(qiáng)語言交往的興趣和敏感

9、性，使他們的語言表達(dá)更加趨于完善，更加符合社會(huì)性交往的需要。三、平等、和諧的家庭環(huán)境和寬松融洽的家庭氣氛能激發(fā)孩子的言語行為。在開展園本教研的過程中，如果能夠調(diào)動(dòng)家長的主動(dòng)參與性，對(duì)幼兒的語言發(fā)展會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。家長若能平等地對(duì)待幼兒、尊重幼兒、關(guān)心他們的生活，參與他們的游戲，那么孩子就喜好說話。尤其當(dāng)孩子主動(dòng)與家長說話時(shí)，家長應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地聽，并熱情、耐心的與他們對(duì)話，切不可因自己忙而說：“去去去，忙自己的去，走遠(yuǎn)點(diǎn)兒“等，破壞孩子說話的欲望。同伴間的交往更是發(fā)展語言的好機(jī)會(huì)，孩子們年齡相仿，認(rèn)知水平相近，交往去來特別投入。因此，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子與同伴交往，還要為孩子創(chuàng)設(shè)同伴間的語言交往機(jī)

10、會(huì)。如帶幼兒去小伙伴家做客，邀小伙伴到家玩，到幼兒多的兒童廣場(chǎng)，讓他們?cè)诠餐螒?、玩耍中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。家長可以教幼兒用正確和別人相處的常用語，如怎樣表示感謝、歉意，如何請(qǐng)求幫助，向別人提出請(qǐng)求等等，孩子不但學(xué)會(huì)了禮貌用語，而且還培養(yǎng)了良好交往行為。四、適時(shí)、全面的社會(huì)環(huán)境是擴(kuò)展幼兒視野，更好發(fā)揮語言潛能的源泉。園本教研中對(duì)幼兒語言發(fā)展的研究，應(yīng)不僅限于幼兒園，家庭的努力，社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶也是相當(dāng)寶貴的。豐富多彩的社會(huì)使幼兒充滿新鮮感，并時(shí)時(shí)伴有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。如：草坪上的指示性標(biāo)語：“您的微笑，花兒的微笑”、“我是小草，讓我?guī)Ыo您快樂吧”！孩子不禁會(huì)問：“上面的牌子上寫的是什么？”、“葉子為什么從樹上掉下來？”、“汽車車輪是怎么轉(zhuǎn)的？”等，在成人正確地引導(dǎo)下還會(huì)引發(fā)幼兒更多的問題或使其發(fā)表獨(dú)道的“見解”：“阿姨的裙子這么短是沒有布了”、“雞媽媽變成了燒雞是為了送