用音樂之聲開啟快樂之門

1、用音樂之聲開啟快樂之門保山市隆陽區(qū)板橋中心學(xué)校 丁桂蓮 【摘要】俗話說“興趣是最好的老師”，小學(xué)生本來就喜歡唱唱跳跳，教師上好音樂課，對學(xué)生終身受益。如何用音樂之聲開啟快樂之門呢？一要激發(fā)興趣愛上課堂；二特色教學(xué)活躍氣氛；三要教法得當(dāng)吸引學(xué)生；四要吸引目光樂進(jìn)課堂。讓音樂成為交流的橋梁，讓互動成為教學(xué)的習(xí)慣，讓我們和孩子一樣思考。【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 活躍氣氛 喜歡課堂【正文】興趣是一把打開通往知識大門和成功之路的金鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，喚起學(xué)生對音樂的深刻、長遠(yuǎn)的興趣是音樂教師的重要任務(wù)。如果把九年制義務(wù)教育比作是人生的奠基石，那么小學(xué)的教學(xué)就是基礎(chǔ)；如果把人生的學(xué)習(xí)比作是一個樂章，那么

2、小學(xué)的學(xué)習(xí)就是這個樂章的引子。音樂課是學(xué)校實(shí)施音樂教育的基本途徑，音樂課應(yīng)該是給學(xué)生帶來快樂的，也應(yīng)該是充滿想象力和創(chuàng)造力的，怎樣將音樂課上得有藝術(shù)，使得“心如白紙”的孩子對音樂感興趣，用音樂之聲開啟快樂之門呢？ 一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡音樂課堂。興趣是最好的老師，首先要讓學(xué)生對音樂有興趣，只要學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)就相當(dāng)于成功了一半。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？就需要讓學(xué)生在音樂課中感受到快樂！在教學(xué)中筆者采用了愉快教學(xué)法模式。首先筆者在課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生采用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，互相學(xué)習(xí)，因勢利導(dǎo)地發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特性,課堂上出其不意

3、地采用一些學(xué)生喜聞樂見的創(chuàng)意，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。有句俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，但是面對還不知如何學(xué)習(xí)音樂，甚至連基本的樂理知識都不懂的小學(xué)生來說，那是行不通的。再者，如果硬要讓他們安靜下來，像語文課和數(shù)學(xué)課那樣，一本正經(jīng)地上課，只會令他們產(chǎn)生厭課情緒，音樂課要發(fā)揮它的愉悅性，讓學(xué)生從中感受到無限的快樂，要讓他們喜歡上音樂課，只有從激發(fā)興趣開始，讓他們愛進(jìn)課堂。筆者從以下幾方面展開：1、把微笑帶給學(xué)生。微笑是一劑良藥，不僅能化解緊張的氣氛，還能拉近彼此的距離。低年級孩子怕老師，不敢大膽表現(xiàn)，高年級的學(xué)生在音體美課上紀(jì)律又顯得有些散漫，管不住自己。我們應(yīng)該充分利用音樂

4、的愉悅性，教師微笑著走進(jìn)課堂，用微笑感染學(xué)生，把微笑帶給學(xué)生。 “親其師、信其道”，拉近師生的關(guān)系后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就培養(yǎng)起來了，這是上好音樂課的關(guān)鍵。音樂課上，筆者單一采用生動、形象的語言、音樂游戲、故事等導(dǎo)入形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有流暢激情的演奏、優(yōu)美動聽的范唱、得體大方的肢體表演以及音響效果與視覺形象的刺激，來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，再加上靈活運(yùn)用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在欣賞教學(xué)照亮你的路這首歌的時候，筆者先大概給學(xué)生講講放牛班的春天這個故事的梗概，再節(jié)選這首歌的片段讓學(xué)生觀看，學(xué)生馬上就能理解主人公在前途渺茫的情景下，馬修老師的諄諄教導(dǎo)正在一步步

5、照亮孩子前進(jìn)的路，學(xué)生在輕松快樂的氣氛中自然而然的進(jìn)入到音樂的學(xué)習(xí)。 2、把興趣激發(fā)出來。俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生對音樂的興趣愛好決定了學(xué)習(xí)音樂的動力的多少。首先要營造讓學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生天生好玩、活潑好動、想象力豐富、思想單純，他們總是喜歡通過直觀的肢體動作和生動的語言來表現(xiàn)對音樂的感受。孩子們喜歡表達(dá)，那么筆者就大力的培養(yǎng)孩子們大膽表達(dá)的能力，讓他們“大膽說起來”、“大膽動起來”、“大膽跳起來”。營造了一個非常輕松而愉悅的學(xué)習(xí)樂園。在教學(xué)春天音樂會時，筆者通過播放“春天氣息”的多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)他們熟悉的春天的意境中，聆聽大自然的聲音，用眼睛抓住春天的美好，再通過說、

6、唱、跳來表現(xiàn)歌曲，在輕松愉悅的氣氛中把這首歌唱得優(yōu)美動聽。其次要保護(hù)學(xué)生的好奇心，好奇心是學(xué)生非常寶貴的內(nèi)在素質(zhì)，學(xué)生對音響、畫面有著濃郁的好奇心，筆者通過良好的動作語言、身體語言、神態(tài)語言去創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的音樂情境，在音樂教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生的好奇心，從而形成極好的興趣。在教學(xué)音樂欣賞課森林狂想曲中，為了達(dá)到上述效果，筆者播放森林的多媒體動畫課件，讓學(xué)生把樂曲中的各種聲音與小動物對應(yīng)起來，課堂上學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，觀看著栩栩如生的畫面，感受著教師形象生動、富于情感的表情和語言，學(xué)生們完全沉浸在審美的情境當(dāng)中，聆聽后還能用肢體動作、模仿聲音、情景描述等來表達(dá)對所學(xué)作品的理解。 3、把賞識留給學(xué)

7、生。中國的“掌”字是由高尚的“尚”和手掌的“掌”構(gòu)成的，其含義是為別人鼓掌的人是高尚的人，換句話說，會賞識別人的人是高尚的人，所以，音樂教師不要吝嗇你的賞識和掌聲，有你的賞識，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生敢于自我表現(xiàn)和創(chuàng)新的欲望。因此，筆者在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動。如在欣賞課大家一起來時，通過律動和舞蹈等，進(jìn)行肢體動作的訓(xùn)練；在教學(xué)你的名字叫什么時，學(xué)生們用唱的游戲方式做介紹，進(jìn)行音高、節(jié)奏的訓(xùn)練等等。 音樂課上，可以根據(jù)他們各自的特長進(jìn)行因材施教，對于音樂素養(yǎng)較好的學(xué)生，讓他們進(jìn)行演唱、表演，對于音樂素養(yǎng)稍差的學(xué)生，讓他們用打擊樂器為歌曲伴奏，盡可能地照顧到每一個學(xué)生，賞識每

8、一個學(xué)生，從小樹立學(xué)生的自信，他們最怕得不到別人的賞識和肯定。賞識教育的奧妙之處在于讓孩子從小自信起來，找到自己是“好孩子”的感覺。 二、特色教學(xué)活躍課堂氣氛。藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)設(shè)計藝術(shù)性常規(guī)。為了更好地組織教學(xué)，突出音樂課的特點(diǎn)，并創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。筆者首先設(shè)計并采用了一些有特色的教學(xué)常規(guī)來促進(jìn)教學(xué)。1、采用豐富的“琴語”。如用“1 3 5 i |i - ”表示“起立”；用“i 5 3 1 |1 - ”表示“請坐”；用“12 34|54 32|1 3 |1 -”表示“請安靜”；上刮奏表示開始，下刮奏表示結(jié)束等等。2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“體語”。如在演唱中，用慢慢地仰起頭表示“漸高”；嘴角微微上揚(yáng)表

9、示“歡快”；左右輕偏頭表示“活潑”；手勢上抬表示起立，下壓表示坐下，開掌表示放聲唱，收掌表示閉口等。3、教學(xué)中把藝術(shù)語言、表情及舞蹈的肢體律動等融合起來，結(jié)合校本教研，創(chuàng)編出“課堂紀(jì)律歌”、“上課放學(xué)歌”和“激勵贊揚(yáng)歌”等藝術(shù)形式，把音樂課一開始就與其他學(xué)科區(qū)分開來，有音樂獨(dú)特的模式，不僅活躍了課堂氣氛，大大提高了學(xué)生對音樂的興趣，也在不知不覺中提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。4、筆者親身示范，將枯燥的音樂知識變得簡單易懂。在三年級的欣賞課賽馬一課的教學(xué)中，要求學(xué)生聽辨二胡演奏的主旋律出現(xiàn)了幾次，學(xué)生本身對二胡不熟悉，加上難度較大，大多數(shù)學(xué)生區(qū)分不了。教師先變換節(jié)奏用鋼琴演奏，學(xué)生很容易就聽出三遍，帶著

10、已有的知識經(jīng)驗再去欣賞二胡的演奏，就能將二胡的長弓、短弓、撥奏對比出來，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)中掌握了知識，達(dá)到了教學(xué)目的。5、把音樂知識變抽象為形象，變枯燥為趣味。音樂學(xué)科知識繁多，很多樂理知識很抽象，生活中又很少接觸，學(xué)生學(xué)起來很枯燥，而且忘得也特別快，筆者根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，將抽象、枯燥、難記、易忘的理論知識形象化、趣味化，根據(jù)各種音樂知識的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口溜，讓學(xué)生在朗朗上口的兒歌中，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。在教授八分音符時，筆者這樣講解：“八分音符最禮貌，伙伴朋友真不少，成雙結(jié)對不孤單，各占半拍不爭吵”這樣學(xué)生通過故事和順口溜能容易的記住八分音符時值是半拍。四分休止符、頓音記號

11、、切分音等都可以編順口溜形象的描繪，生動的講述，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。三、教法得當(dāng)，吸引學(xué)生注意力。在課堂中教師能否采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織課堂教學(xué)，直接影響教學(xué)效果和制約著學(xué)生興趣的培養(yǎng)和思維的發(fā)展，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分挖掘和啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把課堂還給學(xué)生，使他們積極主動投入到富于活力與的音樂課堂中。在欣賞玩具兵進(jìn)行曲的教學(xué)中，全班同學(xué)都異常興奮，爭先恐后地說表達(dá)自己對作品的感受：“樂曲中有玩具兵，還有洋娃娃”“他們時而跳舞、時而散步”。學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，再次聆聽音樂后，學(xué)生已經(jīng)紛紛能模仿玩具兵的樣子，哼著旋律，搖晃著腦袋，還有的學(xué)生在模仿演奏樂器

12、的樣子。此次教學(xué)中，筆者把課堂充分還給學(xué)生，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自由民主的課堂氛圍進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也讓學(xué)生感受到了樂曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了音樂美的享受。 四、吸引學(xué)生目光，讓他們喜歡課堂。小學(xué)生愛玩愛鬧，這是他們的年齡特征，也是他們的天性。如果你想放任自流，那么課堂的秩序打亂不說，課堂也不成課堂了。但是如果你嚴(yán)陣以待，強(qiáng)制他們把小手放在膝蓋上，小腳必須并攏，小眼睛看老師，小耳朵聽老師，那是天真的想法，這樣的孩子不是被扼殺了天性了嗎？就會產(chǎn)生反抗意識，甚至?xí)拰W(xué)。如何吸引孩子的目光，讓他們既能認(rèn)真聽講，又能快樂學(xué)習(xí)呢？1、看一看，畫一畫。隨著科學(xué)

13、技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的更新，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到普及。多媒體教育資源直觀形象、生動感人，學(xué)生喜聞樂見，既開闊了學(xué)生的視野，彌補(bǔ)了我們教學(xué)設(shè)備不足的問題，也給我們老師搭建了一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)需要，筆者有機(jī)地采用多種渠道滿足教學(xué)。給學(xué)生播放小紅帽的多媒體視頻，教室里一片安靜，每個孩子都深深為里面的情節(jié)所吸引。在討論過程中，孩子們表演出色，討論激烈，整個課堂一直處在興奮、快樂的氛圍中進(jìn)行。當(dāng)然滿足孩子的眼睛，只教孩子欣賞美是不夠的，還要讓他們?nèi)?chuàng)造美。小學(xué)生愛畫畫，可利用他們這一愛好，豐富課堂。2、敲一敲，打一打。滿足孩子的眼睛，怎能冷落了他們的小手呢？敲敲打打是每個孩

14、子都喜歡的，于是筆者因勢利導(dǎo)，給課堂增加了一個小客人 打擊樂。孩子們不僅喜歡，還鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，何樂而不為呢？除了用學(xué)校的打擊樂器，筆者還讓學(xué)生自制打擊樂器為歌曲伴奏，學(xué)生仍然很興奮。3、玩一玩，樂一樂。筆者根據(jù)學(xué)生喜歡玩、喜歡動、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中，充分利用音樂器材鞏固教學(xué)，充分挖掘教材，把打擊樂器運(yùn)用上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏或伴唱，有時還讓學(xué)生利用身上和身邊的物體來伴奏，甚至自制各種打擊樂器，這樣既有助于開啟學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的智力，也促使學(xué)生加深對音樂的理解，同時又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如在教小雨沙沙這首歌時，筆者首先通過圖片指導(dǎo)學(xué)生觀察并了解種子的生長過程，從而幫助學(xué)生掌握知識、記憶歌詞；然后又引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂器（沙球、木魚）為歌曲伴奏。在教學(xué)我是草原小牧民時，加入彈舌伴奏，既培養(yǎng)了思辨能力，訓(xùn)練了技能，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣，筆者在課后也收獲了幸福和滿足。在音樂教學(xué)中，筆者認(rèn)為音樂游戲的合理運(yùn)用也是不容忽視的，它能夠給學(xué)生們帶來很大的空間，因為游戲本身具有愉悅性和互動性的特點(diǎn)，這正是學(xué)生所樂于接受和喜愛的形式?？傊?，教學(xué)中相關(guān)音像的運(yùn)用、打擊樂的運(yùn)用