核心素養(yǎng)導向的課堂教學-(1)

1、核心素養(yǎng)導向的課堂教學如何用新教材教從目前課堂教學的情況來看，我發(fā)現(xiàn)老師們還是停留在教教材上，下面我們來分析一下“教教材”和“用教材”的區(qū)別：首先，教教材和用教材教，反映了兩種不同的教育思想。前者是“書本”思想的體現(xiàn)，后者是“人本”思想的反映。教教材，信奉的是“教材中心論”和“知識本位論”，典型表征是：教材有什么，我們教什么；教材怎么說，我們怎么教；教材有多難，我們教多難用教材教，卻是對“人的本位”的回歸，教的內(nèi)容不囿于教材，而是基于人的發(fā)展的需要。  其次，教教材和用教材教，反映了兩種不同的教材觀。前者把教材當成“孤本”，是唯一的，后者把教材看作“范本”，是可選擇的；不僅

2、如此，前者還把教材當成“死本”，是封閉的、權(quán)威的、固化了的東西，后者則把教材看作“活本”，是開放的、和鮮活生活的相聯(lián)系的、可以再開發(fā)的一種課程資源。  再次，教教材和用教材教，反映了兩種不同的教學行為。前者典型的行為特征是：把教材當成“東西”，把學生當成“容器”，教師則是“搬運工”，教學過程就是教師把教材這個“東西”搬進學生的“容器”里的過程，因而，“灌輸”是教學的主打方式。后者則不然，是把教材當成教學的資源，把學生看成學習的主人，教學過程是在教師參與下，學生自主學習、合作學習和探究學習的過程，因而，“自主建構(gòu)”是課堂教學的主旋律。   再者，教教材和用

3、教材教，反映了兩種不同的理論依據(jù)。行為主義教育理論是前者的主要依據(jù)，建構(gòu)主義教育理論是后者的重要“靠山”。因此，在新課改實踐中，教師要真正把“用教材教”落到實處，一項必須要做好的基礎(chǔ)性工作，就是要深入學習建構(gòu)主義等教育理論，牢固樹立起與新課程改革相適應的教育觀、課程觀、教材觀、知識觀、教學觀和學習觀，只有思想觀念轉(zhuǎn)變了，教學行為才能回歸正確的教育軌道，如何幫助老師們從“教教材”走向“用教材 ” 一、看教材教材既是“范本”也是“學本”教材是教師和學生展開課堂對話的橋梁，是教師走進學生生活及其內(nèi)心世界的橋梁，因而教材是一個“范本”。作為范本，教材內(nèi)含教學方法的指引，為展開教學提供話題，為教學活動的

4、設(shè)計提供方案。10課2個活動主題父母默默的愛和多一些理解11課3個活動主題我們都愛父母我們了解父母嗎？愛父母，在行動 如：10課第一課時父母默默的愛首先提供的是一個話題，教材呈現(xiàn)的是一顆愛心樹，就是告訴老師們要引導學生聯(lián)系自己的生活實際探究父母及長輩為自己所做的日常事件背后包含的愛，去發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、訴說愛。在學生通過聯(lián)系自身生活實際，回憶生活中點點滴滴的事例的過程中，體會父母及長輩對子女及晚輩的愛之深、愛之切、愛之苦。其次還有教學方法的指引，聯(lián)系自身生活實際去發(fā)現(xiàn)日常生活中每一件普普通通的事情。而不是僅僅停留在充實這棵愛心樹上。同時，教材也在引領(lǐng)兒童與教材中人物展開對話，因而教材也是兒童開展

5、自主學習的“學本”。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是與兒童生活密切相關(guān)的，通過兒童可感可思的生活事件，使兒童能夠?qū)⒆约旱纳钆c教材內(nèi)容建立連接，并通過與教材之間的對話，使兒童更好地反思，建構(gòu)自己的生活。如10課父母多愛我一課，既有通過故事媽媽喜歡吃魚頭引導學生探究故事背后藏著的愛，從而激活學生已有經(jīng)驗，喚起學生回憶生活，去搜尋生活中父母及長輩關(guān)愛自己的感人故事，發(fā)現(xiàn)愛、體會愛；又有一首小詩媽媽的愛在歌頌母愛的同時引導學生去關(guān)注身邊各種各樣的愛，理解愛、明白愛；還有一封爸爸給東東的信道出了身為父母的良苦用心，引導學生走進父母的內(nèi)心世界，去反思愛、認識愛、交流愛。這樣，兒童在搜尋愛的的過程中，實現(xiàn)了兒童與教材真正

6、的互動。 二、用教材教材既要“讀懂”也要“轉(zhuǎn)化”道德與法治課跟生活貼得很近，絕對不能照本宣科。教材呈現(xiàn)的范例不再是學生需要記憶的內(nèi)容，而是便于學生打開思路。尤其是主持人的話，它出現(xiàn)在教材中不同的地方，主要功能是活動導入、拓展和總結(jié)，它指明了學習方向和教學目標。杜威曾指出 ，“教師須懂得教材，還要懂得學生的需要與能力”，“學校里教學方法的基本的錯誤，就在于認為學生的經(jīng)驗是可以由教師來假定的”。1、 理解教材的設(shè)計：教師首先要認真解讀教材，理解教材每一課的編寫意圖、體現(xiàn)的課程標準內(nèi)容點以及所蘊含的教育思想。理解每個活動后所蘊含的知識點和價值觀。如11課爸爸媽媽在我心中，是依據(jù)品德與社會課程標準（2

7、011版）中“我的家庭生活”里的第1條“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，以恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的感激、尊敬和關(guān)心”和第2條“學習料理自己的生活，養(yǎng)成良好的生活習慣。關(guān)心家庭生活，主動分擔家務(wù)，有一定的家庭責任感”而編寫的。孩子都是愛父母的，都有愛父母的自然情感，但這個年齡的孩子對父母的了解并不深，不清楚怎樣去愛父母，也不知道怎樣表達對父母的愛。教材內(nèi)容有三個學習活動主題：1、 我們都愛父母三幅圖分別呈現(xiàn)了不同家庭的子女是怎樣擔心、心疼、思念父母的情境 ，旨在從生活的具體場景切入，從情感的角度激發(fā)學生已有的經(jīng)歷和感受，為教師從本班學生的生活實際出發(fā)提供了某些暗示。2、 我們了解

8、父母嗎？三幅圖提示學生了解父母的途徑有詢問、觀察、實踐等，是為了調(diào)出學生的已有經(jīng)驗，去了解父母。“孔子名言：父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。論語”說的是：父母的年齡，做子女的不能不知道。一是因為雙親的年高體健而高興，再一個是因為雙親歲數(shù)大而擔心。教育我們要有兩種心理：一種是因為天增歲月父母增壽，身體康健，精神健旺，做子女的怎能不高興呢；另一種是為父母憑添一絲憂慮，因為父母年歲越高，距離人生的終點就越近，兒女與父母相處行孝的時間也就越短了，趁在父母還在世的時候，拿出來我們最大的感情對待父母，不要等到父母離開了才知道去珍惜。是使孩子們從小獲得傳統(tǒng)文化的啟蒙和熏陶，懂得了解父母、關(guān)愛父母。

9、“我為父母寫檔案”這一探究活動，是為了加深對父母的了解，提升對父母的認識。3、 愛父母，在行動三篇文字資料，三幅圖從四個不同側(cè)面反映出關(guān)愛父母要有“心”，關(guān)注細節(jié)；也要有“行動”，付諸實施；還要有“能力”，力所能及、學習實踐；更要有“方法”，曉之以理、動之以情。通過以上分析，我將活動主題3作為本課的教學重難點，并逐層深入到2個課時當中。2、精準化學習目標：教材里面出現(xiàn)的主人公是樣板，與本班學生是不一樣的。那么，針對本班學生，要設(shè)置什么樣的學習目標？學習目標應該是精確的。教師只有結(jié)合課標要求和學生實際情況才能確定精確、恰當?shù)慕虒W目標，確定本課教學思路，圍繞教學目標開發(fā)有效的課程資源，設(shè)計出學生喜

10、愛的教學活動。11課第一課時的學習目標：1、能說出我們關(guān)愛父母及長輩的事例。2、 能初步說出我們在今后生活中怎樣關(guān)愛父母及長輩。11課第二課時的學習目標：1、能通過調(diào)查說出父母及長輩的一些情況。2、能進一步說出我們在今后生活中怎樣關(guān)愛父母及長輩。10課第一課時學習目標：1.能說出父母或長輩關(guān)愛我們的事例。2.通過合作交流，能說出父母或長輩是怎樣關(guān)愛我們的。3.感受父母或長輩的關(guān)愛。10課第二課時學習目標：1、 能舉例說出父母讓你不能理解的行為和做法。2、通過合作交流，能舉例說出當父母的行為和做法你不能理解時，怎么辦。3、初步學會與父母溝通，學會理解。3、轉(zhuǎn)化好教學內(nèi)容：拿到教材以后，老師們要在

11、了解本地區(qū)、本學校、本班級學生的實際生活和實際需求，對教材內(nèi)容教學整合、取舍、擴充和改造，從而提升教學的針對性。例如第四單元家是最溫暖的地方是以家庭為主體的學習，這個年段的孩子知道父母愛他們，但往往忽視父母日常生活細節(jié)中的愛，對父母之愛的表達方式，有誤解和不能體察的問題，這些都需要老師密切聯(lián)系學生生活實際去引導，因此10課父母多愛我，我們不要被課本當中提供的范例所限制，而是應該和咱們孝義府西街小學的孩子的家庭生活實際聯(lián)系起來，讓孩子們回憶、關(guān)注自己的父母日常生活中關(guān)愛自己的點點滴滴，說自己的經(jīng)歷，講自己的故事，頌自己的關(guān)愛，在分析自己生活中遇到的不理解中懂得理解和接納父母表達愛的方式。孩子都是

12、愛父母的，可他們對父母的了解并不深，不清楚怎樣去愛父母，因此11課爸爸媽媽在我心中，我將愛父母分散走在2個課時當中完成，這樣，逐層深入，將愛父母的意識、認識、行動有了進一步的提高。4、設(shè)計好活動過程：好的教學活動設(shè)計可以充分體現(xiàn)“以生為本”，可以保證學生主動且有效的參與。所謂“有效”包含兩個方面，一方面是指所設(shè)計的教學活動能實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標，符合兒童品德發(fā)展的規(guī)律；另一方面是指所設(shè)計的教學活動能夠符合兒童的年齡特征，能夠調(diào)動他們參與的積極性，在活動中兒童不僅能獲得樂趣，也能獲得發(fā)展。因此，我們每節(jié)課都要積極構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式，精心設(shè)計小組合作學習提示，在學生充分探究的基礎(chǔ)上，自然而然地得出某種價值觀。10課兩個課時通過合作探究，孩子們懂得了感恩、理解父母各種不同形式的愛。11課兩個課時的合作探究，孩子們懂得了今后應該多了解、體貼父母。因此，開課伊始，我在總結(jié)孩子們上節(jié)課列舉的父母多么愛他們的例子之后，順勢引導孩子們例舉生活中他們平時怎樣對待父母及長輩的事例來喚起孩子們愛父母的情感。然后將通過例舉生活中的例子，分享