《吹糖人》教學(xué)設(shè)計(jì)精編版

1、吹糖人教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“吹糖人”給孩子們帶來的生活帶來的驚喜與快樂的享受。教學(xué)重點(diǎn)： 理解含義深刻的句子，通過文中對(duì)人物動(dòng)作等方面的描寫，體會(huì)孩子糖人的喜愛。教學(xué)難點(diǎn)： 抓住文中對(duì)孩子們動(dòng)作神態(tài)等描寫，體會(huì)孩子們的內(nèi)心及情感。教學(xué)方法： 合作交流、讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件學(xué)習(xí)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 16 課吹糖人，2. 出示本課生詞，學(xué)友領(lǐng)讀，學(xué)師評(píng)價(jià)齊讀。我們的生詞朋友來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？哪一位來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？哪一組師友想挑戰(zhàn)？我們一起讀一讀，好不好？

2、3. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀二、細(xì)讀課文，深入體驗(yàn)。1、師：現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村，走近糖人。請(qǐng)同學(xué)們打開書第16 課，默讀課文，并思考一個(gè)問題：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受呢？邊讀邊勾畫出相關(guān)的句子。2、小組內(nèi)交流。3、全班交流（ 1）交流第一自然段師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M里討論的很激烈，那哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？學(xué)生匯報(bào)，師課件出示：“幾響清脆的鑼聲 怎樣誕生。” 師：鄉(xiāng)下孩子對(duì)糖人是怎樣一種心情呢？你從哪句話，哪個(gè)詞語看出來的。預(yù)設(shè)：生：急切，我從“立刻飛起”這個(gè)詞可以看出來?！傲⒖田w起”說明速度快，表現(xiàn)出孩子看糖人急切的心情。教師：句子中還有哪個(gè)詞也是體現(xiàn)跑步速度快的，找找看。生：腳

3、板下生風(fēng)。教師：這兩個(gè)詞的意思是一樣的，但是作者卻用了不一樣的說法，這是寫作的一種1好方法，我們可以學(xué)習(xí)一下。教師：孩子們急切地想看到糖人師傅吹糖人，他們有什么表現(xiàn)呢？（哪些地方還能看出孩子急切的心情呢？）生：“圍起來”“瞪大雙眼”“眼珠兒隨著 滴溜溜的轉(zhuǎn)”“驚奇”。教師：這些都是孩子們看糖人的表情描寫，從這些詞中你體會(huì)到了什么？生:體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子們看糖人的好奇而且開心。指導(dǎo)朗讀。師：那你能讀出這種急切、好奇又開心的心情來嗎？指名讀挑戰(zhàn)讀。（ 2）交流第二自然段師：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子還帶來了哪些快樂和享受？學(xué)生匯報(bào)，課件出示：“一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 ” 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：作者用了

4、四個(gè)“一會(huì)”，這是排比句。師：這“一會(huì)”后面是省略號(hào)，想一想，糖人師傅還能變出什么？你能用 “一會(huì)兒 一會(huì)兒 ”的句式來說一說嗎？學(xué)師學(xué)友互相說一說指名匯報(bào)。教師：通過這“一會(huì)”你感受到什么？生：糖人師傅的作品多，技藝高超。教師：那這一段還有一句話能體現(xiàn)出糖人師傅技藝高超，你能找到嗎？生：捏幾下 一吹 托起 生靈教師：糖人師傅技藝這么高超，那大家想不想看一看糖人是怎么吹出來的呢？生：想師：老師今天就給大家?guī)砹艘欢我曨l，我們一定要認(rèn)真看呀。（播放視頻）教師：看完視頻 ，你有什么感受呢？生：糖人師傅心靈手巧、技藝高超。我們不禁感慨：“糖人師傅的嘴，怎么這么神呢？”孩子們心里非常好奇，那他們的表現(xiàn)

5、如何呢？生：伸長脖子，瞪圓雙睛，恨不得撬開嘴 師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？誰能把這種好奇讀出來？指名讀挑戰(zhàn)讀。課件出示（一會(huì)幾個(gè)孩子 走出老遠(yuǎn)、老遠(yuǎn)。）引讀：面對(duì)這些甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是有鋼镚兒的孩2子掏出母親給的鋼镚兒 （生：買了自己最喜歡的一個(gè)糖人， 高高興興地舉著跑回家。 ）那沒買糖人的孩子就 ( 羨慕地跟隨在后邊。 ) 什么是羨慕？（看見別人有某種好處長處而希望自己也有。）能把你的感受讀出來嗎？哪個(gè)小組來試試小組讀，讀出孩子們對(duì)于糖人的興奮心情。師：是啊，買到糖人和沒買到糖人的孩子都笑得那么開心。因?yàn)閷?duì)這些天真爛漫、的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。（三）交

6、流第三自然段師：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子還帶來了哪些快樂和享受？學(xué)生匯報(bào)，課件出示：一個(gè)糖人一個(gè)故事 說個(gè)不停師：從這兩句話中你讀出了什么？生：編糖人故事時(shí)孩子們很開心。師：那個(gè)詞能看出來？生：嘻嘻哈哈師：一個(gè)糖人一個(gè)故事，糖人有什么故事呢？出示圖片，問孩子們：就這個(gè)糖人，你試著給它編個(gè)故事，學(xué)師學(xué)友可以互相說一說。生：老鼠偷油師：這是糖人呀，有的小朋友早就看得流口水了，趕緊吃吧。哪句是寫吃糖人的句子？學(xué)生匯報(bào)，課件出示：猜勝的孩子拿起糖人 糖人就這樣漸漸地融化了， 消失了。師：你從這句話中能體會(huì)到什么？生：體會(huì)到孩子們舍不得吃糖人，以及對(duì)糖人的無比珍愛。師：你覺得哪些詞能體現(xiàn)出來？生：端詳、舔舔、

7、鄭重、不想咬碎。師：好，就讓我們帶著這種對(duì)糖人的無比珍愛之情，來讀一讀這段話。齊讀。師：大家都還沒有吃夠、玩夠，糖人就這樣融化了，消失了，你覺得可惜嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：孩子們無論回答可惜還是不可惜，都能夠體會(huì)到糖人給我們帶來的快樂，這就夠了，）師：糖人雖然融化了，但是它給孩子們帶來的快樂永遠(yuǎn)不會(huì)融化。（四）引導(dǎo)理解最后一段。課件出示：最后一段師范讀。1、課件出示：（討論）孩子們手中的糖人融化了，消失了，為什么成年后作者卻說3“原來糖人在我的心中還沒有融化”呢？這“沒融化的是什么呢？” 2、小組內(nèi)交流。3、全班交流。預(yù)設(shè)：師：融化不掉的是什么？生：融化不掉的是吹糖人帶給孩子們的驚喜與快樂的享受。生：融化不掉的是童年的回憶。生：融化不掉的是小伙伴之間的濃濃的友情，對(duì)童年懷念之情。4、有感情的朗讀最后一段。（五）課堂小結(jié)：糖人雖然融化了，但是糖人給孩子們帶來的快樂與享