定初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志

1、定初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志繼續(xù)教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)開辟了一條普通教師向全國(guó)知名教育專家學(xué)習(xí)的渠道。 通過聆聽專家的 講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，同時(shí)，遠(yuǎn)程教育為學(xué)員搭建了廣闊的 交流平臺(tái)。學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上研修平臺(tái)，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流。在研修期間， 我堅(jiān)持觀看視屏講座、學(xué)習(xí)案例、積極參與在線研討、相互交流評(píng)論、撰寫研修感言、認(rèn) 真完成作業(yè)。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界, 下面是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：1、逬一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的 課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，

2、同時(shí)也要有一套行之藥效的方法。 都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水。以后我一定要更加努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué) 習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改逬自己的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)在充分了 解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給毎位學(xué)生充實(shí)提高發(fā) 展的機(jī)會(huì)。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說是一種教師敎會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而不是單純的教師教、 學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節(jié)充滿生命活力的課堂是通過學(xué)生體現(xiàn)出來的。所以我一定要下功夫認(rèn)真?zhèn)湔n，收隼大量的素材，從 學(xué)生感興趣的事情出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

3、極性和興趣。提升自己教學(xué)的藝術(shù) I 生讓學(xué) 生真正成為課堂的主人。3、進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的合作交流。通過這次的學(xué)習(xí)我深感合作的重要性。人與人之間 通過交流，討論與學(xué)習(xí)，在同一個(gè)問題上折射出不同的智慧，把知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與問題有效地 聯(lián)系起來。所以在課堂課下多和學(xué)生互動(dòng)和交流，解決自己在日常教學(xué)中遇到的難題，從 而促進(jìn)自己改善教學(xué)方法?？傊?，通過培訓(xùn)讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲，看到了那么 多的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著，讀到了一篇篇精彩的評(píng)論和一份份飽含學(xué)員心血 的很有見解的文章，我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為數(shù)學(xué)教 育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。初中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)

4、程研修日志2017-03-0616:35 | #2 樓今年這次的網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，新課程改革不再需要原來的死記硬背，而是主動(dòng) 地去探究，討論，形成一個(gè)以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂，那么下面我想就所看過 的視頻以及一些理論，談下我的研修心得，請(qǐng)各位老師給出建議和意見。首先新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)?教學(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多撮作。讓他們通過對(duì)學(xué)習(xí)資料，討 論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，把握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng) 手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣那么為了發(fā)揮學(xué)生主

5、體性和積極性，教師在平時(shí)備課中不僅要熟悉教材，而且要盡量地搜 隼，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，其中也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)，除此之外，我們還可 以在開始上課之前先創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè) 生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn) 和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知 識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。二是獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性：在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)盲。如: 說得真好！你懂得真不少！你

6、想象力非常豐富！真智慧等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的 欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的 同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而盲，不能光是知 識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求 “能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。 教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求；學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué) 生在生活中早已認(rèn)識(shí)的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高

7、綜合性和較高 思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培 養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之； 一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩矶?扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的 主人；三是靈活使用挖掘教材:有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把敎林與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在敦學(xué)過程中應(yīng) 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教林編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地

8、運(yùn) 用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限的教林中無限延伸。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂?，F(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂 流于形式 o 在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首 先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思索的過程，讓他們帶曽自 己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層 次的學(xué)生要有不同的要求，答應(yīng)學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的 過程知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出準(zhǔn)確判定

9、。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講， 居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿意時(shí), 才會(huì)輕松、舒暢地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因比 現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平筈的教學(xué) 觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為舒 暢的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的壞 境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢 做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要 學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中

10、數(shù)學(xué)新課程的大致 內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣 掌握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該掌握的尺度；新的課程標(biāo) 準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而 且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的預(yù)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi) 容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教 給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù) 于社會(huì) 一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的 知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到成竹在胸。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪 些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到成竹在胸。這樣才能 做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躥、從容不迫，不至于面對(duì)新問題產(chǎn)生生疏感和緊張感。 通過學(xué)習(xí)，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由 哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有