情景交融巧渲染,意境營(yíng)造傳真情--記敘文中穿插景物描寫教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)

1、河北廊坊大城縣第四中學(xué)崔廣娟 教學(xué)目標(biāo)1 .能掌握景物描寫的方法。2 .記敘文中穿插景物描寫的作用。3 .不會(huì)記敘文中穿插景物描寫。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握景物描寫的方法。2、學(xué)會(huì)記敘文中穿插景物描寫。教學(xué)方法朗讀法、品讀法教學(xué)思路大致上分為兩個(gè)教學(xué)板塊：評(píng)說(shuō)方法；實(shí)戰(zhàn)練習(xí)時(shí)間安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（約2分鐘）：秋天在杜甫的登高中是：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái), 愁苦的李清照說(shuō)“秋風(fēng)秋雨秋煞人”，而劉禹錫寫到：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春 朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。” 一股豪情沖天而起。我們知道，景物描寫，是 指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。但必然要帶上作者的情感傾向，否

2、則景 物只是呆板而單調(diào)的畫(huà)面了。老師為大家準(zhǔn)備的例句。請(qǐng)同學(xué)們齊讀屏幕顯示：“過(guò)一片稻田，翻一座山嶺，而過(guò)嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青石，是鄉(xiāng)村獨(dú) 輪車行的路。兩旁是過(guò)人的小樹(shù)林，風(fēng)一吹來(lái)，颯颯做響。間或林于里有夜鶯和爬行動(dòng)物 鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。"（誰(shuí)與我同行）師：請(qǐng)大家細(xì)心觀察這段語(yǔ)句，分析運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？預(yù)設(shè)回答：記敘、描寫、抒情師：細(xì)心觀察這段語(yǔ)句，在景物描寫的前面已有一句直接點(diǎn)明人物情感的語(yǔ)句“過(guò)嶺是極 懼怕的”，再讀后文所寫景物：夜里，風(fēng)“颯颯做響”、林子里“動(dòng)物鳴叫”，以及我的 感覺(jué)：“全身毛孔大張”、“一身冷汗”，這段景物描寫的作用就是烘托“

3、我”夜行山路 時(shí)極度恐俱的心情。屏幕顯示：“春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)兒里跳動(dòng)著來(lái)了街上高楊樹(shù)的葉 子在陽(yáng)光底下一動(dòng)一動(dòng)的放著一層綠光，樓上的藍(lán)天四周掛著一層似霧非霧的白氣；這層 綠光和白氣叫人覺(jué)得心里非常的痛快，可是有一點(diǎn)煩燥（沈從文，悵惘）師：這段語(yǔ)句中通過(guò)擬人手法，運(yùn)用“走”、“披”、“跳”、“放”、“掛”等動(dòng)詞把 夏天到來(lái)時(shí)的情景描寫得活靈活現(xiàn)。由此可見(jiàn)一篇好的記敘文要有恰當(dāng)?shù)谋尘懊鑼?，記敘文中的背景也就是景物描寫，因?yàn)槿?物必須在一定的背景下才能活動(dòng)，而事情的發(fā)生也只有在一定的背景下才更為生動(dòng)，才能 更好地表達(dá)出作者的思想感情。那么，怎么才能把記敘文中的穿插的景物描

4、寫得更出彩呢？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：評(píng)說(shuō)方法（約 20分鐘）屏幕顯示：第一組：（一）魯迅故鄉(xiāng)中開(kāi)頭寫到“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹 進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有 一些活氣?！保ǘO犁荷花淀開(kāi)篇：“月亮升起來(lái)，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦 眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席?！保ㄈ┐ǘ丝党傻难﹪?guó)的開(kāi)頭：“穿過(guò)縣界長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道，便是雪國(guó)。夜空下一片白茫 ?！睅煟何覀冃蕾p上面文字會(huì)發(fā)現(xiàn)它們屏幕顯示：在文中的位置總結(jié)出寫景的方法之一 這段景物描寫的作用學(xué)生討論: 預(yù)設(shè)回答：1 .故鄉(xiāng)開(kāi)頭的景物描寫，點(diǎn)明了故事發(fā)生時(shí)間、背景，寫出了故鄉(xiāng)沉寂荒

5、涼，死氣沉 沉的景象，很好地渲染了當(dāng)時(shí)的氣氛，同時(shí)用蕭條的景象襯托了 “我”悲涼的心情。2 .荷花淀開(kāi)頭是大家比較熟悉的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在大師的筆下卻是如詩(shī)如畫(huà)，這里看 不到緊張的備戰(zhàn)，在一片如畫(huà)的風(fēng)景中，白洋淀的兒女們，正盡心盡力地打造著自己美好 的家園。這一景物描繪，激發(fā)了讀者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，激起了對(duì)外來(lái)侵略者的憎恨。3 .雪國(guó)的開(kāi)頭為下文奠定了凄美的意境。師：景物描寫開(kāi)篇，看似無(wú)心，卻是有情。屏幕顯示：描寫景物的方法之一：加修飾語(yǔ)景物開(kāi)篇，點(diǎn)明了故事發(fā)生時(shí)間；為全文定下情感基調(diào)。學(xué)生做批注屏幕顯示：第二組：（一）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣 息，混

6、著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩 葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天瞭亮地響著。（朱自清，春第五段）（二）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦 朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了, 但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾 點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。（魯迅，社戲第十一段）（三）“嚴(yán)寒干燥的空氣緊緊地包圍住她的身體，直透到咽喉，使鼻子發(fā)癢，有一刻工夫

7、使她不能呼吸?！保ǜ郀柣?，母親）師：我們欣賞以上文字會(huì)發(fā)現(xiàn)它們屏幕顯示：在文中的位置 總結(jié)出寫景的方法之一這段景物描寫的作用學(xué)生討論：預(yù)設(shè)回答：1 .春文中的春風(fēng)圖描寫，“像母親的手撫摸著你”是從觸覺(jué)寫春風(fēng)之溫柔；“泥土氣 息、青草味兒、花的香”是從嗅覺(jué)寫春風(fēng)芬芳；“鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈， 笛聲的瞭亮”是從聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng)柔美。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫春風(fēng)，把本來(lái)無(wú)形空 靈的風(fēng)，寫得有形、有味、有聲、有情，活靈活現(xiàn)。2 .“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！边@就描繪了春風(fēng)輕柔而溫暖的特 點(diǎn)，使用了比喻、擬人、引用等修辭手法，把景物特點(diǎn)傳神地表現(xiàn)出來(lái)了。3 .社戲月夜行船中

8、所見(jiàn)景物，對(duì)兩岸豆麥、水草、月色、連山等描寫，也是從視覺(jué)、 觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官進(jìn)行描寫，以突出“我”急迫的看戲心情。4 .社戲這一段描寫有聲有色，勾畫(huà)了一幅情景交融的江南水鄉(xiāng)美景圖。作者運(yùn)用多種 修辭手法，烘托了當(dāng)時(shí)的氣氛，表現(xiàn)出了 “我”對(duì)自然美景的熱愛(ài)；渲染出了 “我”去看 戲途中高興的心情。5 .高爾基的母親這段中既寫出母親此次行動(dòng)的時(shí)節(jié)，又渲染了緊張的氣氛，為塑造臨 危不懼的革命母親的形象起到烘托的作用。教師小結(jié)：屏幕顯示：描寫景物的方法之一：1 .充分調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行描寫2 .選準(zhǔn)詞語(yǔ)，巧用修辭文章中間寫景，能渲染一種特定的氛圍、烘托人物的心境，表現(xiàn)人物的心理。學(xué)生做批注屏幕

9、顯示：第三組：“四顧廓然，湖光滿眼。環(huán)湖的山黯青著，湖水也翠得很凄然。水底看見(jiàn)黑云浮動(dòng)，湖岸 上的秋葉，一叢叢的紅意迎人，幾座樓臺(tái)在遠(yuǎn)處，旋轉(zhuǎn)的次第入望。”（冰心往事（二） 之六）師：冰心的這篇文章寫她于中秋前夕與友人蕩舟湖上賞月，因作者鄉(xiāng)悉之心甚濃，故而滿 心害怕看見(jiàn)那一輪蘊(yùn)涵鄉(xiāng)情的滿月。這種以情寫景的寫法更具打動(dòng)人心的感染力。下面我們?cè)賮?lái)看另一篇文章的節(jié)選。屏幕顯示：在水天相連的地方，是一道尚未退卻的烏云，它翻滾著，好似奔騰的駿馬。再往上，就是那雨后所特有的萬(wàn)里晴空了。這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一 片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。而我的腳下，銀色的公路像是一條

10、哈達(dá)，逶迤著伸向遙遠(yuǎn)的地方一幅多美的畫(huà)卷??！我?guī)缀踝砹?，想跑，怕破壞這畫(huà)卷的安謐，想喊，又怕驚動(dòng)這畫(huà)卷的寧?kù)o。只有獨(dú)自默默 地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏！青海湖，夢(mèng)幻般的湖教師小結(jié)：屏幕顯示：描寫景物的方法之一：融入作者的感受即情景交融學(xué)生做批注學(xué)習(xí)活動(dòng)二：實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（約 9分鐘）師提示：屏幕顯示：動(dòng)筆前提幾點(diǎn)要求：1 .記敘文中穿插的景物描寫不宜過(guò)多。2 .要抓住景物特征，運(yùn)用描寫方法。3 .景物描寫必須與記述的人或事相統(tǒng)一。請(qǐng)你在畫(huà)線處添上一兩句景物描寫烘托人物形象。屏幕顯示: 訓(xùn)練1:媽媽？圍巾。媽媽輕輕地走到我身后，戲法似的從身后拿出一條圍巾。哇 ！好漂亮的七彩圍巾，看上 去就像一道美麗的彩虹。就在接過(guò)圍巾的剎那間，我看見(jiàn)了媽媽的那雙手：通紅的手上布滿了凍瘡。好像剛剛涂過(guò)藥，手指也腫得很厲害我的眼睛模糊了，。哦，一條七彩圍巾在寒冬里為我筑起一道美麗的錦屏。訓(xùn)練2:朋友？百合。今天是我生日，原以為沒(méi)有人知道。雖然我能理解爸爸媽媽的忙碌，但心里不 免有些失落。回到家，忽然發(fā)現(xiàn)門口有個(gè)紙盒，推開(kāi)門，打開(kāi)紙盒，里面是一枝百合。下 面枕著一張漂亮的卡片：“知道你不喜歡其他花兒，所以就選了