國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師論文撰寫(xiě)方法

1、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師-綜合評(píng)審之論文撰寫(xiě)綜合評(píng)審文章的一般要求 考生必須提交的文章包括案例報(bào)告1篇，個(gè)人成長(zhǎng)分析報(bào)告或研究報(bào)告1篇，共兩篇。論文內(nèi)容要求 論文由標(biāo)題、署名、摘要、正文、注釋及參考文獻(xiàn)組成。標(biāo)題與摘要 標(biāo)題即論文的名稱(chēng)，應(yīng)當(dāng)能夠反映論文的內(nèi)容，或是反映論題的范圍，盡量做到簡(jiǎn)短、直接、貼切、精煉、醒目和新穎。 “一例高中生考試焦慮的咨詢(xún)案例報(bào)告” “一例工作失誤所致焦慮情緒的咨詢(xún)案例報(bào)告” 摘要應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地概括論文的主要內(nèi)容，一般不超過(guò)300字。 個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告可以不寫(xiě)摘要。注釋和參考文獻(xiàn) 注釋是對(duì)論文中需要解釋的詞句加以說(shuō)明，或是對(duì)論文中引用的詞句、觀點(diǎn)注明來(lái)源出處。注釋一律采用尾注

2、的方式（即在論文的末尾加注釋?zhuān)?論文的末尾須列出主要參考文獻(xiàn)的目錄。 注釋和參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式為：圖書(shū)：按作者、書(shū)名、出版社、出版年、版次、頁(yè)碼的順序標(biāo)注。期刊：按作者、篇名、期刊名稱(chēng)、年份（期號(hào)）、頁(yè)碼的順序標(biāo)注。報(bào)紙：按作者、篇名、報(bào)紙名稱(chēng)、年份日期、版次的順序標(biāo)注。網(wǎng)頁(yè)：按作者、篇名、網(wǎng)頁(yè)、年份日期的順序標(biāo)注。 如何選擇案例報(bào)告的題材重性精神病（精神分裂癥、抑郁癥，偏執(zhí)性精神病，躁郁癥）肯定不能寫(xiě)；最好寫(xiě)一般心理問(wèn)題和嚴(yán)重心理問(wèn)題，神經(jīng)癥里不要寫(xiě)強(qiáng)迫癥和疑病癥；寫(xiě)自己熟悉的題材，當(dāng)老師的寫(xiě)學(xué)生的心理問(wèn)題，醫(yī)護(hù)人員寫(xiě)患者常見(jiàn)的心理問(wèn)題；盡量寫(xiě)自己做的案例，沒(méi)做過(guò)案例的也可以借鑒別人的，但

3、是不要生編硬造。案例報(bào)告正文內(nèi)容摘 要摘要是在文章全文完成之后提煉出來(lái)的，簡(jiǎn)明扼要地概括文章的主要內(nèi)容,具有短、精、完整三大特點(diǎn)。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性的自含性、即不閱讀原文的全文就能獲得必要的信息。一般不宜超過(guò)300字。摘要需要簡(jiǎn)單介紹什么人，什么原因出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，診斷為什么，用什么樣的方法，經(jīng)過(guò)幾次咨詢(xún)，最后達(dá)到什么樣的效果，是要表明內(nèi)容，而不是列出標(biāo)題。摘要舉例一 本案例是針對(duì)一名護(hù)士受批評(píng)后心理受挫而引起的一般心理輔導(dǎo)案例。咨詢(xún)師根據(jù)求助者的情況采用了認(rèn)知行為療法、陽(yáng)性強(qiáng)化法、經(jīng)過(guò)4次咨詢(xún)，求助者的焦慮情緒和睡眠障礙基本解決，取得了比較好的干預(yù)效果。摘要舉例二 本文通過(guò)對(duì)一例情緒障礙的求助

4、者的咨詢(xún)，結(jié)合咨詢(xún)過(guò)程，運(yùn)用認(rèn)知行為療法，對(duì)求助者心理問(wèn)題的形成原因與發(fā)展過(guò)程進(jìn)行了了解、分析。對(duì)求助者的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)其做出診斷，制定了相應(yīng)的咨詢(xún)目標(biāo)和咨詢(xún)方案，并較為詳細(xì)的記錄了咨詢(xún)過(guò)程，說(shuō)明了認(rèn)知療法相關(guān)技術(shù)的使用，對(duì)咨詢(xún)的結(jié)果進(jìn)行了評(píng)估，最后結(jié)合該案例總結(jié)了作者對(duì)認(rèn)知療法的應(yīng)用體驗(yàn)。比較好的摘要 求助者李某是一名護(hù)士，兩個(gè)多月前因?yàn)樵诠ぷ髦谐霈F(xiàn)失誤受到了領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，之后出現(xiàn)工作時(shí)緊張不安、總擔(dān)心出錯(cuò)，因此反復(fù)檢查，工作效率下降，同時(shí)有睡眠差，生活興趣減退等癥狀，心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示求助者有中度焦慮和輕度抑郁，其心理問(wèn)題符合嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷標(biāo)準(zhǔn)。咨詢(xún)師在和求助者商議后，根據(jù)其個(gè)性特征和

5、問(wèn)題的特點(diǎn)采用了合理情緒療法對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，經(jīng)過(guò)4次咨詢(xún)，求助者情緒好轉(zhuǎn)，工作也比較自如，取得了比較好的咨詢(xún)效果。關(guān)鍵詞：嚴(yán)重心理問(wèn)題  合理情緒療法 一般資料包括人口學(xué)資料、個(gè)人成長(zhǎng)史、精神狀態(tài)、身體狀態(tài)、社會(huì)功能、心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果。個(gè)人成長(zhǎng)史里面可以介紹一些求助者小時(shí)候的一些重要成長(zhǎng)經(jīng)歷； 例如出生情況，學(xué)業(yè)工作狀況，小時(shí)候較長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)父母等，如果有疾病史最好列出，還有求助者的大概個(gè)性。選擇測(cè)驗(yàn)要注意測(cè)驗(yàn)的適用性，測(cè)驗(yàn)結(jié)果一般要寫(xiě)全，標(biāo)準(zhǔn)分要標(biāo)明，要有簡(jiǎn)單的結(jié)果解釋?zhuān)焕鏢CL90總分超過(guò)160，陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)需要寫(xiě)出來(lái)，超過(guò)2分的因子分也需要寫(xiě)出具體得分。一般資料舉例

6、 王某，女，16歲，初三學(xué)生，與父母同住。父母為國(guó)家干部，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，父母雙方家族無(wú)精神疾病歷史。    王某是獨(dú)生女，足月順產(chǎn)，母親身體健康，孕、產(chǎn)及哺乳期未服用特殊藥物。3歲上幼兒園，6歲上學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，又能幫助其他同學(xué)，深受同學(xué)和老師的喜愛(ài)，并成為班里的小干部。12歲來(lái)月經(jīng)，周期不穩(wěn)定，身體健康，未患過(guò)重大疾病。6歲以前父親工作忙，母親工作三班倒，多與外公外婆一起生活。6歲以后跟父母同住。父母關(guān)系好，對(duì)她要求高。從小活潑外向，處處嚴(yán)格要求自己，追求完美。心理測(cè)試結(jié)果與分析：選擇測(cè)試為SCL-90 SCL-90測(cè)試各因子分如下：軀體化2.4，強(qiáng)迫癥狀1.7

7、，人際敏感2.5，抑郁2.6，焦慮3.8，敵對(duì)1.3，恐怖1.3，偏執(zhí)1.0，精神病性1.7，其他1.6；總分195；陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)47個(gè)。測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮因子分明顯高于常模。主訴 主訴：簡(jiǎn)要的說(shuō)明目前的主要問(wèn)題，要寫(xiě)明問(wèn)題存在的時(shí)間（病程），精練、準(zhǔn)確、癥狀不能太多，不超過(guò)20個(gè)字。不論求助者說(shuō)出有多少癥狀 ，只取與診斷關(guān)系密切的寫(xiě)入主訴，其余的放在個(gè)人陳述中去描述 ，數(shù)字統(tǒng)一用阿伯拉數(shù)字。 例：“因考試失利而緊張不安、失眠、煩躁、提心吊膽、情緒低落；學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)不斷下降；1個(gè)月。”應(yīng)改為：“1月來(lái)因考試失利而焦慮不安、情緒低落、睡眠差?！?其它例子：控制不住想不必

8、要的事情，伴有失眠，食欲差2月余 1周來(lái)為找工作問(wèn)題而痛苦，對(duì)未來(lái)悲觀失望。個(gè)人陳述 個(gè)人陳述：包括求助者心理問(wèn)題發(fā)生發(fā)展過(guò)程，求助原因； 例：“四個(gè)月以前父親突發(fā)心梗去世，自己和父親感情很好，所以心情一直不好，兩個(gè)多月前的一天，張某早上醒來(lái)，覺(jué)得胸悶，懷疑自己得了心臟病，去醫(yī)院做心電圖卻又一切正常，自此開(kāi)始經(jīng)常覺(jué)得身體不適，有時(shí)懷疑自己的肝有毛病，有時(shí)感覺(jué)是肺有毛病，聽(tīng)見(jiàn)別人有什么病，也總聯(lián)想到自己，擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)得上這種病。其間做了一次全面的身體檢查，各項(xiàng)體檢和化驗(yàn)結(jié)果各項(xiàng)指標(biāo)均正常，但還是擔(dān)心自己的身體會(huì)有什么毛病，這段時(shí)間睡不好覺(jué)，也吃不下飯。白天忙于工作，感覺(jué)還可以，如果半夜醒來(lái)就會(huì)

9、胡思亂想，無(wú)法自控，“非常痛苦”為此前來(lái)求助?！庇^察和他人反映包括心理咨詢(xún)師觀察的結(jié)果和求助者親友反映情況。咨詢(xún)師觀察的內(nèi)容有求助者的體態(tài)，言談舉止，表情，精神狀態(tài)等。如果求助者是有獨(dú)自前來(lái)的，那么他人反映這部分就不用寫(xiě)了。例：咨詢(xún)師觀察：求助者身體和智力均發(fā)育正常，講話聲音清晰，情緒低落，意識(shí)清楚，接觸交談合作，言語(yǔ)流利，無(wú)幻覺(jué)、妄想，無(wú)智能障礙，自知力完整，有明確的求助要求。從進(jìn)入咨詢(xún)室到敘述完畢，都表現(xiàn)得比較自如，但在談到上學(xué)的事情時(shí)，情緒明顯煩惱和焦慮。母親反映：王某從小活潑外向，認(rèn)識(shí)的人都很喜歡她，但自尊心比較強(qiáng)，接受不了別人的批評(píng)。自從被老師批評(píng)后，一提起上學(xué)就不高興，身體不舒服，

10、能在家學(xué)習(xí)，接受家教的輔導(dǎo)，跟親友交往正常。評(píng)估與診斷包括心理狀態(tài)的評(píng)估、診斷與鑒別診斷、診斷依據(jù)、原因分析。定性的時(shí)候要用“三原則”（寫(xiě)明是哪三條）排除心理異常，這是考核的重點(diǎn)；診斷要考慮到病程，典型癥狀等情況；診斷的思路要明確；不能用許又新的6分法來(lái)排除神經(jīng)癥，神經(jīng)癥和心理問(wèn)題的區(qū)別在于沖突的性質(zhì)。評(píng)估診斷舉例1.根據(jù)劃分心理正常與異常的三原則，該求助者的主客觀統(tǒng)一、知情意協(xié)調(diào)一致，個(gè)性穩(wěn)定，有自知力，主動(dòng)就醫(yī)，并且沒(méi)有表現(xiàn)出幻覺(jué)、妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病。2.求助者心理問(wèn)題是由明顯的現(xiàn)實(shí)原因引起的，對(duì)照癥狀學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，該求助者表現(xiàn)出焦慮、煩躁、睡眠障礙等癥狀。從嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)看，

11、該求助者的反應(yīng)強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈，反應(yīng)也只局限在找工作的范圍內(nèi)，沒(méi)有影響邏輯思維等，無(wú)回避和泛化，沒(méi)有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響。從病程標(biāo)準(zhǔn)看，病程只有1個(gè)多月。根據(jù)以上依據(jù)診斷為：一般心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：焦慮、煩躁、擔(dān)心找不到好工作注意力不集中、學(xué)習(xí)效率下降入睡困難、食欲下降。對(duì)該求助者需做的鑒別診斷：與重性精神病相鑒別：根據(jù)病與非病的三原則，求助者的知、情、意是統(tǒng)一的，對(duì)自己的心理問(wèn)題有自知力，有主動(dòng)求醫(yī)的行為，無(wú)邏緝思維的混亂，無(wú)感知覺(jué)異常，無(wú)幻覺(jué)妄想等精神病的癥狀，因此可以排除精神病性障礙。與嚴(yán)重心理問(wèn)題相鑒別：嚴(yán)重心理問(wèn)題的初始反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，反應(yīng)已泛化，對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，病程大于2個(gè)月

12、。而該求助者的心理問(wèn)題并不嚴(yán)重，沒(méi)有對(duì)社會(huì)功能造成嚴(yán)重影響，持續(xù)的時(shí)間也較短，因此可以排除嚴(yán)重心理問(wèn)題。與焦慮癥相鑒別：焦慮癥是“以廣泛性焦慮或發(fā)作性恐怖狀態(tài)為主要臨床相的神經(jīng)癥”，是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生不利情況而難于應(yīng)付的不愉快情緒，常伴有頭暈、胸悶、心悸、呼吸困難、出汗和運(yùn)動(dòng)性不安等。而該求助者雖然也以焦慮為主要癥狀，但未嚴(yán)重影響社會(huì)功能和邏輯思維，心理沖突未變形、沒(méi)有泛化，而且持續(xù)時(shí)間只有1個(gè)多月，因此可以排除焦慮性神經(jīng)癥。求助者心理問(wèn)題的原因分析：生物因素：不明顯社會(huì)因素：出生于知識(shí)份子家庭，家庭教育嚴(yán)格，要求高；研究生畢業(yè)找工作不順利；缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)的幫助，未得到父

13、母、老師和同學(xué)的理解和關(guān)注。認(rèn)知因素：求助者自幼深得到師長(zhǎng)家人的寵愛(ài)。個(gè)性追求完美；由于找工作受挫，對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)；性格內(nèi)向，應(yīng)對(duì)人際關(guān)系能力較差，缺乏有效解決方式。關(guān)于“心理問(wèn)題的原因分析”部分：生物因素可以結(jié)合軀體疾病、年齡（青春期、更年期）、性別等；社會(huì)因素找近期發(fā)生的社會(huì)生活事件，社會(huì)支持系統(tǒng)的狀況，認(rèn)知因素見(jiàn)二級(jí)教材42頁(yè)。咨詢(xún)目標(biāo)具體目標(biāo)和近期目標(biāo)一般針對(duì)其目前的認(rèn)知、情緒和行為問(wèn)題；最終目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)一般是完善其人格，構(gòu)建合理的認(rèn)知模式，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。例如：近期目標(biāo)：（具體目標(biāo)）改變其錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，身體不適就糟糕至極的觀念改善焦慮的情緒，消除害怕得病的恐懼心理改善

14、睡眠和進(jìn)食長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：（終極目標(biāo)）：促進(jìn)求助者心理健康發(fā)展，完善其人格，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)控，構(gòu)建合理的認(rèn)知模式。咨詢(xún)方案“主要咨詢(xún)方法和適用原理”部分簡(jiǎn)單介紹即可，不要過(guò)于繁瑣。盡量選用教材里有的咨詢(xún)方法。注意對(duì)年幼的求助者最好采用行為療法，不要用認(rèn)知行為療法。選擇咨詢(xún)方法的時(shí)候注意不要用超過(guò)兩種以上的咨詢(xún)方法來(lái)對(duì)求助者進(jìn)行咨詢(xún)。權(quán)責(zé)利要用新版教材三級(jí)74頁(yè)的內(nèi)容。咨詢(xún)收費(fèi)，測(cè)驗(yàn)收費(fèi)，免費(fèi)要說(shuō)明原因。咨詢(xún)時(shí)間安排，一般一周一次。具體咨詢(xún)過(guò)程包括咨詢(xún)階段的劃分，各階段的任務(wù)與完成情況。要把每次咨詢(xún)的情況分開(kāi)來(lái)寫(xiě)清楚，不要按照咨詢(xún)的每個(gè)階段來(lái)寫(xiě)；每次咨詢(xún)的目的，方法，過(guò)程、布置的家庭作業(yè)要詳細(xì)記錄，如

15、果輔導(dǎo)站沒(méi)有特殊要求的話，是不需要咨詢(xún)摘錄的。咨詢(xún)的過(guò)程最好能體現(xiàn)咨詢(xún)中咨詢(xún)師的咨詢(xún)思路和求助者的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程；過(guò)程也要和你所用的方法相一致。主要存在的問(wèn)題：對(duì)咨詢(xún)方法認(rèn)識(shí)不夠，如：主要焦慮的等級(jí)評(píng)定應(yīng)該是0-100的；把貝克認(rèn)知療法和合理情緒療法搞混。咨詢(xún)過(guò)程克隆范文，千篇一律。咨詢(xún)效果評(píng)估效果評(píng)估的五個(gè)維度（三級(jí)教材133頁(yè)），評(píng)估要結(jié)合咨詢(xún)目標(biāo)進(jìn)行，咨詢(xún)師的評(píng)定中切勿加入咨詢(xún)師對(duì)案例的感想，尤其是聯(lián)想到一些社會(huì)問(wèn)題。有些心理測(cè)驗(yàn)不能用于前后比較，例如韋氏智力測(cè)驗(yàn)、16PF和EPQ。咨詢(xún)總結(jié)（非必須）：最后可談?wù)勛约簩?duì)本案例咨詢(xún)的體會(huì)、收獲、創(chuàng)意和小結(jié)，也可談?wù)劷窈罂蛇M(jìn)一步改進(jìn)的地方。 個(gè)

16、人成長(zhǎng)分析報(bào)告寫(xiě)作指導(dǎo)個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告的難度在于成長(zhǎng)分析的深刻性，以及對(duì)于心理成長(zhǎng)的促進(jìn)意義。個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告并無(wú)正確錯(cuò)誤之分，該項(xiàng)目的評(píng)估在于自我認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性和個(gè)人成長(zhǎng)的合理性。 個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告中個(gè)人的成長(zhǎng)符合發(fā)展規(guī)律。個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告應(yīng)體現(xiàn)咨詢(xún)師運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)以自我為剖析對(duì)象，分析和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。職業(yè)行為分析的重點(diǎn)在于從業(yè)動(dòng)機(jī)。 職業(yè)行為分析對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有促進(jìn)作用，能夠指出未來(lái)發(fā)展方向。 個(gè)人成長(zhǎng)分析部分你需要在這一部分通過(guò)重要事例展現(xiàn)的要點(diǎn)有：對(duì)自我的認(rèn)識(shí)是否能夠一分為二？對(duì)他人的評(píng)價(jià)是否能夠正確分析與對(duì)待？對(duì)成長(zhǎng)中各因素是否能客觀分析、正確歸因。在這一部分你需要避免的問(wèn)題有：表現(xiàn)出病理性人格。流露出過(guò)度

17、的自負(fù)或者自卑的意識(shí)。對(duì)人生目標(biāo)抱有不切合實(shí)際的幻想。狹隘、消極或者怨恨、抱怨。職業(yè)行為分析部分你需要在這一部分涉及的要點(diǎn)有：你從業(yè)的動(dòng)機(jī)。你的人格、情緒狀態(tài)是否適合從事心理咨詢(xún)師工作，對(duì)職業(yè)優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)是否能夠客觀辯證的分析。對(duì)自己的反移情是否具有察覺(jué)能力。對(duì)本職業(yè)、同事及求助者有什么期待。在這一部分你需要避免的問(wèn)題有：不能通過(guò)調(diào)整自己而與社會(huì)相適應(yīng)。明顯的外歸因傾向。表達(dá)獵奇、滿足自我、收集寫(xiě)作素材、親近異性等不良動(dòng)機(jī)。個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告常見(jiàn)問(wèn)題 報(bào)告字?jǐn)?shù)少于3000或超過(guò)5000； 逐條回答論文指導(dǎo)的30條，格式像簡(jiǎn)答題；更像求職簡(jiǎn)歷和入黨申請(qǐng)書(shū)，而不是帶有心理學(xué)特點(diǎn)的回顧和展望。敘事翔實(shí)生動(dòng)，但是缺乏心理學(xué)的分析；個(gè)人經(jīng)歷敘述很全面具體，但是沒(méi)有重點(diǎn)，感覺(jué)不到性格形成的軌跡；個(gè)人成