三年級上冊集體備課5-8單元

1、三年級上冊集體備課5-8單元三年級上冊第五單元教材分析本單元安排了東方之珠、小露珠、石榴三篇課文及一篇習(xí)作一個(gè)練習(xí)。東方之珠讓學(xué)生了解香港的美麗與繁華，激發(fā)熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。小露珠通過描寫小露珠的形成到消失的過程。贊頌了小露珠不僅外表美，而且心靈美。石榴以及季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花、結(jié)果的順序來寫石榴成熟的過程。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本單元生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”“閃耀”“越來越越來越”造句。3.通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思

2、想感情。知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。了解石榴的生長過程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。4.明確習(xí)作要求：了解動物的趣聞，設(shè)計(jì)動物名片。能在收集資料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力。第14課“東方之珠”，由兩幅圖和一篇短文組成，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，共有六個(gè)自然段，描寫了香港“迷人的沙灘”“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。小露珠是蘇教版語文三年級上冊的一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，贊揚(yáng)了小露珠

3、無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品質(zhì)。本章的語言生動形象，可以豐富學(xué)生的語言積累和喚起學(xué)生情感共鳴。結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和課程要求，本課設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課18個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越越”造句。能用“因?yàn)樗浴钡木涫浇M織表達(dá)自己的想法。3、 理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。本課的重難點(diǎn)在于使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。在教學(xué)過程中抓住小露珠的形成到消失這一條主線，幫助學(xué)生理解文本。石榴這篇課文是蘇教版小學(xué)語文第5冊中的一篇課文，課文以時(shí)間為線索，描寫

4、了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果這一過程。文章語言優(yōu)美，在描寫石榴花與石榴果時(shí)，還運(yùn)用了比喻與擬人的寫作手法，對學(xué)生閱讀、習(xí)作是一篇很好的范文。習(xí)作5:三年級是作文的起步階段，學(xué)生的寫作能力還沒有形成。因此在教學(xué)中我覺得創(chuàng)設(shè)一種生活情境來*引趣，來誘發(fā)學(xué)生的寫作動力；再抓住文本中的范例，讓學(xué)生在讀中仿、仿中創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、查閱、處理各種資料的能力，為寫好習(xí)作服務(wù)。學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動的語言來描述動物，并綜合運(yùn)用自己的各種才能。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，寓教于樂。1 / 11第六單元集體備課一、教材分析本單元由寓言兩則、科利亞的木匣、陶罐和鐵罐、想別人沒想到的四篇文章和語文園地六組成。第六單元以思想方法為專題，

5、由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。這四篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。（一）寓言兩則包括兩篇寓言故事，一篇是亡羊補(bǔ)牢，另一篇是南轅北轍。寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。（二）科利亞的木匣是一篇敘事性課文，講的是科里亞5歲的時(shí)候從家門口向前數(shù)10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事感悟到了時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。課文通過

6、生活中的一件小事闡明一個(gè)道理。（三）陶罐和鐵罐是一篇童話故事，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。告訴人們，每個(gè)人都有自己的長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。故事通過對話展開情節(jié)，推動故事的發(fā)展。對話和神態(tài)、動作描寫讓鐵罐和陶罐的形象鮮明突出。（四）想別人沒想到的是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考察三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許多駱駝的頭，小徒弟只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝情

7、景，課文采用懸念手法引人入勝，雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義。（五）語文園地六共有六項(xiàng)內(nèi)容分別是口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、連連認(rèn)認(rèn)和成語故事。二、教學(xué)目標(biāo)寓言兩則1、會認(rèn)6個(gè)生字，學(xué)寫11個(gè)生字，正確讀寫生字組成的詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。科利亞的木匣1、會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意”等詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、能讀懂課文內(nèi)容。了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步利用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。4

8、、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。陶罐和鐵罐1、分角色、有感情地朗讀課文。2、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒”等詞語。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4、抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。想別人沒想到的1、認(rèn)識6個(gè)生字。2、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識。語文園地六：1、學(xué)會解決生活中的不便之處，學(xué)會表達(dá)。發(fā)揮想象力，會編寫動物童話。2、認(rèn)識反義詞體會詞語感*彩，積累詞語；認(rèn)識反問句，會進(jìn)行反問句和陳述句的轉(zhuǎn)化練習(xí)。3、讀背八

9、個(gè)成語和三句諺語，通過誦讀增加積累。認(rèn)識6個(gè)生字。4、會借助工具書，讀懂成語故事。三、教學(xué)提示寓言兩則教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示的形象，了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。按以下三個(gè)步驟教學(xué)：（1）先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容；（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意；（3）在弄懂寓意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿Ｍ鲅蜓a(bǔ)牢：找出課文中養(yǎng)羊的人兩次丟羊后不同態(tài)度的相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”、“接受”、“再也”等詞語，表達(dá)了養(yǎng)羊人再一次丟羊之后，有錯(cuò)就改的誠懇態(tài)度。通過分角色表演朗讀對話，體會鄰居對養(yǎng)羊人的關(guān)心和養(yǎng)羊人對丟羊這件事情的態(tài)度。南轅北轍

10、：重點(diǎn)抓住最后一段話，讓學(xué)生進(jìn)行理解?！坝惨斌w現(xiàn)了這個(gè)人的執(zhí)迷不悟，“越越”“越越”的句式，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)人的最后的結(jié)局。教學(xué)時(shí)，學(xué)生在讀中進(jìn)行比較和體會。邊讀邊想，看短文中的人物是怎么問話的，又是怎么答話的。最后結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話語“我想對那個(gè)到楚國去的人說”以那人朋友的身份進(jìn)行勸說，提高口頭表達(dá)能力。課后題處理：課后題一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話加上動作、表情，邊演邊說。課后題二，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談，講的例子要多而廣課后題三，引導(dǎo)學(xué)生課后多讀寓言故事，可以組織寓言故事會同學(xué)之間相互交流。科利亞的木匣教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周

11、圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理。難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的方法。先讓學(xué)生自主讀課文，大體了解課文的敘述順序：即按“埋木匣”“挖木匣”“受到啟發(fā)”的順序。其中講科里亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)，是教學(xué)的重難點(diǎn)。可以通過對比閱讀：媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？為后面科里亞的思考做鋪墊。通過讀讀畫畫的方式：四年前科利亞量十步埋下木匣。四年后科里亞量十步挖不到木匣。四年后利亞量五步挖到木匣。更加清晰地感知科里亞是怎樣受到啟發(fā)的。最后，結(jié)合文后泡泡的要求“我們周圍有什么在起變化呢“啟發(fā)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活中不斷變化的人和事，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

12、自己的生活經(jīng)驗(yàn)談體會。課后題處理：課后題二第一問在課堂學(xué)習(xí)中解決。第二問讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識，聯(lián)系生活，在小組內(nèi)交流，再在全班交流。進(jìn)一步體會面對周圍變化的事物，自己也要順應(yīng)變化。第三題邊抄寫邊體會這段話的內(nèi)容。陶罐和鐵罐課文重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解課文講的道理是教學(xué)的重點(diǎn)。本課通過對話展開情節(jié)，因此對話的朗讀是課文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課文內(nèi)容淺顯易懂，先放手讓學(xué)生自讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住套陶罐和鐵罐的對話，抓住“傲慢-輕蔑-惱怒-怒不可遏“的情感線索讀出鐵管的自以為是、傲慢無禮，抓住說話的語氣神態(tài)讀出陶罐的謙和寬容以及內(nèi)心堅(jiān)

13、強(qiáng)。用小組之間提出問題、組織討論的方式進(jìn)行檢測，根據(jù)課文對陶罐和鐵罐的語言神態(tài)描寫，提出不同的看法，交流對課文蘊(yùn)含道理的認(rèn)識，并引導(dǎo)根據(jù)自己的知識和生活經(jīng)驗(yàn)加深理解。課后題處理：第一題：分角色讀課文，要把角色不同的語氣讀出來。第二題：畫出表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)、動作的詞語，然后同學(xué)之間交流，再抄寫下來。選做題：熟讀課文、理解課文內(nèi)容后，組織學(xué)生表演，發(fā)揮想象力。想別人沒想到的課文的重難點(diǎn)是理解畫師最后說的那段話。畫師的話雖然只有一句，但這句話是全文的核心。先讓學(xué)生參照課文前面的提示語，明確學(xué)習(xí)要求，獨(dú)立閱讀思考。通過對大徒弟、二徒弟、小徒弟畫畫方法的比較，對比探究，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，體會為什

14、么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊，最后結(jié)合畫師的話，從而體會以少勝多的道理。并結(jié)合生活實(shí)際和一些“想別人沒想到的”例子，引導(dǎo)學(xué)生從課文中拓展出去，大膽想象從生活實(shí)際中提出問題，培養(yǎng)他們“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。語文園地六教學(xué)提示：1、口語交際：讓幾名同學(xué)說說生活中遇到的不便之處，然后明確交際的內(nèi)容和要求，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并把講的好的同學(xué)推到全班匯報(bào)交流，并由師生評議。2、習(xí)作：（1）先讓學(xué)生講講讀過的童話故事，創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。（2）提出習(xí)作要求，并在小組內(nèi)交流準(zhǔn)備寫的故事。（3）動筆寫故事，全班交流評議。（4）修改自己的習(xí)作，并把自己寫的故事讀給同學(xué)聽。3、我的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生讀詞語，想想

15、從這些詞語中有什么發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上拓展其他的反義詞語。通過反復(fù)朗讀感知反問這種修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反問句和陳述句的轉(zhuǎn)化聯(lián)系。4、日積月累：先讓學(xué)生自讀成語和諺語，邊讀邊想意思，在讀背中積累。借助拼音拼讀生字，再把拼音和相對應(yīng)的字連起來，觀察并交流部首特點(diǎn)，說說識記方法。5、成語故事：讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助工具書讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。三年級上冊語文第七單元集體備課中和街小學(xué)這一單元教材緊緊圍繞著“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。目的是要通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。這一單元的四篇課文中，翠鳥燕子專列講述的是人與動物之間的故事，一個(gè)小村莊的故事路旁的橡樹

16、反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實(shí)例引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺鼙Ｗo(hù)環(huán)境的重要性，使孩子們在內(nèi)心深處有所觸動和感悟。教材在25課翠鳥后面還安排了本冊書的第二次“綜合性學(xué)習(xí)”；在27課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”；“語文園地七”中，在學(xué)生開展調(diào)查活動基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語交際、習(xí)作和展示臺等學(xué)習(xí)活動。根據(jù)教材內(nèi)容我們確定了本單元的教學(xué)總體目標(biāo)：1、認(rèn)識本單元43個(gè)二類字和會寫43個(gè)一類字，掌握50個(gè)詞語，能夠積累文中的優(yōu)美詞句；2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和其表情達(dá)意的作用；3、理解文章所蘊(yùn)

17、涵的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動植物的意識。一、翠鳥這篇課文重點(diǎn)讓學(xué)生了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)；難點(diǎn)在于體會作者對翠鳥的喜愛之情。1、 重點(diǎn)突破：課題入手、從整體把握、關(guān)注細(xì)節(jié)、拓展延伸。課文第一到三段都是響應(yīng)課題描寫翠鳥特點(diǎn)的段落。第一段描寫了翠鳥“靜“態(tài)的外形特征，注重了觀察、描寫順序；二三段描寫了翠鳥的“動”態(tài)特點(diǎn)疾飛，還舉了一個(gè)翠鳥捉魚的實(shí)例，通過與小魚的對比，襯托出它動作的快。（1）學(xué)習(xí)第一段時(shí)可以圖文結(jié)合（注意98頁泡泡語）：看著圖一起或指名讓學(xué)生說說翠鳥的樣子，形象直觀地感受翠鳥的外形和文中的觀察、描寫順序；這也是利于背誦的一種好方法，實(shí)現(xiàn)積累文中優(yōu)美的語句的目的。（2）學(xué)習(xí)

18、這一段，還可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練：讓學(xué)生課下選自己喜歡的一種鳥類或者其他小動物進(jìn)行細(xì)致有序地觀察，并仿寫第一段，實(shí)現(xiàn)知識和能力的遷移。（3）學(xué)習(xí)第二、三段時(shí)（結(jié)合99頁泡泡語），要抓住描寫翠鳥動作的一連串的幾個(gè)關(guān)鍵詞“蹬、叼、貼、飛“，體會它的動作之快，如果能搜到翠鳥捉魚的相關(guān)音像資料，播放給學(xué)生看，效果會更好。（4）同時(shí)還可以把課后第三題穿插進(jìn)來，進(jìn)行句子的比較練習(xí)，感受形容詞語和比喻等修飾手法的運(yùn)用，體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確、形象、生動的效果。（可以結(jié)合園地七111頁練習(xí)）2、難點(diǎn)突破：圍繞課后第二題“從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥”展開討論。通過思考討論，學(xué)生很容易能找出第四、五段的相關(guān)句子“我

19、們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”、“希望它在葦稈上多停一會兒”。關(guān)鍵要提示隱蔽的地方第一到三段描寫翠鳥的那些細(xì)致的句子，字里行間都體現(xiàn)出作者的喜愛之情，正所謂愛之深，觀之切！3、特別提示：101頁綜合性學(xué)習(xí)為全冊書的第二處安排，107頁綜合性學(xué)習(xí)提示相呼應(yīng)，注意提前布置安排，中間指導(dǎo)調(diào)整，為園地七的口語交際和習(xí)作做準(zhǔn)備。二、燕子專列這篇課文重點(diǎn)讓學(xué)生通過對課文的整體把握和關(guān)鍵詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識；難點(diǎn)在于領(lǐng)會描寫環(huán)境、氣候惡劣的內(nèi)容與反映人們對燕子關(guān)愛之情的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。（襯托）1、重點(diǎn)突破：質(zhì)疑課題，體會人們對燕子的關(guān)愛。（1）質(zhì)疑課題：“專列”什么意思？

20、“燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送”？（課前搜集有關(guān)“候鳥”的資料）從而體會出人們對燕子的關(guān)愛。（2）圍繞“人們對燕子的關(guān)愛”展開討論（結(jié)合102頁泡泡語）：倒敘手法，首尾呼應(yīng)“漂亮舒適、歡送”看出把燕子當(dāng)朋友看待；第二三段寫了政府呼吁和居民們的積極響應(yīng)，可以結(jié)合課后題二，體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，感受人們的關(guān)愛之情；第四段舉了一個(gè)小姑娘貝蒂的特例，體現(xiàn)行動見真情。2、 難點(diǎn)突破：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。學(xué)習(xí)第三、四段時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象人們或貝蒂尋找燕子時(shí)會遇到的困難（風(fēng)雪嚴(yán)寒、崎嶇危險(xiǎn)等），體會當(dāng)時(shí)環(huán)境、氣候的惡劣。還可以想象他們找到凍僵的燕子后會怎么做？從而感悟到環(huán)境氣候越

21、是惡劣，越是襯托出人們行為的可貴和對燕子的關(guān)愛之情。3、特別提示：課后第三題“我想對貝蒂說幾句話”的小練筆，深化了主題，可以在講解第四段的時(shí)候穿插進(jìn)行。三、一個(gè)小村莊的故事這篇課文的重點(diǎn)是了解小村莊變化的過程和原因，領(lǐng)會愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的道理；難點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的詞句，并體會其表達(dá)效果。1、重點(diǎn)突破：課題入手，結(jié)合課后題二展開討論。（1）變化（一、四段）對比學(xué)習(xí)：指名一兩個(gè)學(xué)生上臺恣意畫一畫小村莊的美，教師隨著文中變化逐漸擦、抹掉樹木等，形象感受小村莊不斷遭受破壞的過程；或者播放洪災(zāi)泛濫肆虐的音像資料，調(diào)動學(xué)生多種感官感受人們砍伐樹木，破壞環(huán)境的嚴(yán)重后果，從而意識到愛護(hù)

22、樹木，保護(hù)環(huán)境的重要性。（2）原因：重點(diǎn)讓學(xué)生明白這個(gè)變化不是一下子形成的天災(zāi)，而是逐漸形成的人禍，可以抓住第二段的兩個(gè)“誰”、“拎”和“一棵一棵”以及第三段“一年年、一代代”，兩個(gè)“不斷”和三個(gè)“變成”等關(guān)鍵詞語理解；（3）特別注示：第三段的省略號，可以展開拓展延伸，想象人們對環(huán)境的破壞行為；可以把課文最后“我想對小村莊的人們說”提前到這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。2、難點(diǎn)突破：自主質(zhì)疑、合作探究?？梢越o學(xué)生留一段自主思考的時(shí)間，讓他們畫出自己不理解的詞句（106頁泡泡語中“大雨沒喘氣兒”和最后一段“一切”）接著先在組內(nèi)討論解決，最后解決不了的老師在點(diǎn)撥總結(jié)。四、路旁的橡樹這篇課文的重點(diǎn)是把握文章的主要內(nèi)容

23、，體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。重點(diǎn)突破：在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生圍繞“交流一下你對這件事的看法”展開討論。質(zhì)疑坐車過往這里的人為什么不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定一一顆高尚的心”？從第四段的“沉默不語、長久地看、嘆氣”的內(nèi)心掙扎和第五段工程師篤定的行動體現(xiàn)出來。五、語文園地七1、口語交際我們能做點(diǎn)什么可以從綜合性學(xué)習(xí)導(dǎo)入，在綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的收獲、體會，然后推舉代表在班內(nèi)匯報(bào)，全班進(jìn)行總結(jié)，最后圍繞“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”展開討論，提出具體建議，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，并引導(dǎo)學(xué)生從我做起，

24、從身邊的小事做起，用實(shí)際行動為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。2、習(xí)作這次習(xí)作要結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫，可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境，也可以寫在這次綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)生的有趣的事情，內(nèi)容很廣泛，只要是環(huán)境保護(hù)方面的都可以。寫作時(shí)注意激發(fā)習(xí)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。3、 我的發(fā)現(xiàn)（結(jié)合25課100頁）教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子的不同，知道第二個(gè)句子是比喻句，運(yùn)用比喻句可以使句子表達(dá)的更具體、更形象，不用講修辭知識。4、 日積月累這部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是一組反義詞，讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)讀，用不同形式檢查認(rèn)讀情況，然后可進(jìn)行拓展，讓學(xué)

25、生列舉平時(shí)積累的一些反義詞語?！白x讀背背”意在積累，讓學(xué)生熟讀成誦，詩意不用講解。5、 展示臺展示臺是圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)話題設(shè)計(jì)的，將學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行交流和展示，展示的成果可以是手抄報(bào)、標(biāo)語牌、建議書，也可以根據(jù)各自的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新。三年級上冊第八單元集體備課教材分析：本單元圍繞“愛”組織專題，先后編排了可貴的沉默給予樹七顆鉆石掌聲四篇課文，一個(gè)語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如，導(dǎo)語告訴學(xué)生：愛就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛

26、的故事；口語交際也是通過夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來表達(dá)愛。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會生字，運(yùn)用所學(xué)的方法理解詞語。藍(lán)線里的生字要求會認(rèn)，田字格里的生字要求會認(rèn)、會寫、會運(yùn)用。2用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3把握文章的主要內(nèi)容，體會人物的思想感情。4通過課文中的重點(diǎn)語句，以及人物的語言、動作、神態(tài)描寫，誦讀感悟，明白故事所蘊(yùn)涵的道理。5積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段。6口語交際和習(xí)作教會孩子感受愛并愛身邊的每個(gè)人。教學(xué)提示：29可貴的沉默課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又

27、從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。選編這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。我們認(rèn)為突破重難點(diǎn)可以從關(guān)鍵詞句結(jié)合課文插圖入手，讓學(xué)生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情的變化，進(jìn)一步理解“為什么這沉默是可貴的？此外注意朗讀的指導(dǎo)，把握孩子們情感的兩次起伏，也會幫助孩子理解課文。讓孩子明白一個(gè)四字詞語“沉默是金”

28、。寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“賀”的書寫，“迅 速 達(dá) 婆 議 稚 達(dá)”的的識記。利用課后練習(xí)3指導(dǎo)日常寫作，讓孩子們在日常習(xí)作中注意語言、神態(tài)、動作描寫的運(yùn)用。30給予樹課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛意流動的日子。在這樣的一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。課文從媽媽“我”的角度來敘述

29、故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。選編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。作業(yè)設(shè)置 小練筆：替那個(gè)小女孩寫幾句感謝的話。讓孩子們從中受到感染和熏陶。31七顆鉆石課前可布置學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，并從中選取自己最喜歡的，作一下簡單的交流。課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心體會。文中泡泡“我能體會到當(dāng)時(shí)水是多么重要”，引導(dǎo)學(xué)生思考第一自然段表達(dá)的主要內(nèi)容?？上茸寣W(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓鄼C(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。為讓學(xué)生更好地把握“愛心”