光的折射教案

1、光的折射教案光的折射教案4.3 光的折射一、教材分析本課時(shí)是初中物理第一冊(cè)第四章光的折射第三節(jié)，光的折射是重要的光學(xué) 現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的 折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí) 際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光 的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單 元教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)（ 1）知識(shí)與技能：1、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；2、知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象

2、中光路可逆；3、能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。（ 2）過(guò)程與方法：1、 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng) 學(xué)生的觀察、分析歸納能力。2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。（ 3）情感與態(tài)度：1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2、通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。3、 難點(diǎn)和重點(diǎn)（ 1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。（ 2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。4、 教具：光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。五、教材處理對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐

3、富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。六、教法、學(xué)法1、 教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)

4、生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。2、 學(xué)法根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。 本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、五、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、 光在均勻介質(zhì)中如何傳播？2、 光的反射定律內(nèi)容二、新課引入：【演示一】：在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。【演示二】：在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣，再倒入適量的水，請(qǐng)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生思考這是為什么？三、新課教學(xué)：1、光的折射現(xiàn)象【演示三】：光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。（實(shí)驗(yàn)演示）學(xué)生觀察會(huì)看到：光線發(fā)生偏折老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：（ 1）光的折射定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。注意：當(dāng)光從一種透明物質(zhì)斜射入另一種透明物質(zhì)里時(shí)，在這兩種透明物質(zhì)

6、的分界面上，其中一部分光線發(fā)生反射，另一部分光進(jìn)入另一種物質(zhì)里而發(fā)生折射。（ 2）光的折射相關(guān)概念：入射點(diǎn)： 0 ； 法線 :MN入射光線： AO ； 入射角 : i折射光線 : OB ； 反射角 : r2、研究光從空氣進(jìn)入玻璃的物理規(guī)律提出問(wèn)題： 折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關(guān)系？ 折射角和入射角的大小關(guān)系如何？ 隨著入射角的變化，折射角如何變化？ 當(dāng)入射光線垂直于玻璃入射時(shí)，折射光線的方向如何？讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn)?！狙菔舅摹浚簩?shí)驗(yàn)演示： 光線斜射入玻璃； 讓入射角變化； 光線垂直射水中教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并思考規(guī)律，得出結(jié)論。 折射光線、入射光線和法線在同一平面上（三線

7、共面）；折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；（光線從空氣斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）。 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（線性）關(guān)系。 光線垂直射入玻璃時(shí)，傳播方向不改變?！狙菔疚濉空n件演示光在反射現(xiàn)象中光路的可逆性學(xué)生思考：光的折射現(xiàn)象中，光路是否可逆呢？課件演示：光的折射現(xiàn)象中光路的可逆性學(xué)生得出：光在折射中光路也可逆。【教師補(bǔ)充】：如果光從玻璃、水晶等透明物質(zhì)空氣進(jìn)入時(shí)，折射情況與上述是否相同？【學(xué)生總結(jié)】光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠(yuǎn)離） 其余與光從空氣射入玻璃結(jié)論相同?！究偨Y(jié)】光的折射規(guī)律： 折

8、射光線、入射光線和法線在同一平面上；折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；光線從空氣斜射入玻璃，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折（靠近）光從玻璃斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線向法線偏離（遠(yuǎn)離） 折射角度隨入射角度的變化而變化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（線性）關(guān)系。 光線垂直射入玻璃時(shí)，傳播方向不改。 在光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆。【隨堂練習(xí)】1 如圖所示，是光在空氣和玻璃兩種介質(zhì)中傳播的路線，其中_是入射光線，_是反射光線，_是折射光線，反射角為 _ ，折射角為 ，光進(jìn)入玻璃后偏折角度的大小是_2 有一光線從空氣斜射入水中，下圖中折射光線正確的是（ ）。3、用光的折射解釋現(xiàn)

9、象潭清疑水淺； 漁民叉魚(yú)；彩虹；海市蜃樓等現(xiàn)象一：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？（教師解釋）【練一練】原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，為什么倒入水后卻能看到硬幣？現(xiàn)象二：水中的魚(yú)看到岸上的人的身高和實(shí)際人的身高那個(gè)大？【練一練】若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？【隨堂練習(xí)】我們看到河水的深度（視深）跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？ （潭清疑水淺）【課堂小結(jié)】：【布置作業(yè)】（1）看課本p63海市蜃樓（ 2）完成名校聯(lián)盟光的折射練習(xí)（ 3）課堂作業(yè)：（1） p63 1 ， 2（ 2）解釋 “從水中看岸邊的物體位置是變高了“【板書(shū)設(shè)計(jì)】第一節(jié) 光的折射1、折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一

10、般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2、折射現(xiàn)象相關(guān)概念：3、光的折射規(guī)律(1) 光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)： 折射光線與入射光線、法線在同一個(gè)平面上； 折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)； 折射角小于入射角； 入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大； 當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。(2) 光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。4、光的折射中，光路是可逆的。5、用光的折射解釋現(xiàn)象光的折射教學(xué)案例 2016-09-06 15:39 | #2 樓人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四節(jié) 光的折射教學(xué)案例天堂教育輔導(dǎo)站天堂學(xué)校吳淑斌教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第二章第四節(jié)光的折射 教學(xué)目標(biāo)：

11、 知識(shí)與能力1、2、 知道光的折射現(xiàn)象。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光從空氣射入水或玻璃，或從水或玻璃射入空氣中的折射規(guī)律。3、4、 會(huì)畫(huà)光的折射光路圖。 了解生活中的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行解釋。 過(guò)程與方法1、 通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和學(xué)會(huì)進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。2、 通過(guò)探究光的折射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，并能用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀1、 初步領(lǐng)略光的折射現(xiàn)象的美妙，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)和 - 諧相 處的情 感。2、通過(guò)對(duì)“海市蜃樓”等自然現(xiàn)象的解釋，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的、求知欲，養(yǎng)成樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理

12、學(xué)道理的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。 難點(diǎn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備水槽、鉛筆、激光筆、投影儀學(xué)生準(zhǔn)備自制實(shí)驗(yàn)器材：用紙做光具盤(pán)，盤(pán)上畫(huà)好刻度，中間用螺絲釘固定的鐵架臺(tái)上，并可以旋轉(zhuǎn)。在圓盤(pán)的中間用雙面膠貼上半圓形的玻璃磚。 教學(xué)課時(shí)：一課 時(shí)教學(xué)步驟：光的折射34本課反思：本節(jié)通過(guò)光從空氣射入玻璃以及光從玻璃射入空氣的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究光的折射規(guī)律，既讓學(xué)生知道了光的折射規(guī)律的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和學(xué)會(huì)進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，還提高了學(xué)生用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。5光的折射教案2016-09-06 15:54 | #

13、3 樓【教學(xué)目標(biāo)】一知識(shí)與技能：1了解科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；2理解折射定律和折射率的確切含義；二過(guò)程與方法：1通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的能力；2使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。三情感態(tài)度與價(jià)值觀：有與他人交流和合作的精神，敢于提出自己不同的見(jiàn)解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 光的折射定律。 2. 折射率【教學(xué)難點(diǎn)】1光的折射規(guī)律的得出；2用惠更斯原理證明光的折射規(guī)律。【教學(xué)方法】探究法、多媒體法、論證法等【教學(xué)用具】光具盤(pán)、多媒體、燒杯、玻璃磚、刻度尺、激光筆、計(jì)算器、大頭針等【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課【教師】：人們常說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)，難道看

14、見(jiàn)的一定正確嗎 ?【演示實(shí)驗(yàn)】：先讓同學(xué)們觀察筷子，再將筷子斜插入水中后觀察，然后拿出觀察?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：水中的筷子好像折斷了?！窘處熖釂?wèn)】：為什么水中的筷子好像折斷了，這是什么原因造成的？【學(xué)生回答】：光的折射【教師引入】：說(shuō)的非常正確，這就是我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)的光的折射現(xiàn)象，這節(jié)課我們就更深入的來(lái)研究光的折射原理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程1、光的折射現(xiàn)象： （ 多媒體展示光路圖并講解） （概念：光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)光的傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。說(shuō)明一下入射角和折射角）2、提出問(wèn)題【教師】：同學(xué)們回憶光的反射遵循什么規(guī)律（提問(wèn)回答）那我們現(xiàn)在研究光的折射，誰(shuí)能提出一些有意義的問(wèn)題？3、猜想與假設(shè)

15、（只有想不到的，沒(méi)有做不到的，同學(xué)們可大膽猜想與假設(shè)）【學(xué)生活動(dòng)】：猜想折射現(xiàn)象中的規(guī)律 : 入射角與折射角關(guān)系?！窘處熁顒?dòng)】：用光具盤(pán)演示光的折射。1【得出】入射角增大時(shí)，折射角增大；入射角減小，折射角減小?！窘處煛浚赫凵浣呛腿肷浣侵g到底有什么定量關(guān)系呢？我們又怎樣才能找到這些物理量呢？4、理論推導(dǎo):【教師】：理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，物理學(xué)中很多的定理、定律都是推出來(lái)的，如著名的萬(wàn)有引力定律。理論推導(dǎo)是最經(jīng)濟(jì)的方法，不妨我們也感受一下。【學(xué)生活動(dòng)】：假設(shè)有一束光從真空進(jìn)入介質(zhì)，光在真空和介質(zhì)中的速度分別為c和v,入射角為i,折射角為r,用惠更斯原理推導(dǎo)折射角與入射角的關(guān)系。（實(shí)物投影一位同學(xué)的證

16、明過(guò)程）結(jié)論及意義：sinic sinrv【教師】：對(duì)于確定的介質(zhì)和確定的色光， c/v 是一個(gè)常數(shù)，原來(lái)折射角與入射角的關(guān)系 sini 常數(shù)。這么重要的規(guī)律我們幾分鐘就推出來(lái)是入射角的正弦與折射角的正弦成正比即 sinr了，可見(jiàn)理論推導(dǎo)是多么重要，同學(xué)們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)呀！5、實(shí)驗(yàn)探究：【教師】：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那我們還需干什么呢？【師生活動(dòng)】：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（ 1）實(shí)驗(yàn)原理：用插針?lè)ù_定光路，找出和入射線相應(yīng)的折射線；用量角器測(cè)出入射角 i 和折射角 r ；算出入射角的正弦與折射角的正弦之比。（ 2）實(shí)驗(yàn)器材：玻璃磚、白紙、木板、大頭針?biāo)拿?、圖釘四枚、量角器、三角板（或直尺）、鉛筆

17、，計(jì)算器。（ 3）實(shí)驗(yàn)步驟：把白紙用圖釘釘在木板上。在白紙上畫(huà)一條直線aa作為界面，畫(huà)一條線段AO作為入射光線，并過(guò)。點(diǎn) 畫(huà)出界面aa的法線NN如圖所示。把長(zhǎng)方形的玻璃磚放在白紙上，使它的一個(gè)長(zhǎng)邊跟aa對(duì)齊，并畫(huà)出玻璃磚的另一個(gè)長(zhǎng)邊bb。在AO線段上豎直地插上兩枚大頭針 P1和P2。在玻璃磚的bb 一側(cè)豎直地插上大頭針P3,用眼睛觀察調(diào)整視線，要使 P3 能同時(shí)擋住P1 和 P2 的像。同樣地在玻璃磚的bb 一側(cè)再豎直地插上大頭針P4,使P4能擋住P3本身和P1 與 P2 的像。2記下P3和P4的位置，移去玻璃磚和大頭針，過(guò) P3和P4引直線OB與bb交 于 O 點(diǎn)，連接。與O,。就是玻璃磚內(nèi)

18、的折射光線的方向，入射角i= / AON折射角 r= / OON用量角器量出入射角 i 和折射角 r 的度數(shù)。從三角函數(shù)表中查出入射角和折射角的正弦值，記入自己設(shè)計(jì)的表格里。用上面的方法分別求出入射角是30°，45°，60°時(shí)的折射角，查出入射角和折射角的正弦值，把這些數(shù)據(jù)記在表格里。算出不同入射角時(shí)入射角和折射角的正弦的比值n,比較一下，看它們是否接近一個(gè)常數(shù)。（ 4）注意事項(xiàng)：玻璃磚要厚，用手拿玻璃磚時(shí)，只能接觸玻璃毛面或棱，嚴(yán)禁用玻璃磚當(dāng)尺 子畫(huà)界面； 入射角不宜過(guò)小，也不宜過(guò)大，應(yīng)在15°到75°之間；入射光線、出射光線確定的準(zhǔn)確性，要

19、求入射側(cè)、出射側(cè)所插兩枚大頭針問(wèn) 距宜大點(diǎn)；玻璃磚的折射面要畫(huà)準(zhǔn)；大頭針要插得豎直；由于要多次改變?nèi)肷浣侵貜?fù)實(shí)驗(yàn)，所以入射光線與出射光線要一一對(duì)應(yīng)編 號(hào)，以免混亂。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在誤差應(yīng)許的范圍內(nèi)入射角的正弦與折射角的正弦之比確實(shí)是一常數(shù)6、得出結(jié)論（上面我們經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、理論推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，真是千辛萬(wàn)苦得出這么重要的規(guī)律，不總結(jié)一下那太遺憾了吧，趕快把我們的成果寫(xiě)出來(lái)，讓大家分享呀。我看可把它當(dāng)做一個(gè)定律，誰(shuí)來(lái)給它起一個(gè)名呢？）（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）光的折射定律：折射光線與入射光線、法線處在同一平面內(nèi)，折射光線與入射光線分別位于法線的兩側(cè)；入射角的正弦與折射角的正弦成正比，這就是光的折射定

20、律，也叫斯涅耳定律。sinin （ n 是一個(gè)常數(shù)） sinr【教師活動(dòng)】：簡(jiǎn)單介紹人們對(duì)光的折射的認(rèn)識(shí)過(guò)程。這個(gè)問(wèn)題，在很長(zhǎng)的時(shí)間里一直使人們感到困惑。公元 140 年，希臘天文學(xué)家托勒密得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，只是從數(shù)據(jù)的表面簡(jiǎn)單尋找比例關(guān)系，只得出：折射角與入射角成正比（事實(shí)上，只在小角度情況下成立）。 1611 年開(kāi)普勒對(duì)折射現(xiàn)象和透鏡的原理作了廣泛的研究，指出：只在小角度情況下，入射角與折射角成正比。但是他未能得出更一般的、內(nèi)在的規(guī)律。最終在1621 年，由荷蘭數(shù)學(xué)家斯涅耳sinin ， 由此我們可以看到：一個(gè)物理定律的得出往找到了入射角和折射角之間的關(guān)系 sinr往經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)、曲折的過(guò)程

21、, 需要堅(jiān)韌的創(chuàng)新精神，做前人沒(méi)有做過(guò)的事。在前輩先哲的探索過(guò)程中一定有許多嘗試、失敗、再嘗試。這就是發(fā)現(xiàn)過(guò)程，其中充滿著創(chuàng)新思維的火花。7、繼續(xù)探究：【教師】：同學(xué)們，我們今天的探究是取得了較大的成績(jī)，但是我們探究的腳步還不能停下來(lái)，入射角的正弦跟折射角的正弦之比為一常數(shù)n,它與誰(shuí)有關(guān)，有意義嗎？（可類比密度，電場(chǎng)強(qiáng)度等概念的得出）【多媒體演示】：用同頻率的光，在入射角不變時(shí)，改變介質(zhì)（n）,發(fā)現(xiàn)折射光線發(fā)生變化，說(shuō)明光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，雖然入射角的正弦跟折射角的正弦之比為一常數(shù)n,但是對(duì)不同的介質(zhì)來(lái)說(shuō)，這個(gè)常數(shù)n是不同的。這個(gè)常數(shù)n跟介質(zhì)有關(guān)系，是一個(gè)反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量，

22、我們把它叫做介質(zhì)的折射率。（ 1） 折射率：把光從真空射入某種介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，入射角的正弦與折射角的正弦之比，叫做這種介質(zhì)的絕對(duì)折射率, 簡(jiǎn)稱折射率，即：nsinicsinrv （必須從空氣進(jìn)入介質(zhì)）（光在不同介質(zhì)中的速度不同，這正是發(fā)生折射的原因。）【結(jié)論】： n 是比例常數(shù)，它是反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的物理量。對(duì)于確定的介質(zhì)和確定的sinisini 色光，無(wú)論i 、 r 怎么變化 , 是不變的。對(duì)于不同介質(zhì)的值是不同的。sinrsinrc【教師】：介質(zhì)的折射率n與光在其中傳播速度有關(guān)，n0可見(jiàn)，n>1,且n沒(méi)有單位， v光從空氣進(jìn)入介質(zhì)時(shí)，介質(zhì)的折射率越大，表示介質(zhì)對(duì)光的偏折情況越厲害。

23、【問(wèn)題2】：是不是所有入射角的正弦與折射角的正弦之比都大于1多媒體展示- 光路可逆sini1 當(dāng)光線由介質(zhì)射入真空時(shí)， sinrn【結(jié)論】：并不是所有入射角的正弦與折射角的正弦之比都大于1?！具^(guò)度引入】：同一種介質(zhì)，對(duì)不同頻率的色光折射率是不同的，折射率是隨光的頻率的增大而增大的。在可見(jiàn)光中，對(duì)紅光的折射率最小而對(duì)紫光的折射率最大。（2） 光的色散：當(dāng)一束白光射入介質(zhì)時(shí)，由于各種色光的折射角不同，各種色光就分開(kāi)了，這種現(xiàn)象叫光的色散。（牛頓首次觀察到三棱鏡把太陽(yáng)光分成連續(xù)分布的七色光。）【針對(duì)性訓(xùn)練】：假設(shè)地球表面不存在大氣層 , 那么人們觀察到的日出時(shí)刻與存在大氣層的情況相比 , （ B ）

24、A.將提前B.將延后C.在某些地區(qū)將提前，在另一些地區(qū)將延后D.不變【方法指導(dǎo)】：學(xué)習(xí)了光的折射定律以后，我們就可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，也就可以解釋斜插入水中的筷子好像折斷了的現(xiàn)象。（折射也能成像）【教師提問(wèn)】：今天我們一直研究的是光斜入兩種介質(zhì)的分界面的情況，那么當(dāng)光垂直射入兩介質(zhì)的分界面時(shí)，折射光線是怎樣的？（學(xué)生可用玻璃磚和激光筆做實(shí)驗(yàn)觀察，可發(fā)現(xiàn)光的傳播方向沒(méi)有變化。）【教師強(qiáng)調(diào)】：雖然這種情況光的傳播方向沒(méi)有變化，但折射現(xiàn)象依然存在，因?yàn)樗俣劝l(fā)生了變化，它是折射的特殊情況，此時(shí)入射角和折射角都為零。三、課堂小結(jié)1、科學(xué)研究方法： 提出問(wèn)題猜想與假設(shè)理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論；類比法、

25、比值定義法、控制變量法等。2、知識(shí)點(diǎn)（1） 光的折射定律： sinin（ 常數(shù) ） sinrsinic （真空進(jìn)入介質(zhì)） （2） 折射率： nsinrv（3） 光的色散四、作業(yè)：1、查閱有關(guān)資料了解物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)折射定律的過(guò)程，總結(jié)他們的智慧點(diǎn)。2、課本 P93（ 3）、（4）光的折射教學(xué)案例 2016-09-06 9:30 | #4 樓教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（ 1） 解光的折射現(xiàn)象（ 2） 解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。（ 3） 解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。2、過(guò)程與方法（ 4） 通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。（ 5） 體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：（ 6） 學(xué)生進(jìn)行

26、安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)。（ 7） 步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。 教學(xué) 重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：知道光的折射的現(xiàn)象。2、難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法、討論法。教具準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn)：激光筆、水槽、白塑料光屏。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：碗、筷子、硬幣、適量水、茶杯。教學(xué)過(guò)程一、引入新課。讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，

27、還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。師：上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看見(jiàn)水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象。板書(shū)：四、光的折射二、新課教學(xué)1、折射現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn) 1：將激光筆固定在鐵架臺(tái)上，往水槽內(nèi)加一定量的開(kāi)水，把激光筆發(fā)出的光射向熱開(kāi)水上面的“白汽”中，能觀察到什么現(xiàn)象？生：光沿直線傳播。師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，如果光從空氣射入水中，光是否還沿直線傳播。 生甲： 不會(huì)沿直線傳播了。生乙：可能還沿直線傳播。演示實(shí)驗(yàn) 2、將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。生：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。師：甲同學(xué)猜對(duì)了，請(qǐng)同

28、學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫(huà)在紙上，并畫(huà)出空氣和水的分界面，過(guò)入射點(diǎn)的法線，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：光從空氣斜射入水中時(shí)，光線向法線偏折。師：對(duì)，你描述得很好，請(qǐng)同學(xué)們看，圖中光線AO為人射光線，光線OB為折射光線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用 i 表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用 r 表示，折射角小于入射角?，F(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折，水中硬幣升高的原因嗎？生：都是光從空氣斜射入水中時(shí)發(fā)生折射造成的。師：你很聰明，理解能力很強(qiáng)，下面請(qǐng)同學(xué)們觀察掛圖：光從空氣斜射入玻璃中的徑跡，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：光從空氣斜射入玻璃中時(shí)傳播方向也發(fā)生了偏折，也是向法線方向偏折。師：歸

29、納以上兩道光的折射現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)論？生：光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中，折射光線向法線方向偏折。師：你歸納得很好，掌聲鼓勵(lì)，大家猜想，如果光從水中斜射入空氣，是否發(fā)生折射現(xiàn)象？射到空氣中的光線將向哪個(gè)方向偏折？生：光從水中斜射入空氣中時(shí)，也會(huì)發(fā)生折射，射到空氣中的光線可能將向遠(yuǎn)離法線方向偏折。師：你猜想的依據(jù)是什么？生甲：光路是可逆的。師：很好，你們的猜想是有依據(jù)的，是正確的，兩位同學(xué)很善于觀察、比較、歸納，掌聲鼓勵(lì)。板書(shū)： 1、光的折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。2、折射使池水“變淺”。師：根據(jù)我們剛才做的“硬幣升高”實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為漁民如何叉魚(yú)？ 生：瞄 準(zhǔn)魚(yú)的下方叉。師：真厲害，這是為什么呢？生：由于光的折射，從上面看水中的物體，物體的位置比實(shí)際淺，所以只有瞄準(zhǔn)魚(yú)的下方才能把魚(yú)