三年級-第三單元-想別人沒想到的

1、 畫楊桃畫楊桃告訴我們，同一個事物從不告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課文會告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課文講了一件什么事？講了一件什么事？ 從前，有位畫師收了三個徒弟。從前，有位畫師收了三個徒弟。有一天，畫師把三個徒弟召（有一天，畫師把三個徒弟召（zhozho）集在一起，要）集在一起，要考考他們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫考考他們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱（駱（lulu）駝（）駝（tuotuo），看誰畫的駱駝最多。），看誰畫的駱駝最多。徒弟們想了一會兒，便拿起筆畫了起

2、來。徒弟們想了一會兒，便拿起筆畫了起來。大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢？于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然怎么辦呢？于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。比大徒弟多。別人沒想到的別人沒想到的 畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。原來，小徒弟只拿起小徒弟的畫

3、時，禁不住點頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿（畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿（minmin）不斷的山峰，）不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。看到畫師稱贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到脖子?？吹疆嫀煼Q贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。很奇怪。畫師說：畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏（但它們在連綿起伏（ff）的群山里走著，若（）的群山里走著，若（ruru）隱）隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰若現，誰也說不清會從

4、山谷里走出多少只駱駝，這不?。╭iqi）好表明有數不盡的駱駝嗎？）好表明有數不盡的駱駝嗎？”兩個徒弟恍然大悟。兩個徒弟恍然大悟。 自由讀課文自由讀課文,要求：要求：注意讀準字音，畫出生字新詞注意讀準字音，畫出生字新詞.說說課文講了一件什么事？說說課文講了一件什么事？ 閱讀提示閱讀提示 一位畫師把三個徒弟召集在一起，要一位畫師把三個徒弟召集在一起，要考考他們。讓他們在一張同樣大小的紙上考考他們。讓他們在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的駱駝最多，結果是小徒畫駱駝，看誰畫的駱駝最多，結果是小徒弟畫的駱駝最多。弟畫的駱駝最多。課文講了一件什么事？召集召集 許許多多許許多多 得意得意 稱贊稱贊 群山群

5、山 連綿起伏連綿起伏 若隱若現若隱若現 恍然大悟恍然大悟恰好恰好 密密麻麻密密麻麻 很小很小很小很小 數不盡數不盡駱駝駱駝 彎彎曲曲彎彎曲曲 讀讀下面的詞語 默讀課文，用默讀課文，用“”畫出三個徒弟分別是畫出三個徒弟分別是怎樣作畫的句子。怎樣作畫的句子。 小組討論：小徒弟的畫為什么能得到畫師的小組討論：小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？稱贊？ 大徒弟用細筆大徒弟用細筆 地在紙上畫滿了地在紙上畫滿了 的駱駝。畫完以后，他很的駱駝。畫完以后，他很 ，以為，以為自己畫得最多。自己畫得最多。密密麻麻密密麻麻很小很小很小很小得意得意 二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多

6、的駱駝，該怎么辦呢？于是他畫了駱駝，該怎么辦呢？于是他畫了 駱駱駝的頭。他畫的駝的頭。他畫的 比大徒弟多。比大徒弟多。許許多多許許多多果然果然 小徒弟小徒弟 了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來， 駱駝只露出腦袋和半截脖子。駱駝只露出腦袋和半截脖子。只畫只畫一只一只另一另一只只 畫的內容畫的內容如此畫如此畫的原因的原因大徒弟大徒弟二徒弟二徒弟小徒弟小徒弟密密麻麻、很小很密密麻麻、很小很小的駱駝小的駱駝許許多多駱駝的頭許許多多駱駝的頭幾條彎彎曲曲的線、幾條彎彎曲曲的線、一只駱駝、一個駱駝一只駱駝、一個駱駝腦袋、

7、半截脖子腦袋、半截脖子？ 畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?？吹疆嫀煼Q贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟看到畫師稱贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。感到很奇怪。 這三幅圖明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，這三幅圖明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和

8、二徒弟的畫不滿意，而對為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫不滿意，而對小徒弟畫的畫卻點頭稱贊呢？小徒弟畫的畫卻點頭稱贊呢？ 你們看這幅畫，畫上雖然你們看這幅畫，畫上雖然 只有兩只駱駝，它們在連綿起伏的只有兩只駱駝，它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，群山里走著，若隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這這不恰好不恰好表明有表明有數不盡數不盡的駱駝嗎？的駱駝嗎？這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎? 這恰好表明有數不盡的駱駝。兩個徒弟恍然大悟。兩個徒弟恍然大悟。恍然大悟：恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白?；腥淮笪颍夯腥唬好腿磺逍训臉幼樱?/p>

9、悟：心里明白。 形容一下子明白過來。形容一下子明白過來。 在思考問題的時候不能停留在問題的表面，要從別人想不到的角度去思考，要有創(chuàng)新意識，想別人沒想到的。 繪“藏” 有一位考官給四名考生出了一個題目：深有一位考官給四名考生出了一個題目：深山藏古寺?？忌鷤兩焚M苦心，精心制作山藏古寺?？忌鷤兩焚M苦心，精心制作有有的畫出群山綿延，林木繁茂，露出古寺一角；的畫出群山綿延，林木繁茂，露出古寺一角；有的畫了群山逶迤，森森古木之中露出了古寺有的畫了群山逶迤，森森古木之中露出了古寺似的塔尖；有一位考生也畫了山，畫了樹，卻似的塔尖；有一位考生也畫了山，畫了樹，卻不見古寺，只畫了蜿蜒的山道和一位在山下小不見古寺，

10、只畫了蜿蜒的山道和一位在山下小溪旁汲水的老和尚。溪旁汲水的老和尚。繪繪“藏藏” 老和尚與古寺緊密關聯，他下山取水，寺必在山中，藏的意思出來了。第一幅、二幅或露寺角，或露塔尖，說不上是“藏”了。 畫“聲” 據說著名作家老舍曾經給畫家齊白石出了一道畫題：蛙聲十里出山泉。畫蛙聲，也許只要畫出鼓起鳴囊的青蛙就行了，但要畫出“十里”，還要“出山泉”，就并不容易了。齊白石思來想去，終于完成了他以青山為背景，從山中流出淙淙泉水，水中歡快地游動著好幾條蝌蚪，老舍看見了，十分贊賞。蛙蛙聲聲十十里里出出山山泉泉 山泉中既然山泉中既然暢游著蝌蚪，由暢游著蝌蚪，由畫面展開聯想，畫面展開聯想，不難推出山泉里不難推出山泉

11、里必有青蛙，透過必有青蛙，透過畫面，一片蛙聲畫面，一片蛙聲似乎遠遠傳來，似乎遠遠傳來，縈繞耳際?？M繞耳際。 宋太祖趙匡胤開國以后，特別設立了翰宋太祖趙匡胤開國以后，特別設立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內容是的內容是“踏花歸來馬蹄香踏花歸來馬蹄香?！边@里的這里的“花花”、“歸來歸來”、“馬蹄馬蹄”都好表現，唯都好表現，唯有有“香香”是無形的東西，用畫很難表現，這是無形的東西，用畫很難表現，這就得讓考生們動一動腦筋了。就得讓考生們動一動腦筋了。 傳“香” 有的考生畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花。有的考生畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花。 有的

12、還在有的還在馬蹄上畫上沾馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。著的幾片花瓣。 只有一位考只有一位考生畫了幾只生畫了幾只蝴蝶蝴蝶繞著馬蹄翻飛。繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引香猶存，才招引來了蝴蝶。主考來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，官見了十分欣喜，當眾表揚了他。當眾表揚了他。 既然“踏香歸來”，再畫花，與題不合：但直接在馬蹄上畫花，又顯得太直露了。而蝴蝶繞蹄翻飛，恰恰按時踏花歸來，馬蹄上花香猶存，銀的蝴蝶前來湊熱鬧，含蓄而給人以想象的空間，十分精妙。 通過剛才的學習，大家知道了只要肯動腦筋，勇于創(chuàng)新，就一定會有意想不到的收獲，聰明的曹沖巧稱大象、司馬光急中生智砸缸救人還有多少的發(fā)明家也正是從平時別人所想不到的事物中創(chuàng)造出奇跡的，只要我們肯想、敢想，就會有所發(fā)現。 你也想到過別人沒有想到的事情嗎？你也想到過別人沒有想到的事情嗎？聯系生活實際，