會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓平臺實驗室建設(shè)方案(廣昴)22

1、會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓平臺實驗室建設(shè)方案國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見中指出，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。高校要打通一級學科或?qū)I(yè)類下相近學科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變。會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓平臺實驗室包括企業(yè)財稅協(xié)同作業(yè)實訓和創(chuàng)業(yè)仿真模擬實訓兩個部分，企業(yè)財稅協(xié)同作業(yè)實訓是通過對真實商業(yè)社會環(huán)境中典型單位、部門與崗位的

2、系統(tǒng)模擬，讓學生體驗身臨其境的崗前實訓，認知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會內(nèi)部不同組織、不同職業(yè)崗位的工作內(nèi)容和特性，培養(yǎng)學生從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其具備全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)；而創(chuàng)業(yè)仿真模擬實訓是通過學生模擬從企業(yè)建立到企業(yè)經(jīng)營的全過程，即從開辦公司的前期準備工作（如名稱預(yù)先核準），到公司進入經(jīng)營軌道后的各項經(jīng)營決策的整個過程，全方位培養(yǎng)學生的實踐能力。下面對企業(yè)財稅協(xié)同作業(yè)實訓和創(chuàng)業(yè)仿真模擬實訓分別進行介紹。企業(yè)財稅協(xié)同作業(yè)實訓建設(shè)背景隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對財務(wù)管理信息化的要求也在不斷提高。在中國一直有著財稅不分家之說，據(jù)專家預(yù)測，財稅結(jié)合將是未來的財務(wù)

3、管理軟件的發(fā)展方向。會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓平臺實驗室的設(shè)立響應(yīng)了國家“十二五教育規(guī)劃”中關(guān)于“鼓勵校企合作辦學及著重加強在校生實際業(yè)務(wù)操作能力培養(yǎng)”的號召，同時改變了財、稅、計算 機等教學領(lǐng)域相互分離與割裂的現(xiàn)狀，提高了學生適應(yīng)社會的專業(yè)能力，形成了財稅人員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新平臺。系統(tǒng)完整的實訓基地仿真實訓是學校教育的生命線，系統(tǒng)的實訓教學依賴于體系的、完整的實訓室的建立。目前，各種面向課程的實驗室各自為政，缺乏協(xié)同性和綜合性，學生“只見樹木，不見森林”，不能對企業(yè)有一個總體認識，而事實上企業(yè)運作是相關(guān)聯(lián)的，數(shù)據(jù)是共享的，單一的實訓室就很難為學生提供一個全面的綜合實訓平臺。 全真模擬的教學平臺

4、會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓平臺實驗是模擬整個企業(yè)實際運作，不僅包括企業(yè)賬務(wù)處理等內(nèi)部運作，也包括企業(yè)與國稅、地稅、工商局、銀行等外部運作，使學生身臨其境，加強學生對自己崗位工作任務(wù)的認識，加深學生對專業(yè)知識的記憶，全面提升學生的綜合素質(zhì)能力。互動體驗的教學模式會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真實訓平臺實驗是采用體驗式教學的模式，學生做、老師點評，看得見、摸得著、想的到、做得到，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分體現(xiàn)優(yōu)化課內(nèi)，強化課外，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，培養(yǎng)學生各方面能力，提高教學效果。建設(shè)目標實訓特色實訓體系實訓內(nèi)容實訓框架創(chuàng)業(yè)仿真模擬實訓建設(shè)背景目前，學校畢業(yè)生普遍存在著自我認知不清晰，職業(yè)生涯規(guī)劃定位不

5、明確，就業(yè)和擇業(yè)能力不強， 創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神不足等問題。如何解決這個問題，是各學校就業(yè)中心和全社會共同關(guān)注的問題。廣泛開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，是學校實施教育教學質(zhì)量工程，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的一種重要途徑。創(chuàng)業(yè)仿真模擬實訓按照實際公司的組織結(jié)構(gòu)和合商業(yè)操作程序運行的模擬公司，從形式到經(jīng)營與傳統(tǒng)公司一樣，只是產(chǎn)品和貨幣是虛擬化的，實訓學生通過組建公司、確定公司架構(gòu)、分析經(jīng)營環(huán)境和完成各項崗位工作任務(wù)等，提升自身的社會、辦公、業(yè)務(wù)能力，體驗真實的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，從而增強參與市場競爭和駕馭市場的應(yīng)變能力，降低創(chuàng)業(yè)風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率和經(jīng)營的穩(wěn)定性，讓學生在“做”中“學

6、”，幫助他們盡快融入職場，實現(xiàn)培訓促就業(yè)、創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。當下，有專門的人才測評機構(gòu)進行學生職業(yè)性向測評，有組織舉辦學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有組織舉辦學生素質(zhì)拓展比賽，更有全國性的學生創(chuàng)業(yè)大賽。無論是學生的素質(zhì)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃、素質(zhì)拓展，還是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，都與各學校的就業(yè)指導(dǎo)中心緊密聯(lián)系。因此，學校進行創(chuàng)業(yè)仿真模擬實訓，是改變學生就業(yè)擇業(yè)困難，順應(yīng)歷史潮流之舉！問題分析1由于學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗

7、，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。2急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。3學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了。投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復(fù)制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必

8、須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。4學生的市場觀念較為淡薄，不少學生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。綜上所述，為了讓學生更多接觸社會，了解社會，縮短與社會

9、的差距，培養(yǎng)出既有扎實的理論知識，又有過硬的操作技能，同時又有管理能力和發(fā)展?jié)撃艿募夹g(shù)技能型人才，因此學校急需建立創(chuàng)業(yè)仿真模擬實訓。實訓特色從大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容以及因素滲透在專業(yè)實踐教學中，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標及內(nèi)容設(shè)置較完善的創(chuàng)業(yè)實踐體系。軟件模擬交互思想，采用國際先進的計算機仿真技術(shù)，仿真模擬虛擬市場環(huán)境、市場調(diào)查以及整個市場競爭結(jié)構(gòu)。學生通過軟件學習創(chuàng)業(yè)心理學、創(chuàng)業(yè)講堂、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)準備等創(chuàng)業(yè)知識，撰寫一份創(chuàng)業(yè)計劃書，投入到創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)中。創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)分為公司注冊和實戰(zhàn)運營。公司注冊采用Flash動畫模式，模擬公司注冊的整個流程。實戰(zhàn)運營是整個系統(tǒng)的主體，將全國分為七個區(qū)域

10、：東北地區(qū)、華北地區(qū)、西北地區(qū)、華東地區(qū)、西南地區(qū)、華中地區(qū)、華南地區(qū)。系統(tǒng)模擬公司內(nèi)部與外在市場之間的矛盾，創(chuàng)業(yè)者通過各種調(diào)查、決策解決企業(yè)市場運營過程中可能遇到的各種情況。在區(qū)域需求飽和后擴大市場，對其中出現(xiàn)的問題和運營結(jié)果進行分析與評估，培養(yǎng)大學生正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，提高大學生勇于創(chuàng)業(yè)的精神，讓大學生有良好的創(chuàng)業(yè)意識，增強大學生自主創(chuàng)業(yè)能力。 實訓框架1.創(chuàng)業(yè)環(huán)境整體性系統(tǒng)將全國分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、西北地區(qū)、華東地區(qū)、西南地區(qū)、華中地區(qū)、華南地區(qū)七個區(qū)域。區(qū)域之間相互作用、相互聯(lián)系，由于整體性特征，創(chuàng)業(yè)者研究時可以應(yīng)用市場調(diào)查、細分、策略等方法，從結(jié)構(gòu)的角度考場創(chuàng)業(yè)環(huán)境。2

11、.創(chuàng)業(yè)決策主導(dǎo)性軟件模擬現(xiàn)實策略主導(dǎo)，通過相關(guān)算法將各種影響因素量化融入市場環(huán)境，真正體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的戰(zhàn)略決策在某些階段發(fā)展過程中居于主導(dǎo)地位。在實戰(zhàn)中決定、支配著其他要素，因此，突出重點，強化訓練，讓學生不斷的提升個人決策能力。3.知識面廣系統(tǒng)涵蓋創(chuàng)業(yè)所需的各種知識，如：測評系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)課堂、產(chǎn)業(yè)講談、創(chuàng)業(yè)命題、創(chuàng)業(yè)計劃書、法規(guī)知識、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)論壇、公司注冊、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)（市場調(diào)查、STP分析、SWOT分析、競爭戰(zhàn)略分析、4Ps策略）等等各方面。4.多元化的競爭機制 通過市場環(huán)境的制約或者改變區(qū)域、渠道、價格、產(chǎn)品等各方面的競爭方式。系統(tǒng)也提供“市場環(huán)境”平臺查看各季度渠道需求量、公司信

12、息、廣告投入已經(jīng)整個市場的變化趨勢，創(chuàng)業(yè)者可以通過信息分析，準確應(yīng)對各種競爭。5.仿真性系統(tǒng)提供市場調(diào)查、STP分析、SWOT分析、競爭戰(zhàn)略分析等分析工具，鍛煉學生利用分析工具的能力，擬定創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略。系統(tǒng)自動運行虛擬市場，包括生產(chǎn)產(chǎn)品、市場拓展、廣告投放、服務(wù)投放、產(chǎn)品虛擬購買等。通過調(diào)整虛擬市場各種參數(shù)改變市場變化類型，如：調(diào)整宏觀經(jīng)濟參數(shù)可以影響市場需求的大小；選擇組合市場類型可以使市場需求波動變化無常；改變各種敏感度來調(diào)節(jié)市場的各種彈性。這些參數(shù)的調(diào)整，便于模擬市場的千變?nèi)f化。6.投融資 系統(tǒng)提供“金融市場”平臺，企業(yè)可以在這個平臺查詢利率，申請銀行貸款，發(fā)布企業(yè)間貸款信息以及私募股權(quán)信息

13、。投融資包含活期存款、定期存款、銀行貸款、企業(yè)間借貸、民間借貸、私募股權(quán)、成本回收。7.教學實用性軟件注重理論結(jié)合實踐，通過量化市場環(huán)境，模擬仿真的創(chuàng)業(yè)過程與精心設(shè)計的背景，拓展理論知識的同時，讓學生感受到真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，身臨其境的教學過程。在軟件的使用中，增加學習積極性，提升個人創(chuàng)業(yè)能力。8.互動性實戰(zhàn)過程中師生可以實時互動，動態(tài)生成各種財務(wù)圖表、經(jīng)營圖表、投融資圖表等等，教師可以查看企業(yè)實時經(jīng)營成果、市場調(diào)查報告、理論得分、操作記錄以及實驗的各種排名，便于教師授課指導(dǎo)與分析點評。實訓流程實訓體系創(chuàng)業(yè)仿真模擬實訓通過學生模擬從企業(yè)建立到企業(yè)經(jīng)營的全過程，即從開辦公司的前期準備工作（如名稱預(yù)先

14、核準），到公司進入經(jīng)營軌道后的經(jīng)營決策的整個過程，全方位培養(yǎng)學生的實踐能力。1.選擇行業(yè) 進入實戰(zhàn)訓練，在正在進行的實驗中選擇行業(yè)。在“已完成的實驗”中可選擇查看歷史實驗數(shù)據(jù)。2公司注冊以Flash動畫形式模擬注冊公司流程，大學生在領(lǐng)取畢業(yè)證后可按照國家相關(guān)法律、政策準備公司注冊材料。 根據(jù)下圖步驟，到不同的單位辦理手續(xù)、領(lǐng)取相關(guān)資質(zhì)文件。資質(zhì)文件包括：法人身份證、畢業(yè)證、公司章程、營業(yè)執(zhí)照、印章、組織機構(gòu)代碼證、稅務(wù)登記證、社保證。3.實戰(zhàn)運營Ø 企業(yè)狀況總經(jīng)理需要進行商標注冊，還參與風險投資申請時企業(yè)計劃書撰寫、遞交。企業(yè)發(fā)展的每一個階段，總經(jīng)理可實時關(guān)注企業(yè)的經(jīng)營狀況、財務(wù)狀況

15、以及經(jīng)營費用的查詢。Ø 市場調(diào)查企業(yè)通過市場調(diào)查，了解市場需求，確定產(chǎn)品等級，是企業(yè)發(fā)展中不可或缺的步伐。在區(qū)域市場產(chǎn)品飽和后，企業(yè)需要擴展其他區(qū)域，從而擴大產(chǎn)品的全國占有率，贏得更多利益。Ø 戰(zhàn)略研究決策 管理層開始產(chǎn)品設(shè)計。通過選擇產(chǎn)品屬性、包裝素材確定產(chǎn)品等級，然后根據(jù)成本估計法給出產(chǎn)品價格，確定上市可以投入生產(chǎn)。在生產(chǎn)產(chǎn)品前，需要租賃倉庫備用。注意：若不上市或沒有租賃倉庫將不能進行市場開拓、廣告投放等操作，也不能投入生產(chǎn)線生產(chǎn)。Ø 營銷部營銷部通過開拓市場，增加產(chǎn)品知名度、服務(wù)指數(shù)獲取渠道合作得到更多的訂單。還可以通過促銷、自建專賣店、自由交易等手段拓展產(chǎn)

16、品銷售。在產(chǎn)品售出后，需要備貨送貨，系統(tǒng)按區(qū)域距離區(qū)分送貨成本，訓練學生統(tǒng)籌安排能力。Ø 產(chǎn)品部產(chǎn)品部除生產(chǎn)產(chǎn)品、研發(fā)技術(shù)和查看生產(chǎn)記錄外，還可以查看庫存產(chǎn)品數(shù)量，正確判斷是否要再生產(chǎn)，避免不必要的經(jīng)濟損失。此部門還有權(quán)限買賣二手生產(chǎn)線。Ø 人力資源部公司注冊成功后需要招聘管理層。通過戰(zhàn)略策劃、渠道銷售獲取訂單后，按照訂單要求投入生產(chǎn)。這時，需要招聘一定數(shù)量的工人，招聘工人時需要注意應(yīng)聘人員的能力值和薪資費用，能力值的大小關(guān)系到整條生產(chǎn)線的產(chǎn)能。通過員工培訓和在職時間來提高員工能力值。Ø 財務(wù)部財務(wù)管理中統(tǒng)計每個季度的凈利潤、費用明細、銷售額、現(xiàn)金流、企業(yè)運營管理

17、費、產(chǎn)品管理、投融資、投融資收益明細、財務(wù)報表、繳稅等。從各種資金統(tǒng)計中能夠快速查了解到企業(yè)的盈利以及收益支出明細情況，便于對企業(yè)的發(fā)展進行分析策劃。Ø 投融資部投融資在企業(yè)中非常重要，尤其是在創(chuàng)業(yè)初期，投融資手段很好的解決企業(yè)資金問題。通過銀行貸款、企業(yè)貸款、民間貸款、股權(quán)融資、風險投資等獲得企業(yè)周轉(zhuǎn)資金，也可進行股票、債權(quán)的投資來獲得更多的利益。Ø 歷史數(shù)據(jù)動態(tài)圖形查看歷史產(chǎn)品生產(chǎn)情況、產(chǎn)品銷售情況、產(chǎn)品銷售額情況、歷史支出情況、歷史收入情況、市場份額、投融資統(tǒng)計以及自由交易情況。四、實驗的市場環(huán)境系統(tǒng)提供實驗市場環(huán)境、自由交易市場、金融市場三大平臺。從實驗的市場環(huán)境平臺中，可以收集到各季度渠道需求量、公司信息、廣告設(shè)計以及整個市場環(huán)境信息，從市場環(huán)境中可以了解到市場的變化趨勢。自由交易市場可以進行產(chǎn)品、技術(shù)、二手生產(chǎn)線的交易，其中技術(shù)必須是自主研發(fā)的才可交易。從金融市場可以了解到銀行的貸款情況、銀行存款利息、銀行貸款利息、民間貸款利率、企業(yè)借貸信息、私募股權(quán)信息以及投融資知識。通過這三大平臺的展示，充分體現(xiàn)企業(yè)與企業(yè)、市場之間的內(nèi)在聯(lián)系。實驗市場環(huán)境：自由交易市場：金融市場：實驗室布局圖建設(shè)方案效果圖A區(qū)-企業(yè)