蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元單元備課和分課文教案

1、第三單元教材分析主備人：陸云峰備課日期：3月 6日一、教學(xué)目標(biāo)：1 、正確流利、有感情地朗讀讀本單元的五篇課文；背誦要背的課文；2 、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，能在語境中理解詞語；3 、引領(lǐng)學(xué)生通過語言文字的品悟感受本單元的“有志需要堅(jiān)持” ；4 、理解并掌握精讀和略讀的基本用法，學(xué)會(huì)在讀書時(shí)，精讀和略讀相結(jié)合；5 、通過閱讀例文，感悟“新聞”的寫作特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1 、正確流利、有感情地朗讀讀本單元的五篇課文；背誦二泉映月的第四、五自然段；復(fù)述鄭和遠(yuǎn)航、司馬遷發(fā)憤寫史記 。2 、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，能在語境中理解詞語。3 、引領(lǐng)學(xué)生通過語言文字的品悟感受本單元的“有志竟成” 優(yōu)秀人物的頑

2、強(qiáng)意志和奮斗精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)的、不屈不撓的、矢志不渝的精神。4 、理解并掌握精讀和略讀的基本用法，學(xué)會(huì)在讀書時(shí)選擇正確的讀書方法，提高自己的讀書速度和效率。 5、學(xué)生閱讀上下五千年 ，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的方法，培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣；以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)學(xué)生閱讀假如給我三天光明、史記等著作，拓展視野，增加內(nèi)涵。6 、通過閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。8 、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法能力。三、1篇章分析：第三單元由 4 篇敘事散文組成，贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神。此外，

3、本單元還有一篇讀書方法指導(dǎo)的課文。海倫·凱勒教材簡(jiǎn)析： 課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場(chǎng)重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說話?？忌洗髮W(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。文章較長(zhǎng)，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。二泉映月教材簡(jiǎn)析本文生動(dòng)地記敘了阿炳創(chuàng)作二胡名曲二泉映月的艱辛歷程，文章真摯感人，曲子所表達(dá)的意境和內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、酷愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。課文內(nèi)容真摯感人，語言生動(dòng)優(yōu)美，意境高雅深遠(yuǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)主要有

4、：一是指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段；二是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)理解詞句的意思，學(xué)會(huì)欣賞、感悟課文的精彩語段；三是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛與這首名曲的豐富內(nèi)涵。但是，對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感，有一定難度。怎么以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，成為本課的設(shè)計(jì)理念。鄭和遠(yuǎn)航教材簡(jiǎn)解文章介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩個(gè)部分

5、，1 5 自然段寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情況，最后兩個(gè)自然段寫了鄭和七次遠(yuǎn)航的時(shí)間跨度、到過的國(guó)家以及遠(yuǎn)航的意義。司馬遷發(fā)憤寫 <史記 >是一篇?dú)v史人物故事 ,講述了漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑2罰之后 ,不忘父親囑托 , 忍辱負(fù)重 ,耗費(fèi)了 13 年時(shí)間編寫輝煌巨著史記的事,贊揚(yáng)了司馬遷為了完成父親遺志 ,矢志不渝的精神。精讀與略讀教學(xué)時(shí)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、深思、多品味文本。感悟課文在介紹閱讀常識(shí)，說明略讀方法時(shí)語言準(zhǔn)確、明白、嚴(yán)密的特點(diǎn)。閱讀上下五千年教師可選擇其中的一兩個(gè)故事讀給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。制定具體讀書計(jì)劃，讀書進(jìn)度要根據(jù)學(xué)生

6、個(gè)人情況而定，建議一課時(shí)完成。四、課時(shí)安排： 12 課時(shí)海倫凱勒2 課時(shí)二泉映月2 課時(shí)鄭和遠(yuǎn)航2 課時(shí)司馬遷發(fā)憤寫史記2 課時(shí)精讀與略讀1 課時(shí)閱讀上下五千年1 課時(shí)練習(xí)32課時(shí)39 海倫 ?凱勒主備人：陸云峰序號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3整體感知課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)： 整體感知課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)： 整體感知課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體一、揭題，導(dǎo)入新課。1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過二次備課嗎？誰來向大家介紹一下。教2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，

7、她就是海倫?凱勒。簡(jiǎn)介：海倫 ?凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。學(xué)在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院， 1940 年畢業(yè)。她在一生中完成了 14 部著作，把自設(shè)己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文計(jì)1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。提示：“吮”不要讀成yun ，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)

8、下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。三、理清脈絡(luò)41、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？2、分小組討論。3、全班匯報(bào)。第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來的災(zāi)難。第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。4、分段朗讀。四、作業(yè)1、用鋼筆描紅，臨寫。2、朗讀課文。9 海倫 ?凱勒主備人：陸云峰序號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未

9、有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。3、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點(diǎn)： 憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅， 感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體5一、復(fù)習(xí)課文主要寫了海倫哪些事情？ 二次備課二、學(xué)習(xí)課文第一段1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道教的？2、同桌交流。3、出示詞句。學(xué)雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的

10、娃娃呀！她面對(duì)著的是她不能也不能設(shè)4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？海倫又是怎么做的呢？三、學(xué)習(xí)課文第二段計(jì)1、就在這時(shí)，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。2、四人小組討論。3、集體交流：（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫了水字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識(shí)）“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。 ”（老師傾注了更多的愛）讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。（2）海倫開始的表現(xiàn)怎

11、樣？理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！懊腿恍盐颉闭f明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。理解：“學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)了”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖?！弊x了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。（4）“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會(huì)出來？朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛和海倫對(duì)知識(shí)的渴求五、學(xué)習(xí)課文第三段1、指名朗讀，思考：

12、薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？2、同桌互讀并討論。3、全班匯報(bào)。理解：“薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學(xué)習(xí)說話?！拔乙挂岳^日的努力，反復(fù)高聲朗讀”“夜以繼日”是什么意6思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會(huì)?！八f話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！庇懈星槔首x，說體會(huì)。六、學(xué)習(xí)第四段齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們

13、心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）七、通讀全文1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說說。2、你有什么啟發(fā)嗎？八、作業(yè)1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。2、在第 2 課中，你能找到類似的用法嗎？3、把這個(gè)故事講給父母聽。板書：8海倫 ?凱勒生病失聰失明奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓奮斗奉獻(xiàn)永生留名教學(xué)反思：10 、二泉映月主備人：陸云峰序號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷及他創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程。2。學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語。3正確、流利的朗讀課文，理清課文層次。7教學(xué)重點(diǎn)： 理清課文層次教學(xué)難點(diǎn)： 理清課文層次教學(xué)準(zhǔn)備： 阿炳的圖片課件一、播放二

14、泉映月，導(dǎo)入新課。二次備課1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？ (音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情 )今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段教曲子，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會(huì)，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。2、播放樂曲二泉映月 (節(jié)選 )3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺軐W(xué)(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂)4、了解曲名同學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？設(shè)板書課題：二泉映月二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天學(xué)計(jì)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。(1) 二泉映月這首曲子是誰譜寫的？(2) 在什么

15、情況下譜寫的。(3) 這個(gè)曲子表達(dá)了怎樣的思想感情。 (老師依次在課題后打上？ )師：上述問題，只要通過認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀書，就很容易解決。2、同學(xué)們，我們先來解決第一個(gè)問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？3、課前，王老師要求大家聽聽二泉映月的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰來說說你對(duì)阿炳有哪些了解。三、精讀 1 4 節(jié)，了解創(chuàng)作背景。1、同學(xué)們，下面我們來討論第二個(gè)問題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題反復(fù)讀讀 14 節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。2、學(xué)生自讀，老師巡視。3、分節(jié)指名朗讀。教師評(píng)價(jià)并隨機(jī)點(diǎn)撥：(1) 出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指

16、導(dǎo)朗讀好這個(gè)詞和所在的句子。(2) 出示“賣藝度日”一詞，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？出示另一個(gè)成語：度日如年。這句話該怎么讀？4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月的，哪一節(jié)回答了這個(gè)問題？ (第 4 自然段 )再細(xì)細(xì)讀讀第 4 自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月這首曲子的？5、指名說，暢所欲言，教師隨機(jī)板書：8時(shí)間：中秋夜 地點(diǎn)：二泉 環(huán)境：月光、流水 心境：想到聽到6、再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。7、再讀讀第 4 自然段，邊讀邊體會(huì)，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？(1) 什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結(jié)合插圖體會(huì) )(2)

17、 “他似乎聽到了深沉的嘆息，”一句怎么理解？出示“漸漸地，漸漸地，倔強(qiáng)的吶喊”一句。以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會(huì)體會(huì)這句話的含義。 (從課文第 3 節(jié)和閱讀材料中去找答案 ) 四人小組討論，推薦一名代表匯總。請(qǐng)四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞。指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。8、指導(dǎo)朗讀第 4 節(jié)。同學(xué)們，第 4 小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。我們要通過有感情的朗讀來體會(huì)他當(dāng)時(shí)創(chuàng)作二泉映月時(shí)的情境。(1)指名讀，評(píng)價(jià)。(2) 集體朗讀。四、小結(jié)同學(xué)們，這一堂課同

18、學(xué)們圍繞課題提出了三個(gè)問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個(gè)問題。 (老師把課題旁的前兩個(gè)“？”擦掉)還剩下的這個(gè)“大問號(hào)”我們下一堂課再來解決。五、課堂作業(yè)：指導(dǎo)寫字10 、二泉映月主備人：陸云峰序號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1有感情的朗讀課文，體會(huì)二泉映月的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。2。感受阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好的理想的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 感受阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于與命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好的理想的精神。教學(xué)難點(diǎn)： 有感情的朗讀課文，體會(huì)二泉映月的琴聲變化和所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。9教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件二泉映月的音樂一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二次備課(課前寫上第

19、一課時(shí)的板書，倒好錄音帶 )教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文教同學(xué)們，在一個(gè)中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對(duì)誰說。他是個(gè)藝人，此時(shí)，他學(xué)要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。板書：傾二、學(xué)習(xí)第 5 段設(shè)1、當(dāng)時(shí)的阿炳是怎么做的呢？ (出示插圖，用實(shí)物投影儀 )誰能有感情地讀一讀第 5 節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時(shí)的情景計(jì)(1)學(xué)生自讀自練(2)指名讀、評(píng)價(jià)2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。 (出示段落 )這也是我們要解決的主要問題。(1)師：同學(xué)們，這段話在文字上

20、寫得很有特色，請(qǐng)大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會(huì)到這段文字在表達(dá)上的特色。(2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個(gè)別交流點(diǎn)撥。(3)指名談感受。三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情。 (教師劃出描寫旋律的句子 )語句表達(dá)比較整齊。 (教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、 懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛 )指名讀好這段話，讓大家完整地體會(huì)這段文字在表達(dá)上的特色。3、引導(dǎo)質(zhì)疑同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會(huì)得還不夠深刻。(1)學(xué)生質(zhì)疑。老師圈出重點(diǎn)詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏

21、”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會(huì)？(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會(huì)“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。4、開展朗讀比賽(1)師：同學(xué)們，通過剛才的聽讀欣賞，你對(duì)這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個(gè)組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。10(2)各組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上。(3)師：除了四位選手外，其它的同學(xué)都是評(píng)委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點(diǎn)。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評(píng)委點(diǎn)評(píng)得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準(zhǔn)備。全體學(xué)生自讀自練。(4)四位選手依次朗讀，并依次評(píng)價(jià)，最后評(píng)選出冠

22、軍，對(duì)其余三位也給予鼓勵(lì)。最后再讓冠軍者談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)。5、同學(xué)們，從這段文字中我們體會(huì)到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。 (擦掉課題旁的“？)”這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長(zhǎng)，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分來背。(1)熟讀試背。(2)指名背誦。三、遷移寫話1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時(shí)，王老師讓大家聽了一小段二泉映月二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首二泉映月的曲子，你一定會(huì)談出很多的感想。阿炳把對(duì)人生的體驗(yàn)和追求通過樂曲告訴了我們，

23、此時(shí)你想給阿炳說些什么？請(qǐng)把想說的話寫下來。2、交流，老師點(diǎn)評(píng)、修改。四、課外作業(yè)1、背誦 4、 5 自然段。2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí)4。板書設(shè)計(jì)：9二泉映月中秋夜二泉月光流水想到聽到教學(xué)反思：1111 鄭和遠(yuǎn)航主備人：陸云峰序號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字新詞，理解由生字組成的詞語。2正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文層次教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、導(dǎo)入新課二次備課1同學(xué)們都知道哥倫布在 1492 年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著教名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。學(xué)2揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文

24、就是以這位航海英雄為主人公的。補(bǔ)充板書：鄭和遠(yuǎn)航設(shè)看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？二、初讀課文計(jì)1同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文， 試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）2組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。3逐段指名朗讀（同學(xué)之間相互評(píng)議）4 自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。（1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。12（2）反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。5練讀詞語。（出示投影片）指名讀 ,小組讀 ,抽讀。6這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思？7反饋理解詞語的情況。8小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，

25、課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。三、作業(yè) 1抄寫生字。 2朗讀課文。11 鄭和遠(yuǎn)航主備人：陸云峰序號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。2學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、課文朗讀錄音教學(xué)一、自讀課文二次備課思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？1反饋：說說這樣分的理由。教第一段（ 15）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。第二段（ 67）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。學(xué)這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。2默讀第 15 自然段，根

26、據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”“、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。設(shè)3組織反饋。二、精讀課文1自學(xué)第 1-3 自然段，思考：13計(jì)（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？（2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？反饋，交流。指導(dǎo)朗讀。出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”a練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語氣。b角色表演。2自學(xué)第 4、5 自然段。（1）分組討論：鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？（2）指導(dǎo)朗讀。練讀第 4 自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來的友好之情。哪些詞語表現(xiàn)了

27、航行的兇險(xiǎn)？找出來讀一讀。面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？組織討論，反饋。三、略讀第 6、7 自然段1學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解？2討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？3鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？4組織學(xué)生反饋、交流。四、總結(jié)全文1有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容2你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？3分小組反饋，交流。4總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴?。五、作業(yè)1完成

28、習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。2寫一則 200 500 字的讀后感，互相交流。板書揚(yáng)帆起航第一次遠(yuǎn)航 友好交流1410 鄭和遠(yuǎn)航（詳寫）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)其余六次遠(yuǎn)航（略寫）教學(xué)反思：12 、司馬遷發(fā)憤寫史記主備人：陸云峰序號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、練習(xí)給課文分段，歸納段意。教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，理清脈絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)：理清脈絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體15一、揭題，解題二次備課1、介紹史記。史記是我國(guó)歷史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝教到漢武帝這 2600 年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過程。同時(shí)也是我國(guó)古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。（板書： 16、司馬遷）學(xué)2、介紹司馬遷。司馬遷是漢代的

29、史官，史記的作者。設(shè)3、司馬遷為什么能寫成史記這部輝煌著作呢？4、齊讀課題。二、自由讀課文，理解字詞計(jì)1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）這篇課文主要講了一件什么事？2、檢查自學(xué)效果（1）指名讀詞語。（2）用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。講述：把道理或事情講出來。記載：把事情寫下來。搜集：到處尋找并聚集一起。研讀：鉆研并閱讀。飛來橫禍：意外到來的禍患。發(fā)憤：決心努力。三、再讀課文，劃分段落1、默讀課文，思考：（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記？（ 2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的？（3）他是在怎樣的情況下

30、“發(fā)憤“寫作的？（4）結(jié)果怎樣？2、對(duì)照上述四個(gè)問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照書后練習(xí) 4 中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。第一段（ 1、2）：父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的囑托。第二段（ 3）：講一場(chǎng)飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上。第三段（ 4）：寫司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫書。第四段（5）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著 史記。3、指名讓學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。四、作業(yè)抄寫詞語、朗讀課文1612 、司馬遷發(fā)憤寫史記主備人：陸云峰序號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2理解“發(fā)憤”的意思。司馬遷受刑后是怎樣想的？又是怎樣做的？3、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4、在理解、

31、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)重點(diǎn)： 在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體一、講讀課文第一段 二次備課1、指名讀第一段，思考這一段主要講了什么？2、司馬遷主要受了父親的什么影響？教3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的？4、朗讀課文第一自然段。5、父親的影響在司馬遷成長(zhǎng)歷程中起著很大的作用，特別是學(xué)父親臨終時(shí)“淚流滿面”的囑托，更對(duì)司馬遷完成史記的寫作起著重大的作用。設(shè)6、指導(dǎo)朗讀父親的話。二、講讀第二段1、輕聲讀課文第 3 自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作計(jì)史記的時(shí)候，飛來了一場(chǎng)什么橫禍？2、討論“橫

32、禍”，理解“酷刑”。（1）這場(chǎng)橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬?？?）什么是酷刑？從受酷刑可以看出司馬遷是個(gè)什么樣的人？3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。三、講讀課文第三段1、司馬遷受刑后是怎么想的又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，用“”畫出司馬遷怎么想的句子，用“ ”畫出司馬遷怎么做的句子。2、出示司馬遷是怎么想的句子。17司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到史記還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去？我一定要寫完這部史書！”（1）他為什么想雪濺墻頭，了此殘生？（2）他又為什么打消了這個(gè)念頭？3、出示司馬遷怎么做

33、的句子。司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下了一行行工整的隸字。4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。四、講讀第四段1、指名讀這段，思考：為什么說史記是司馬遷用生命寫成的？2、組學(xué)生討論。3、指導(dǎo)朗讀。4、齊讀課文最后一段。五、復(fù)述課文1、指名讀課文。2、指名說出課文的段落大意。3、同桌互相復(fù)述課文。4、指名復(fù)述課文，評(píng)價(jià)。11、司馬遷發(fā)憤寫史記遵照囑托遭受酷刑完成巨著發(fā)憤著書前無古人教學(xué)反思：1813精讀與略讀主備人：陸云峰序號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會(huì)思想感情。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過具體的語言材料

34、，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。教學(xué)重點(diǎn)： 教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，把文章中所教給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。教學(xué)難點(diǎn)： 教給的讀書方法教學(xué)準(zhǔn)備： 課件一揭題，審題二次備課二指導(dǎo)自讀課文1 揭示課題。2 審題：教（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？（2）你通常會(huì)采用什么方法？三.點(diǎn)撥學(xué)1 輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號(hào)。2 組織交流。設(shè)3 指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。4 指名分段朗讀課文， 思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？5相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：（1）俗

35、話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱計(jì)讀方法。提問：（ 1）“一目十行”失什么意思？（2）走馬觀花是什么樣的？（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助（4）這樣的方法給了你什么好處？（2）通過略讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。提問：（ 1）這句話你同意嗎？（2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（3）這個(gè)“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？19板書12 精讀與略讀選擇哪些讀書方法怎樣略讀教學(xué)反思：練習(xí) 3主備人：陸云峰序號(hào)：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好

36、書法需要持之以恒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情。2、誦讀與積累旨在鞏固前面所學(xué)詞語，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學(xué)生積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積淀。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：一、學(xué)習(xí)語文與生活1、讀短文回答問題二次備課1）自讀短文2）出示：恍然大悟理解：一下子明白了。教這位青年一下子明白了什么？3）學(xué)生聯(lián)系上下文，比較中思考?！皩W(xué)了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺(tái)”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？想一想，這位青年會(huì)怎么想？4）再讀全文，得出結(jié)論20學(xué)習(xí)書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。學(xué)2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)“練字”的看法1）出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。設(shè)雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。2）你同意哪個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)說說你的看法。3）兩個(gè)陣隊(duì)展開辯論，擺事實(shí)，講道理。小結(jié)：書法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)書法可以陶冶情操，計(jì)磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要