最新科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育發(fā)展規(guī)劃資料

1、精品文檔精品文檔科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育發(fā)展規(guī)劃2018 年 8 月目錄一、政策背景 2二、建設(shè)目標(biāo) 4三、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 5四、整體規(guī)劃 64.1 主管部門層面 64.2 學(xué)校層面 74.2.1 特色文化課程建設(shè) 74.2.2 創(chuàng)客教育實(shí)體空間 84.2.3 創(chuàng)客相關(guān)活動開展 10五、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度安排 111.1 開設(shè)“人工智能創(chuàng)新班” 111.2 本地特色創(chuàng)客空間建設(shè) 121.3 特色課程開發(fā)及建設(shè) 121.4 形成創(chuàng)客標(biāo)桿 146 、 創(chuàng)客空間運(yùn)營管理 156.1 校園創(chuàng)客空間的定位 156.2 校園創(chuàng)客空間運(yùn)營方式 156.3 校園創(chuàng)客空間裝備管理規(guī)范 166.4 校園創(chuàng)客空間安全管理規(guī)范 176.

2、5 校園創(chuàng)客空間線上分享 177 、預(yù)期成果 18精品文檔一、政策背景2015年9月1日，教育部辦公廳關(guān)于征求對關(guān)于“十三五”期間全面深 入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）意見的通知，“通知”中第一次提到STEM教育和創(chuàng)客教育概念，“創(chuàng)客教育”首次得到國家教育部的關(guān) 注。2016年7月13日，教育部關(guān)于新形勢下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作 的意見中第一次提到開始建設(shè)創(chuàng)客空間，國家要求在中小學(xué)普及創(chuàng)客教育， 各 省市教育局及相關(guān)部門，再根據(jù)自身情況再次按需配備相應(yīng)規(guī)模的創(chuàng)客空間。 2017年1月19日，教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的通知深化 落實(shí)創(chuàng)客教育，提到課程設(shè)計(jì)需要結(jié)合

3、 STEM和創(chuàng)客教育，對于小學(xué)科學(xué)課程 內(nèi)容需要有跨學(xué)科的要求，各個當(dāng)?shù)匕凑照n標(biāo)編寫教材。2017年07月20日，國務(wù)院印發(fā)的新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知 中首次明確人工智能需要在中 小學(xué)開展課程，Python等人工智能的編程語言受到老師們的熱捧。接下來，在 2017年9月25日教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要的通知 中首次提到了 “造物”的概念，這也是創(chuàng)客教育的初衷之一，讓孩子們在學(xué)校教 育中感受“造物”的魅力。在2018年1月16日教育部最新頒布的普通高中課 程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）的通知，更是把人工智能、開源 硬件等列入高中選擇性必修課程，移動應(yīng)用設(shè)計(jì)列入選

4、擇性必修課程。國務(wù)院印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃，其中明確指出人工智能成為國際 競爭的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān) 課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國人工 智能人才高地。精品文檔教育部文件H¥ (20161 3；戟育部關(guān)于新形勢下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見教育部文件的M 2017) 4：；教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)嫁含實(shí)E£活前調(diào)省指導(dǎo)綱普的通加教育部文件mi 120173 7。載育都關(guān)于印發(fā)普通高中辿程方案和語文等學(xué)科譚理悚準(zhǔn)（2。1 7年版）7的通知國務(wù)院為J E0及新 一代人 匚件F慮發(fā)展規(guī)聞的通知區(qū)

5、女20171 35號&由. £3沿區(qū)=直5®市人田旗的.國務(wù)院&都青.告宜.5機(jī)構(gòu)工現(xiàn)將 < 新一代人工型能發(fā)屣規(guī)劃 > 印發(fā)給你m.清認(rèn)貨曲執(zhí)行-國務(wù)院2口1¥年/月g曰此件公開花曲1圖1相關(guān)政策文件二、建設(shè)目標(biāo)科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育建設(shè)目標(biāo)： 省市前列、全國一流！ 普及創(chuàng)客素養(yǎng)：全員普及創(chuàng)客基本素養(yǎng)； 培養(yǎng)創(chuàng)客名師：培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)； 打造創(chuàng)客空間：打造具有當(dāng)?shù)貙W(xué)校特色文化的創(chuàng)客空間； 開發(fā)校本課程：開發(fā)出一套具有本地文化特色的校本課程體系； 形成創(chuàng)客標(biāo)桿：成為某區(qū)域內(nèi)甚至于全國范圍內(nèi)創(chuàng)客標(biāo)桿學(xué)校。 加強(qiáng)國際交流： 依托國際交流平

6、臺，參與國際文化科技交流與合作。三、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以“四最、四個面向”為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，致力于將科技創(chuàng)新創(chuàng)客教育水平達(dá)到一個全新的高度！創(chuàng)客教育以“最新的科技、最好的師資、最有趣的課程、開啟最好的未來 ” 的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)創(chuàng)客空間，培養(yǎng)青少年的動手能力、科技創(chuàng)新能力，為當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)開 級培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才！面向?qū)W生：致力于普惠型教育，讓所有孩子都有機(jī)會接觸創(chuàng)客教育， 對于有興趣和專長 的孩子組建創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，個性化培養(yǎng)。面向教師：讓信息技術(shù)、科學(xué)實(shí)踐、勞動技術(shù)等學(xué)科教師深入?yún)⑴c到創(chuàng)客教育中來，形 成專業(yè)創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，打造區(qū)域特色校本課程。讓語文、數(shù)學(xué)和物理、數(shù)學(xué)、生 物、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科教師學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育模式， 基于學(xué)生興

7、趣，以項(xiàng)目式的方式開 展教學(xué)，提升學(xué)校整體教學(xué)水平。面向社團(tuán)：為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)客社團(tuán)參加國內(nèi)外青少年創(chuàng)客大賽提供集訓(xùn)創(chuàng)造所需的器 材及場所。面向社會：響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，開展區(qū)域化的創(chuàng)客活動、創(chuàng)客論 壇或者講座，傳播創(chuàng)客文化和創(chuàng)客精神。四、整體規(guī)劃4.1 主管部門層面根據(jù)現(xiàn)階段全國創(chuàng)客教育政策導(dǎo)向和當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)際情況，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才需重視如下幾個方面：政策引導(dǎo)積極發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教育主管部門組織領(lǐng)導(dǎo)。立足本省市的具體情 況，進(jìn)行創(chuàng)客教育頂層設(shè)計(jì)，制定更加積極、系統(tǒng)的政策，推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育探 索。師資培訓(xùn)教師要準(zhǔn)確理解創(chuàng)客教育的目標(biāo)，遵循基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)規(guī)律，正確把握各學(xué)

8、段 創(chuàng)客教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)客教育本質(zhì)是“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”。即打造教育環(huán)境，培育一群實(shí)踐者，將實(shí)踐創(chuàng)造和正規(guī)學(xué)術(shù)理論相聯(lián)系，通過引入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的新 工具和創(chuàng)造思維的新方法來支持探索和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生成長和學(xué)術(shù)提升。行業(yè)資源充分發(fā)揮各協(xié)會、學(xué)會等教育事業(yè)單位、行業(yè)組織機(jī)構(gòu)優(yōu)勢，構(gòu)建創(chuàng)客教育生態(tài),為師資培訓(xùn)、課程建設(shè)、賽事組織、資源平臺、標(biāo)準(zhǔn)制定、教育監(jiān)管等方 面的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。建立協(xié)會、學(xué)會、高等院校、企業(yè)、校外教育和社區(qū)多方聯(lián) 動協(xié)同機(jī)制，集中優(yōu)勢做研究，避免資源消耗。并通過教育聯(lián)盟、公共課程資源平 臺等形式推廣共享優(yōu)質(zhì)課程資源，服務(wù)全國中小學(xué)創(chuàng)客教育。最后,依托高等師范 院校，積極探索“未來創(chuàng)

9、客教師”培養(yǎng)模式，為中小學(xué)創(chuàng)客教育培養(yǎng)后備師資人才。學(xué)校創(chuàng)客教育主要從創(chuàng)客教育課程建設(shè)、創(chuàng)客教育空間建設(shè)、創(chuàng)客活動開展 等幾方面來進(jìn)行。精品文檔4.2 學(xué)校層面4.2.1 特色文化課程建設(shè)創(chuàng)客教育既要滿足普適性教育，同時強(qiáng)調(diào)個性化學(xué)習(xí)與個性化創(chuàng)造，創(chuàng)客教育課程的設(shè)計(jì)及實(shí)施在綜合滿足這些要求的前提下需要從以下五個方面來加以考慮：、區(qū)域化課程能夠結(jié)合區(qū)域文化的特性，體現(xiàn)區(qū)域化的差異，可以在設(shè)計(jì)所屬學(xué)校創(chuàng)客教育課程時加以揉和，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中了解產(chǎn)業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的制作原理、流程、初級技術(shù)等，并能實(shí)踐、創(chuàng)造類似的初級作品原型。、校本化結(jié)合學(xué)校自身的特長特色，如名校、 名師甚至學(xué)生團(tuán)體的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)校

10、本化創(chuàng)客教育課程，比如某些學(xué)校是以海洋為特色，在設(shè)計(jì)課程的時候?qū)⒑Ｑ笤厝嗪瓦M(jìn)課程（如船舶、海洋生物、海洋環(huán)境等），又比如有些學(xué)校以高鐵為特色，可以揉和高鐵技術(shù)、安全、 運(yùn)營等元素到課程中去，同時結(jié)合教師、學(xué)生的特點(diǎn)，如藝術(shù)、書法等特長也可以設(shè)計(jì)到相應(yīng)創(chuàng)客課程中。、裝備化創(chuàng)客教育課程的實(shí)施必須要滿足大班普及性教學(xué)以及個性化教學(xué)兩種需求，尤其是大班普及性教學(xué)，在教學(xué)的實(shí)施、管理等各方面面臨很大的挑戰(zhàn)，要求能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率同時保證教學(xué)效果，因此課程的實(shí)施一定需要教學(xué)裝備的支撐。、課程化創(chuàng)客教育課程需要將理論教學(xué)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體，在動手實(shí)踐創(chuàng)意作品的過程中，同時創(chuàng)新思維訓(xùn)練、協(xié)作能力

11、以及分享意識等能在過程中得以培養(yǎng)。同時， 校園創(chuàng)客教育的開展實(shí)施需要與創(chuàng)客活動相互結(jié)合，將創(chuàng)客教育課程的實(shí)施與校園創(chuàng)客活動相結(jié)合，在活動過程中將課程知識教學(xué)融入其中，從校園創(chuàng)客活動中提煉出好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整合到校園創(chuàng)客課程中，實(shí)現(xiàn)校園創(chuàng)客活動課程化；同時通過舉辦校園創(chuàng)客活動，如作品展示與分享、工作坊和其他學(xué)習(xí)活動以及不定期的多種形式的校園創(chuàng)客比賽，通過賽事來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，提高學(xué)生興趣，鞏周創(chuàng)客課程實(shí)施成果，實(shí)現(xiàn)校園創(chuàng)客課程活動化。、跨學(xué)科創(chuàng)客教育課程除了強(qiáng)調(diào)課程知識的時代性，特別是技術(shù)類課程，更需要與其 它學(xué)科相融合，以跨學(xué)科知識教學(xué)理念開展課程實(shí)施。隨著STEAM教育與創(chuàng)客 教育辨析的深入，越來

12、越清晰的認(rèn)識到：創(chuàng)客教育就是用跨學(xué)科的方式造物。4.2.2 創(chuàng)客教育實(shí)體空間創(chuàng)客環(huán)境是實(shí)施創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)條件，普及式的大班教學(xué)能夠利用學(xué)校信息 技術(shù)教室的計(jì)算機(jī)資源開展，但要將創(chuàng)客教育真正融入到整個教學(xué)活動中， 就需 要一個可持續(xù)發(fā)展的校園創(chuàng)客空間， 應(yīng)該包括以下元素：合理的空間布局和基礎(chǔ) 設(shè)施；安全專業(yè)的設(shè)備載體；有分享和協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì)成員、 豐富實(shí)踐技能的導(dǎo) 師、專業(yè)負(fù)責(zé)任的管理者等。圖2創(chuàng)客空間校園創(chuàng)客空間如圖2,由4大功能區(qū)域組成：教學(xué)活動區(qū)、創(chuàng)造加工區(qū)、 討論區(qū)、作品路演區(qū)，教學(xué)活動區(qū)：知識講解組織活動教學(xué)活動區(qū)是校園創(chuàng)客空間里最重要的功能區(qū)域之一，開展教學(xué)活動時作為創(chuàng)客基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

13、的 教室”，組織創(chuàng)客活動時作為創(chuàng)客活動（創(chuàng)客馬拉松、創(chuàng)客 文化節(jié)、校園創(chuàng)客大賽等）的場地。教學(xué)活動區(qū)建設(shè)內(nèi)容包括基礎(chǔ)的創(chuàng)客教育大班教學(xué)裝備、演示臺、適合學(xué)習(xí)討論的桌椅、各種收納柜、收納箱、投影儀、電 子教學(xué)白板等。 創(chuàng)造加工區(qū)：制作作品，動手實(shí)踐創(chuàng)造加工區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生將創(chuàng)意想法變成現(xiàn)實(shí)的重要 場所。主要涉及開源硬件電子設(shè)備電路的構(gòu)思設(shè)計(jì)、制作調(diào)試、小型創(chuàng)造加工、 機(jī)床等，主要建設(shè)內(nèi)容有各類小型機(jī)床、電氣工具套裝、移動工具架、制作加工 耗材等。學(xué)生就是在這里對自己的創(chuàng)意作品進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)、構(gòu)思制作、實(shí)驗(yàn)調(diào)試、 實(shí)現(xiàn)運(yùn)行。 討論區(qū)：頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)意形成用于查閱資料、項(xiàng)目組成員成立、

14、項(xiàng)目組討論、頭腦風(fēng)暴、問題求助、經(jīng)驗(yàn) 成果分享等各種信息資源交流討論，如召集小組成員、完善作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)、確定 開源硬件選型、小組分工等事項(xiàng)，同時小組也可在該區(qū)尋求幫助、分享經(jīng)驗(yàn)等， 、作品路演區(qū)：經(jīng)典展示，激發(fā)創(chuàng)意用于展示學(xué)生完成的創(chuàng)客作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動，展示區(qū)也 陳列一些外來作品（經(jīng)典展品），用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。精品文檔4.2.3 創(chuàng)客相關(guān)活動開展基于校園創(chuàng)客空間不定期開展創(chuàng)客活動， 讓更多的孩子參與進(jìn)來，體驗(yàn)造物的 樂趣，給喜愛造物的同學(xué)一個施展的平臺。、校園科技節(jié)：營造校園科學(xué)氛圍，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，普及科學(xué)知識，弘揚(yáng)科學(xué)精神， 傳播科學(xué)思想，拓展學(xué)生的

15、特長，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力。、校園創(chuàng)客大賽：通過個人或者小組形式開展的創(chuàng)意比拼、 動手制作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作而開展的一項(xiàng) 創(chuàng)客活動。、校園創(chuàng)客文化節(jié)：以創(chuàng)客、創(chuàng)造為主題的一系列活動的總和。、校園創(chuàng)客馬拉松：組織硬件工程師、程序員、設(shè)計(jì)師、軟硬愛好者、擁有創(chuàng)意和點(diǎn)子的人、營 銷策劃人等，形成3-5人小團(tuán)隊(duì)，配備3D打印機(jī)、焊臺、烙鐵、示波器等加工 工具、電子電氣設(shè)備及材料，在 48小時內(nèi)把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)作品。、校園創(chuàng)客嘉年華：通過創(chuàng)客樂園”（現(xiàn)場展示與交流）、工作坊、論壇等活動，公眾可通過親 身參與、體驗(yàn)創(chuàng)客的創(chuàng)新成果，養(yǎng)成動手創(chuàng)造的習(xí)慣與樂趣，全面展示創(chuàng)新實(shí)踐， 推動創(chuàng)客文

16、化的發(fā)展。組織創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)參加STEAM創(chuàng)客教育論壇，學(xué)習(xí)吸收優(yōu)秀創(chuàng)客教育經(jīng)驗(yàn)； 組織學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)參加青少年創(chuàng)客大賽， 檢驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)客教育水平；開設(shè)校園創(chuàng)客 教育宣傳欄和專題網(wǎng)站，分享本校創(chuàng)客教育經(jīng)驗(yàn)。五、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度安排開展科技創(chuàng)客創(chuàng)客教育并達(dá)成目標(biāo)，可以分四個建設(shè)模塊實(shí)施完成，穩(wěn)步推 進(jìn)，合理銜接。5.1開設(shè)“人工智能創(chuàng)新班”啟動“大手拉小手，一二三工程”，采用全新育人模式培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。在“一”所高中，“兩”所初中，“三”所小學(xué)開設(shè)“人工智能創(chuàng)新班”。針對創(chuàng)新班十項(xiàng)措施建議如下：1 .開設(shè)人工智能創(chuàng)新班，實(shí)行因材施教。2 .工作小組。成立了以校長為組長的“科技教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)”領(lǐng)導(dǎo)與工作

17、小組，為人工智能創(chuàng)新班的發(fā)展提供完善的政策、資源、師資等保障。3 .普惠性。學(xué)校對人工智能創(chuàng)新班學(xué)生打造的創(chuàng)新培養(yǎng)模式并不局限在創(chuàng)新班， 普通班的學(xué)生同樣可以享受到，對普通班的學(xué)生，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生自身情況及資 源開設(shè)各類科技實(shí)驗(yàn)組，使學(xué)生進(jìn)一步了解陌生但可能感興趣的學(xué)科。4 .創(chuàng)客空間建設(shè)。建設(shè)現(xiàn)代科技前沿的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，還有創(chuàng)意工作坊和通用 技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。5 .加強(qiáng)交流。與國內(nèi)著名高校和科研院所合作共同培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，讓學(xué)生 有機(jī)會走進(jìn)國家實(shí)驗(yàn)室，走到著名學(xué)府身邊，體驗(yàn)“像科學(xué)工作者一樣的學(xué)習(xí)”， 在專家的指導(dǎo)和影響下不斷成長。6 .分階段學(xué)習(xí)。成長劃分為三個階段，第一階段：專家系列講座

18、，參觀，科考活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和科學(xué)方法；第二階段：根據(jù)學(xué)生研究的興趣，在專家教師指導(dǎo)下，進(jìn)行課題研究，每小組完成23個課題；第三階段：完成第一第二階段課程基礎(chǔ)上，學(xué)生設(shè)立自己的研究志向，進(jìn)行自我 設(shè)計(jì)，專業(yè)選擇。7 .積極參賽。組織學(xué)生參與科技前沿創(chuàng)新小課題研究， 積極參與最新的機(jī)器人大賽、全國 青少年科技創(chuàng)新大賽或?qū)W科奧賽等品牌賽事。8 .高中科技人工智能創(chuàng)新班實(shí)行雙導(dǎo)師制規(guī)劃，采用“校內(nèi)導(dǎo)師 +校外專家”的 雙導(dǎo)師制，學(xué)校與省市內(nèi)高校、研究所合作，采取“請進(jìn)來、走出去”的方式， 讓校外專家參與到課堂教學(xué)和研究活動中來，共同規(guī)劃學(xué)生成長。9 .科技校本課程建設(shè)。學(xué)校以創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，

19、大力開展學(xué)校課程體系的 研究與構(gòu)建。著力進(jìn)行國家課程校本課程研究，根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力創(chuàng) 造性地實(shí)施國家課程。同時大力研發(fā)基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的人工智能學(xué)校課 程，大量開設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，引進(jìn)科技創(chuàng)新編程課程，開發(fā)開設(shè)學(xué)校拓展課程， 形成豐富多彩、特色鮮明的學(xué)校課程體系。10創(chuàng)新風(fēng)氣倡導(dǎo)。創(chuàng)新應(yīng)作為校園里普遍倡導(dǎo)的一種價(jià)值取向，一種行事方式， 一種人格特征，表現(xiàn)為好學(xué)慎思、善于質(zhì)疑、不斷進(jìn)取、超越自我的品質(zhì)，不會 墨守成規(guī)、故步自封、得過且過。倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，要是使科技創(chuàng)新與人文創(chuàng)新之 風(fēng)彌漫整個校園5.2 本地特色創(chuàng)客空間建設(shè)第一階段：本地特色創(chuàng)客教育。利用學(xué)校區(qū)域文化資源，引進(jìn)創(chuàng)客教育大

20、班 創(chuàng)客教學(xué)裝備，普及創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意編程、智能電子認(rèn)知應(yīng)用等創(chuàng)客 教育核心素養(yǎng)。積極號召學(xué)校信息技術(shù)、科學(xué)實(shí)踐、勞動技術(shù)學(xué)科教師參與到創(chuàng) 客式教學(xué)中來，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。這一階段主要是進(jìn)行本地特色創(chuàng)客教育的普及，以大班教學(xué)形式在教室開 展，做到讓每個孩子都能夠接觸到創(chuàng)客教育。5.3 特色課程開發(fā)及建設(shè)第二階段：3D課程開發(fā)及電子積木課程建設(shè)，基于學(xué)校對創(chuàng)客感興趣的孩 子組建創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，建設(shè)校園創(chuàng)客空間，開展全方位的創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)精品文檔造能力。創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)根據(jù)對創(chuàng)客的理解，在組織創(chuàng)客活的動過程中積累的經(jīng)驗(yàn) 和素材，結(jié)合學(xué)校本身的特色風(fēng)格，開發(fā)創(chuàng)客教育校本課程。這個階

21、段學(xué)校學(xué)生具備了一定創(chuàng)客基礎(chǔ)， 學(xué)?？舍槍?chuàng)客感興趣，有特長 的孩子組建創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)、興趣小組，以校園創(chuàng)客空間為載體，進(jìn)行個性化的培養(yǎng)。學(xué)校創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)通過第二階段的校園創(chuàng)客活動積累了足夠的素材，以創(chuàng)客教學(xué)課程為參考，結(jié)合教程開發(fā)過程中，課程團(tuán)隊(duì)以及韓山師范學(xué)院創(chuàng)客教育專 家傅胤榮博士可以給學(xué)校提供幫助和指導(dǎo)，與學(xué)校創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)一起打造優(yōu)質(zhì)校 本教程。關(guān)于創(chuàng)客教育校本課程開發(fā)流程：、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：由校長（分管校長）、創(chuàng)客導(dǎo)師、課程專家（可由師范學(xué)院創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)擔(dān) 任）、家長代表共同組成課程開發(fā)委員會。、明確職能任務(wù)校長主要為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障， 其職能是：咨詢、把關(guān)、 審查和提供

22、幫助。前一階段參與過創(chuàng)客式教學(xué)的創(chuàng)客導(dǎo)師是校本課程開發(fā)的主要 力量，負(fù)責(zé)課程的素材收集和課程內(nèi)容編寫。 課程專家定期為校本課程的開發(fā)提 供指導(dǎo)和修改意見，幫助學(xué)校教師屢清課程開發(fā)思路。家長根據(jù)對孩子興趣、性 格的了解向?qū)W校表達(dá)對校本課程開發(fā)的愿望和建議。、需求評估需求評估是整個開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校要通過問卷、訪談、觀察等多 種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與區(qū)域的特 色等，在校本課程實(shí)施的過程中，還要進(jìn)行階段性的調(diào)查，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課 程設(shè)置。、確定目標(biāo)在分析與研究需求評估的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校課程開發(fā)委員會的審議，確定校 本課程的總體目標(biāo)，制訂校本課程的大致結(jié)

23、構(gòu)等。、組織與實(shí)施根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，制定校本課程開發(fā)指南，教師通過學(xué)習(xí)借鑒和創(chuàng)客活動中收集素材，自主申報(bào)課程。學(xué)校課程開發(fā)委員會根據(jù)校 本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開發(fā)能力， 對教師申報(bào)的課程（附課程介紹）進(jìn) 精品文檔精品文檔行審議。審議通過后，編入校本課程開發(fā)預(yù)案。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成一份 完整的校本課程開發(fā)方案（包括需求評估、校本課程的總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu) 與門類、實(shí)施與評價(jià)的建議以及保障措施等）；教師在課程實(shí)施之前或過程中， 撰寫自己承擔(dān)的課程綱要。、形成校本課程根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特性、學(xué)校自身特長特色、創(chuàng)客教育教學(xué)裝備、理論與實(shí)踐課 程結(jié)合、跨學(xué)科等原則，在校本課程開發(fā)預(yù)案中提

24、煉課程內(nèi)容，開發(fā)出一套 具有校園特色的校本教育教學(xué)課程。5.4 形成創(chuàng)客標(biāo)桿第三階段以校園創(chuàng)客空間為載體，將小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)和中學(xué)階 段的物理、生物、化學(xué)、藝術(shù)、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科融入到創(chuàng)客教育中來，讓所有 孩子的學(xué)習(xí)都基于自身興趣，大大提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。與創(chuàng)客教育裝備公 司合作，組建創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，積極參與全國創(chuàng)客教育高峰論壇，全國青少年創(chuàng)客大賽， STEAM創(chuàng)客教育論壇，成為優(yōu)秀的創(chuàng)客教育標(biāo)桿。將創(chuàng)客教育建設(shè)思路與經(jīng)驗(yàn) 錄入中國創(chuàng)客教育藍(lán)皮書（2018年版），形成全國性標(biāo)桿學(xué)校。社會的創(chuàng)客活動：以學(xué)校為單位參加全國STEAM創(chuàng)客教育論壇、國際創(chuàng)客 周、創(chuàng)客嘉年華、創(chuàng)客教育名師專題研

25、討會等。精品文檔精品文檔六、創(chuàng)客空間運(yùn)營管理6.1 校園創(chuàng)客空間的定位校園創(chuàng)客空間作為創(chuàng)客教育的載體，必須要有明確的定位，應(yīng)該是一個以參與者學(xué)生 （也可以是老師甚至家長）為核心打造的自主學(xué)習(xí)平臺，這和傳統(tǒng)的以組織者老師為核心的普通教室在理念上有著本質(zhì)的不同。 以參與者為核心意味著知識的學(xué)習(xí)是基于學(xué)生興趣來完成的，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式將被項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式替代，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。6.2 校園創(chuàng)客空間運(yùn)營方式 、 培養(yǎng)創(chuàng)客核心素養(yǎng)剛接觸創(chuàng)客空間的參與者（學(xué)生） 對各個方面的知識都不太了解，所以需要進(jìn)行體系化的創(chuàng)客基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。創(chuàng)客核心素養(yǎng)包括軟件編程能力

26、，智能電子認(rèn)知和應(yīng)用能力，3D 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力等。學(xué)生正真到創(chuàng)客空間參與創(chuàng)客活動、制作作品前可先在信息技術(shù)教室（機(jī)房）學(xué)習(xí)Scratch 創(chuàng)意編程、Arduino 智能電子、3D 建模，掌握創(chuàng)客核心素養(yǎng)。、理論實(shí)踐參與者 （學(xué)生） 課堂上學(xué)到的創(chuàng)客基礎(chǔ)知識如果能夠應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，就會更好的掌握其中的精髓。所以需要到創(chuàng)客空間中應(yīng)用桌面型機(jī)器人，物聯(lián)網(wǎng)教具等，動手驗(yàn)證所學(xué)知識，固化所學(xué)。、創(chuàng)意制作參與者（學(xué)生）擁有一定的創(chuàng)客技能后，可以進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。在興趣的引導(dǎo)下， 進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和探索。利用創(chuàng)客空間提供的資源，動手制作屬于自己的創(chuàng)意作品，同時分享自己的創(chuàng)意，形成開源、分享的創(chuàng)客文化氛圍。、小型創(chuàng)客

27、活動創(chuàng)客空間如果僅僅是靜態(tài)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要偶爾的碰撞才能產(chǎn)生火花，體現(xiàn)創(chuàng)客空間的活力。所以需要定期的舉行各種活動，例如，小型活動比賽，親子合作比賽等等。通過組織活動比賽，進(jìn)而豐富創(chuàng)客空間的運(yùn)營方式，讓學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で髱椭瑢W(xué)習(xí)知識，以興趣為導(dǎo)向，同時可以促進(jìn)父母和子女之間的溝通，讓父母也了解到創(chuàng)客空間能給孩子們帶來什么樣的技能提升。、創(chuàng)客馬拉松當(dāng)學(xué)生多次動手制作作品，開展過多次活動后，學(xué)生對軟件編程、智能電子、機(jī)械機(jī)構(gòu)（3D 結(jié)構(gòu)）有了較深的認(rèn)識和應(yīng)用，且對工具材料使用方法明確時，可以組織開展創(chuàng)客馬拉松，以創(chuàng)客空間為平臺，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)提出想法并將創(chuàng)意想法實(shí)現(xiàn)成作品。6.3 校園創(chuàng)客空間裝備管理規(guī)范、裝備收納實(shí)驗(yàn)裝備設(shè)有專用收納柜或收納盒；配有小組收納柜，方便學(xué)生課程期間的教學(xué)裝備保存和責(zé)任分配。共用的小型儀器設(shè)備建議存放于收納柜中，方便管理；體積相對較大的設(shè)備直接擺放于課桌面，方便使用。另外還專門配有教師器材收納柜。、裝備拆裝為方便課堂實(shí)驗(yàn)