我的太陽(yáng)案例分析和反思

1、我的太陽(yáng)案例分析上學(xué)期和聲課堂的三人小組，由我來上課，我選的課題是 我的太陽(yáng)。下面是我的教學(xué)案例和反思。教材分析：本課屬于美術(shù)四個(gè)課型中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課。本課意圖通過 啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生融入主觀的情感，從而畫出自己內(nèi)心里太陽(yáng) 的形象。平時(shí)孩子們畫的太陽(yáng)往往顯得簡(jiǎn)單，模式化，怎么樣使這 一小朋友熟知的形象不成為概念化的樣子，幫助小朋友們?cè)谶@一形 象上創(chuàng)新，是本課的難點(diǎn)。教材里的作業(yè)要求也給的非常寬泛，就 是畫一畫自己想象中的太陽(yáng)。所以這一題材實(shí)際上給了小朋友很多 讓他們靈活想象的空間。教學(xué)目標(biāo)：1 、了解太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生抓住太陽(yáng)的基本形狀來進(jìn)行大膽的想 象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。2. 通

2、過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。 教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)，用基本形大膽想象太陽(yáng)外形，涂上自己喜歡 的顏色。教學(xué)難點(diǎn)：突破傳統(tǒng)畫太陽(yáng)的方法，敢于用其他的形狀來表現(xiàn)太陽(yáng)，大膽 的表達(dá)自己內(nèi)心的太陽(yáng)。教學(xué)過程：一. 組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練二. 謎語(yǔ)導(dǎo)入 （時(shí)間 23 分鐘） 師：請(qǐng)大家來猜個(gè)謎語(yǔ)。 一個(gè)圓球，掛在天空，夜里看不見，白天才出現(xiàn)。你們知道它 是誰嗎？備選 1： 白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓，照亮地面。 備選 2： 一個(gè)球，圓溜溜，雨天不見晴天有。 生：太陽(yáng)！師：真棒，就是太陽(yáng)?。ò鍟禾?yáng)） 請(qǐng)小朋友們拿出黑色水彩筆在一分鐘的時(shí)間內(nèi)快速畫出一個(gè)太 陽(yáng)。一分鐘左右，讓畫好的學(xué)生舉

3、起他們的作品。 師挑選四幅作品進(jìn)行展示。請(qǐng)你找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都是由身體和光芒組成的。不同點(diǎn)：光芒的形狀不同。 小朋友觀察的真仔細(xì)！ 小結(jié)：大家都能畫出太陽(yáng)，真棒！三. 情境設(shè)置（10 12分鐘）1:感知太陽(yáng)的形象變化師：請(qǐng)欣賞其他小朋友的畫，看看這些太陽(yáng)和我們剛才畫的太 陽(yáng)有什么不同。（出示帶有眼睛、鼻子、嘴巴的擬人化形象的太陽(yáng)。） 請(qǐng)3-5個(gè)學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：孩子們發(fā)現(xiàn)了它們把太陽(yáng)想象成了人物的形象。（此處設(shè)計(jì)讓孩子們?cè)黾訉?duì)太陽(yáng)這一他們都熟知的形象充滿新 的興趣點(diǎn)，并且激發(fā)孩子大膽想象自己心中太陽(yáng)的樣子。包括性 另9、形象等等。）2:感知太陽(yáng)的身體在顏色和形狀

4、方面的變化師:我們接著欣賞這一組小朋友的畫。你發(fā)現(xiàn)它們形狀有什么特 別？小朋友發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的形狀不再是圓形的了，變成了各種各樣的 形狀，非常棒！除了形狀特別，那顏色呢？生：我發(fā)現(xiàn)這些太陽(yáng)的顏色很漂亮！師追問：都有哪些顏色。生說出顏色：藍(lán)色紫色綠色等等師：這說明顏色鮮艷的太陽(yáng)已經(jīng)深深的吸引了你。 小結(jié)：畫太陽(yáng)就可以用你喜歡的形狀和你喜歡的顏色（來表現(xiàn)）。（本課的難點(diǎn)：突破以往太陽(yáng)的圓形形狀和習(xí)慣的顏色，讓小 朋友對(duì)這樣特別的太陽(yáng)增加了更濃厚的興趣。）3:感知太陽(yáng)光芒形狀的變化你喜歡這幾個(gè)太陽(yáng)的光芒嗎？為什么（出示一組3到4張將太陽(yáng)的光芒變?yōu)槔纾喝~子，蝴蝶結(jié)，辮子等形狀的太陽(yáng)。）生1:我喜歡XX太

5、陽(yáng)的光芒，因?yàn)樗压饷嫵闪?XX的樣 子。生2:我喜歡XX的太陽(yáng)，因?yàn)檫@個(gè)太陽(yáng)的光芒變成了 XX。 師：你們的小眼睛真是特別靈敏，掌聲送給自己?。ㄈ齻€(gè)方面層次深入，把重難點(diǎn)再次鞏固和深化是本環(huán)節(jié)要嘗 試達(dá)到的目的。）四、說一說議一議師：看了這么多漂亮的太陽(yáng)，你肯定心里已經(jīng)有了自己想法。用 兩分鐘時(shí)間，請(qǐng)你跟你的同桌互相說說你心中的太陽(yáng)是什么樣的！師巡回并參與交流。（指名 3 到 5 個(gè)小朋友來說說他們心中的或者他們想把太陽(yáng)怎 么打扮。）小朋友們都非常有想象力，說明你們平時(shí)很愛動(dòng)腦筋。 五：想一想 畫一畫 那么今天我們就來畫一個(gè)我心中的太陽(yáng)。 （板書：我的） 作業(yè)要求：1、要求畫一個(gè)大大的太陽(yáng)

6、，把整張紙占滿。2、直接用你喜歡的顏色大膽的創(chuàng)作。 師巡回指導(dǎo)。把有特別想法的孩子的作品展示。 六、評(píng)價(jià)與拓展老師還給大家?guī)砹藥讖垐D片，我們一起看看都是什么呢？ 太陽(yáng)不僅在小朋友的畫里，也在我們的生活里。心路歷程：當(dāng)時(shí)在準(zhǔn)備這一課的時(shí)候，我是不太積極的。經(jīng)過老師們的 開導(dǎo)后，我用了最短的時(shí)間寫出了這個(gè)教案，并且做到了思路清 晰。我覺得這是我這兩年多來寫的最輕松最清晰的一個(gè)教案。在試 講的過程中，我遇到了很多來自學(xué)生和同組老師們的反饋以及疑 問。我得到的第一個(gè)疑問是，首先 太陽(yáng)這個(gè)主題作為人人熟知的意 向，即使老師不教，小朋友都會(huì)畫，怎么樣才能把這個(gè)孩子們已有 的知識(shí)，從他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，提

7、高起來，讓這個(gè)太陽(yáng)在他們的 心里能有新的表現(xiàn)空間。這一課我試講的每一次都讓我有不一樣的收獲，當(dāng)然隨著 收獲的出現(xiàn)，問題也層出不窮。這一度使我有打退堂鼓的心思。一 年級(jí)小朋友在課堂上表現(xiàn)是一個(gè)不可控的因素。記得第一次試講的 時(shí)候我準(zhǔn)備讓小朋友講故事導(dǎo)入，結(jié)果本應(yīng)該用三分鐘解決的問 題，卻用了 7 分鐘，這使這個(gè)意向在小朋友們已經(jīng)半途猜到的情況 下，又浪費(fèi)了一段寶貴的時(shí)間。在同組老師的指點(diǎn)下，我覺得我設(shè) 置這個(gè)環(huán)節(jié)的目的性很模糊，為重難點(diǎn)的服務(wù)性很低。一節(jié)高效課 堂是不應(yīng)該有這些目的性很弱的地方存在。在問題設(shè)置方面，很多 問題的指向性不夠，導(dǎo)致小朋友回答出的答案并不是我想要的。第二階段的問題在于我

8、本身，就是在課堂上對(duì)孩子出乎我意 料的答案不能有很好的生成，經(jīng)常是放棄了一個(gè)很精彩的回答，或 是對(duì)孩子的追問不夠，挖不到精彩的地方?？偨Y(jié)下來，是我自己沒 有意識(shí)把有趣的回答往本課的重難點(diǎn)上扣，并且每次小朋友的回答 出乎我意料之后我都會(huì)覺得很慌亂，第一反應(yīng)就是讓他坐下或者簡(jiǎn) 單評(píng)價(jià)就過去了，從尊重差異的角度講，我沒有讓不同的聲音得到 應(yīng)有的尊重，更達(dá)不到尋求共識(shí)的層面了。 雖然最后得到了專家們肯定，但是個(gè)別的環(huán)節(jié)還是設(shè)計(jì)的 欠考慮，打亂了自己課程前 15 分鐘營(yíng)造的和諧氣氛，在經(jīng)歷了這一 課的研究之后，我收獲非常的大，這之后我對(duì)我的職業(yè)又增加了一 點(diǎn)喜愛。同時(shí)我也有一點(diǎn)困惑，我記得那個(gè)之后，全組一同觀看了 一個(gè)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)比賽的視頻，有一個(gè)老師的語(yǔ)言讓我覺得很舒 服，但是他的語(yǔ)言并不是我們所說的那種標(biāo)準(zhǔn)化，語(yǔ)言里帶著一些 自己的詼諧幽默，甚至還有方言味道的話語(yǔ)，我覺得上課的風(fēng)格應(yīng) 該是主觀的，并且作為一個(gè)北方人，很多詞語(yǔ)的使用，說話語(yǔ)法的 習(xí)慣都屬于自己的特點(diǎn)，這些究竟應(yīng)不應(yīng)該保留，還是應(yīng)該遵循標(biāo) 準(zhǔn)的用語(yǔ)。所以在幾次試講后得到反饋中，我覺得組內(nèi)老師