優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì),提高教學(xué)實(shí)效

1、優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì) , 提高教學(xué)實(shí)效課堂活動(dòng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有目的地學(xué)習(xí)的最 基本的方式。 英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地。 學(xué)生在活動(dòng)中 理解語言知識(shí)、在活動(dòng)中運(yùn)用語言、在活動(dòng)中感受和領(lǐng)悟語言。 教師通過活動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)、 通過活動(dòng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、 通過活 動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。 活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程， 所以英 語課堂活動(dòng)的質(zhì)量對(duì)于他們而言非常重要。 筆者結(jié)合仁愛版初中 英語教材談?wù)勅绾蝺?yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。一、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育不是精英教育， 其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生， 而是使每一個(gè) 學(xué)生都得到發(fā)展?！闭n堂教

2、學(xué)中必須給每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī) 會(huì)，給予每個(gè)學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)。然而在實(shí)際教學(xué)中，大部 分教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)只適合一部分水平較高的學(xué)生， 而多數(shù)學(xué)生則 成為觀眾。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要從全體出發(fā)，兼顧不同層次的 學(xué)生。例如，在講授現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，出現(xiàn)了許多動(dòng)詞短語。我設(shè) 計(jì)了一個(gè)“你做我猜”的活動(dòng)來鞏固知識(shí)： 學(xué)生兩人一組， 一人 （ 基礎(chǔ)較弱的學(xué)生 ） 邊表演邊提問：“ What amI doing? ”另一個(gè) 學(xué)生回答：“ You are flying a kite /playing basketball ” 教師監(jiān)督。 讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來， 使他們覺得“活動(dòng)需要我” 和“我需要活動(dòng)”。 學(xué)

3、生在生動(dòng)、 有趣的活動(dòng)中鞏固了所學(xué)詞組， 操練了所學(xué)時(shí)態(tài)， 學(xué)生的主體參與意識(shí)得以激發(fā)， 參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 的積極陛得以提高。二、活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征不同階段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知特征。 因此， 為其設(shè)計(jì)的活 動(dòng)難度既不能超越其發(fā)展階段， 又不能太幼稚或太容易， 如果設(shè) 計(jì)的活動(dòng)太淺顯， 不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣； 相反， 活動(dòng)難度過大， 會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理， 甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性。初一的學(xué)生'岡 0 從小學(xué)進(jìn)入初中，童心未泯，好奇心強(qiáng)， 好動(dòng)、好玩，可多設(shè)計(jì)游戲類活動(dòng)。例如，在教學(xué)習(xí)用品的單詞 時(shí)，可設(shè)計(jì)單詞競猜活動(dòng)：每人準(zhǔn)備五六樣學(xué)習(xí)用品，并記住。 兩人一組

4、到講臺(tái)上，一個(gè)站前、一個(gè)站后。站后的同學(xué)高舉起前 一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品，站前的同學(xué)猜： Is this a ruler?/an eraser如果猜對(duì)了，全班同學(xué)回答：Yes.如果猜錯(cuò)了，全班同學(xué)回答： No， itisn 't. 接著繼續(xù)往下猜，直到猜對(duì)為止。 這樣的競猜活動(dòng)使課堂氣氛高漲，實(shí)現(xiàn)了興趣引領(lǐng)下的全員參 與。三、活動(dòng)要貼近學(xué)生生活，注重實(shí)際運(yùn)用 教育學(xué)家杜威強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)者要有一種“經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)情境”， 而且在這種情境里面，要有促使學(xué)生去思考的“真實(shí)的問題”。 貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受， 也最 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

5、 我們要利用生活中的素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境。例如，九年級(jí) Unit 2Topic3 Section A 講授垃圾回收的話題。我設(shè)計(jì)了這樣 的活動(dòng)： 讓學(xué)生們在課前收集校園內(nèi)常見的垃圾， 我自制了三個(gè) 垃圾箱， 一個(gè)裝需減少使用的垃圾 (reduce) 、一個(gè)裝可再次利用 的垃圾 (reuse) 、一個(gè)裝可回收利用的垃圾 (recycle) ，在課堂上， 我請同學(xué)們把自己收集的垃圾分別放進(jìn)三個(gè)垃圾箱內(nèi)， 并判斷每 個(gè)同學(xué)的放法是否正確，提出自己的看法。課堂氣氛很活躍，同 學(xué)們踴躍發(fā)言。 這一活動(dòng)不僅讓學(xué)生掌握了相關(guān)詞匯， 又讓學(xué)生 學(xué)到了垃圾處理的有關(guān)知識(shí)，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。四、活動(dòng)形式應(yīng)

6、有多樣性 心理學(xué)研究表明學(xué)生對(duì)新鮮的事物更感興趣， 因此運(yùn)用多變 的活動(dòng)方式， 可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng)， 使學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣得以維持，從而使活動(dòng)更有效。英語課堂活動(dòng)有很多形式， 如：游戲、競賽、歌曲、辯論、角色表演等等。在教學(xué)中應(yīng)嘗試 靈活運(yùn)用各種形式，提高教學(xué)實(shí)效。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)合理 新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要重激勵(lì)、 重發(fā)展。 要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診 斷與發(fā)展功能， 強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用。 這意味著對(duì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)行為給予恰當(dāng)?shù)乜隙?、表揚(yáng)，包括對(duì)活動(dòng)中學(xué)生的實(shí)踐能力、 情感態(tài)度、創(chuàng)造精神、活動(dòng)結(jié)果等進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有助于讓 學(xué)生獲得成就感、樹立自信心、增強(qiáng)興趣、改善師生關(guān)系，使學(xué) 生以積極的

7、心態(tài)參與活動(dòng)，從而更好地掌握知識(shí)、發(fā)展能力。但 值得一提的是，由于學(xué)生的水平各不相同，任務(wù)的難易程度不同， 教師在教學(xué)中應(yīng)采用因人而異、 靈活機(jī)動(dòng)的分層評(píng)價(jià)方式， 盡可 能多地讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)。六、活動(dòng)過程要有序，具有可控性一堂好課，給聽課者的感覺是：呈一條線，環(huán)環(huán)相扣，層層 推進(jìn)，過渡自然，可控性強(qiáng)?；顒?dòng)的形式要“多而不亂”，活動(dòng) 的銜接要“緊而有序”，活動(dòng)的進(jìn)度要“層層遞進(jìn)”。因此，要有效地開展活動(dòng)教學(xué)， 教師就要重視并加強(qiáng)對(duì)活動(dòng) 的組織和調(diào)控。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要仔細(xì)考慮活動(dòng)開展過程中 可能出現(xiàn)的情況，并針對(duì)這些情況制訂有效地應(yīng)對(duì)措施。在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控， 以保證活動(dòng)順利、有序地進(jìn)行?？傊?，教師在設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂活動(dòng)時(shí)， 都要考慮到學(xué)生是否 能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，在學(xué)生語言技能、 語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)