金融專業(yè)實踐教學存在的理由論文講解

1、金融專業(yè)實踐教學存在的理由論文導讀：本論文是一篇關(guān)于金融專業(yè)實踐教學存在的理由的優(yōu)秀論文范文 , 對正在寫有關(guān)于實踐論文的寫作者有一定的參考和指導作用, 論文片段：摘 要 : 金融實踐教學是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。所以, 對實踐教學體系進行改革 , 是培養(yǎng)具有較強動手能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級人才的重要保證。本文主要依據(jù)吉林省教育廳教改課題“獨立學院金融專業(yè)實踐教學體系建設(shè)研究”調(diào)研過程中總結(jié)的獨立學院金融專業(yè)實踐教學存在的理由加以分析探討。關(guān)鍵詞 : 金融專業(yè)實踐教學教學效果:A 文章編號:1674-098X(2011)12(b)-0173-01隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步以及金融產(chǎn)品的不斷

2、創(chuàng)新, 金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量及水平越來越高, 因此 , 對金融人才實際動手和創(chuàng)新能力的要求自然也就越來越高。這就決定了金融實踐在金融教學中有著理論教學無法取代的獨特作用 , 獨立學院應(yīng)該積極推進金融實踐教學體系的建設(shè)。但是, 從當前我國獨立學院金融教學的目前狀況來看, 實踐教學還存在著一些理由, 具體體現(xiàn)在以下幾個方面。1 實踐教學內(nèi)容設(shè)計不科學實踐教學本應(yīng)是理論課延伸到實際生產(chǎn)和社會應(yīng)用的內(nèi)容, 但從獨立學院人才培養(yǎng)方案來看, 大都實踐單元內(nèi)容比較簡單, 一般僅包括專業(yè)見習、社會調(diào)查和畢業(yè)實習等少數(shù)環(huán)節(jié), 基本沒有涉及創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 學生進行實踐鍛煉的時間和空間都會受到影響, 達不到預想

3、的實踐教學效果。雖然有一些獨立學院開展了有關(guān)專業(yè)實驗課的教學, 但也沒有從內(nèi)容上進行整合, 僅僅是形式上的單獨設(shè)課 , 實踐教學環(huán)節(jié)的組織缺乏銜接性、連續(xù)性、系統(tǒng)性和相互協(xié)調(diào)性。同時大多數(shù)獨立學院開設(shè)的實踐教學內(nèi)容都是按照理論課程設(shè)置, 實踐教學依附于理論教學和從屬于理論教學的現(xiàn)象比較普遍。而且各門課程的實踐教學內(nèi)容均強調(diào)各自體系的系統(tǒng)性、完整性以及獨立性, 不利于交叉學科及前沿學科內(nèi)容的融入,極大地影響了對學生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2 實踐教學師資不能滿足需求從目前擔任專業(yè)課的任課教師來看, 大多數(shù)的教師都是從學校到學校, 從理論到理論。而在實際工作單位如在銀行、證券公司及保險公司等

4、崗位上真正工作過 , 具有一定實踐經(jīng)驗的高校任教人員數(shù)量很少, 教師隊伍缺乏“雙師型”素質(zhì)教師。再加上這些年來高校招生規(guī)模不斷擴大, 師生比嚴重失調(diào), 這就出現(xiàn)了一項實習由多名教師輪流指導的現(xiàn)象, 每位教師的指導思路及對業(yè)務(wù)的理解程度都不盡相同, 這就使得學生感覺無所適從。有的獨立學院雖然也聘請了富有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員做兼職教師, 但這種外聘教師, 又因缺乏教學經(jīng)驗, 或者課程內(nèi)容不熟練 , 講述不夠簡練等理由導致教學效果欠佳。同時, 由于“雙師型”教師繼續(xù)培養(yǎng)的制度尚不健全, 即使有一些獨立學院在引進“雙師型”人才上取得了一定的成效, 也會因為“雙師型”教師工作轉(zhuǎn)型后與社會溝通的機會減少 ,

5、 從而導致“雙師型”又回歸到“教學型”的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師數(shù)量不夠充足、結(jié)構(gòu)不夠合理、整體未能實現(xiàn)優(yōu)化等理由, 顯然不能完全滿足獨立學院金融專業(yè)實踐教學的需要。3 實踐教學資源相對缺乏近年來 , 很多獨立學院都把自身的發(fā)展重點集中在擴張辦學規(guī)模上, 從而導致實踐教學經(jīng)費緊張, 實踐教學設(shè)備數(shù)量不足或陳舊落后, 無法滿足實踐教學的需要。有些獨立學院雖然擁有實驗室, 但數(shù)量也有限, 再加上實驗室管理與維護不到位 , 也會導致實驗室無法滿足金融實踐教學的需要。另外, 一些獨立學院讓學生自己聯(lián)系見習或?qū)嵙晢挝粊硖娲约航嵺`教學基地。實際上社會可以提供給學生從事專業(yè)見習或?qū)嵙暤馁Y源是非常有限的, 并且由

6、于存在經(jīng)費及安全等理由 , 這種專業(yè)實踐模式還需進一步規(guī)范。即使有些獨立學院在校外擁有一些實踐教學場所, 但仍然是揭牌儀式多, 實質(zhì)內(nèi)容少。同時, 目前在國內(nèi)關(guān)于金融專業(yè)實踐教學的教材數(shù)量很少, 而且這僅有的幾本教材的內(nèi)容并不能夠適應(yīng)各校購置的不同廠商開發(fā)的商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)軟件的需要。缺少實踐教學教材, 致使學生操作沒有參考和依據(jù)。教材的缺乏直接影響了金融專業(yè)實驗室實驗教學的效果。4 校外實踐教學基地實習難以開展近幾年各類院校都在積極地在校外建立實踐教學基地, 以期通過校企合作的平臺 , 提高學生的實踐能力。但往往是實踐教學基地建立起來了, 而學生因為理論課程學習任務(wù)太重, 沒有空閑時間進行實

7、踐。即使到了假期, 又會因為學生太集中 , 數(shù)量太多 , 實踐教學基地容納不下而無法進行實踐教學。同時, 由于金融機構(gòu)尤其是銀行的工作性質(zhì)比較特殊, 符合專業(yè)實習要求并同意進行實踐教學的機構(gòu)數(shù)量很少。即使有個別實踐場所可以安排些學生實習, 也會擔心學生實習會影響他們的工作, 因此 , 很多實習就是進行一些職業(yè)道德和職業(yè)技能等方面的培訓,或者為企業(yè)搞宣傳和拉贊助等, 根本不是系統(tǒng)地實踐, 不能達到學生在一個現(xiàn)實的環(huán)境中學習的目的, 實習效果大打折扣。5 實踐教學效果缺乏有效的監(jiān)控措施和評價體系實踐教學質(zhì)量的評價體系應(yīng)當圍繞實踐教學目標來設(shè)置, 重點關(guān)注學生在實踐中的動手、分析和解決實際理由能力的

8、培養(yǎng)。而目前獨立學院的金融實踐教學基本上都是結(jié)合理論課內(nèi)容加以模擬操作, 安排在課堂理論教學之后, 其目的是使學生能夠在理解基本理論知識基礎(chǔ)上進行實際操作, 從而提高實踐教學的質(zhì)量 , 確保實踐教學的效果。這種想法及做法是符合教學規(guī)律的。但是在實踐中,真正設(shè)計有完整的監(jiān)控措施及實踐教學效果評價體系的院校數(shù)量很少, 這就導致實踐教學在實施過程中存在隨意性過大的理由, 未能使實踐教學落到實處。目前的實踐教學質(zhì)量評價體系仍很大程度上沿用理論教學的策略, 對實踐教學過程的管理流于形式化, 特別是 金融專業(yè)實踐教學存在的理由由專注畢業(yè)論文與職稱論文的 提供 , 轉(zhuǎn)載請保留網(wǎng)址. 社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié),

9、 由于學生不集中, 管理難度很大。建設(shè)金融專業(yè)實踐教學體系是輔助理論教學的有效手段, 能夠提高學生的業(yè)務(wù)素質(zhì) , 是一項長期任務(wù)和系統(tǒng)工程。只有不斷深化金融專業(yè)實踐教學改革, 才能培養(yǎng)出符合時代要求的金融專業(yè)人才。因此, 獨立學院要正視自身在金融實踐教學中存在的理由, 努力構(gòu)建起具有獨立學院辦學特色的創(chuàng)新型的實踐教學體系以此推動對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng), 提升獨立學院的核心競爭力, 推動獨立學院可持續(xù)發(fā)展。參考文獻1王家華，汪祖杰.金融專業(yè)一體化實踐教學體系構(gòu)建與實施的深思.南京 審計學院學報，2007,2.2毛瑩,張家勝.高校金融專業(yè)實踐教學探討.湖北財經(jīng)高等?？茖W校學 報,2008,12.3徐揚，戴序.構(gòu)建金融專業(yè)實踐教學體系的深思.現(xiàn)代