[創(chuàng)造力,幼兒,背景]《指南》背景下如何通過美術活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

1、指南背景下如何通過美術活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力摘要：現(xiàn)代幼兒教育重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)36歲兒童學習與發(fā)展指南（以下簡稱 指南）中指出“幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化 生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力”、“具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造 能力二關鍵詞：美術活動；幼兒；創(chuàng)造力現(xiàn)代幼兒教育重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)36歲兒童學習與發(fā)展指南（以下簡稱指南） 中指出“幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌 發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力”、“具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”。 以往幼兒園的美術活動多數(shù)是在課堂教學中，幼兒

2、按老師的范畫臨摹，這種教學方法既影響 了幼兒對繪畫活動的興趣，同時也限制了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。在美術教育活動中應盡量為 幼兒提供自我表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽地用繪畫的方式表現(xiàn)自己獨特的情感和認知，注重 幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。那如何通過美術活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力？應從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)幼兒的觀察力，豐富幼兒知識觀察是幼兒認識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識越廣泛、深刻，在大腦 中留下的印象就越豐富和清晰，創(chuàng)造力的發(fā)展就越有基礎。指南中指出“鼓勵幼兒在生活 中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經(jīng)驗和素材因此，通過美術活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力, 首先要重視指導幼兒觀察，以豐富幼兒的知識，擴展其視

3、野。1、培養(yǎng)幼兒觀察的習慣指導幼兒觀察事物不要只局限于作畫需要，而應該在幼兒一日生活中抓住契機，指導幼 兒有目的地觀察周圍的事物。如：帶領幼兒散步時，可指導幼兒觀察周闈環(huán)境的變化或周闈 建筑物的特征；在飼養(yǎng)角，可指導幼兒觀察動物的外形特征和各種動態(tài)；在植物角，可指導 幼兒觀察不同植物的形態(tài)、色彩及生長變化等。讓幼兒逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。當幼兒養(yǎng) 成觀察的興趣和習慣后，就會為美術創(chuàng)作活動積累下豐富的素材。2、掌握科學的觀察方法教師應指導幼兒學會正確的觀察方法，進行有效的觀察活動。從美術的角度出發(fā)，指導 幼兒觀察時應側重于啟發(fā)、引導幼兒觀察物體外形結構的特征、物體顏色、物體間的關系等 方面。這樣

4、才能較準確地掌握事物的特點，調(diào)動幼兒思維,此外，在指導幼兒觀察時必須遵 循由靜到動，由近及遠，由簡到繁，由表及里，循序漸進的原則。在觀察的基礎上由幼兒經(jīng) 過構思、想象，有選擇性地將感知到的事物畫下來。二、激發(fā)幼兒對美術活動的興趣興趣是最好的老師，學前兒童的年齡特點是對感興趣的事物，易于感知、記憶、開展積 極的思維和想象。因此培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣是十分重要的。在日常生活中組織幼兒欣賞色彩艷麗，形象生動，種類多樣的美術作品有利于培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。如：趣味 橫溢的兒童畫，栩栩如生的泥塑形象，構思巧妙的剪貼作品這些都能引起幼兒的興趣， 激發(fā)幼兒參與美術活動的愿望。此外，還應貫徹指南精神，將

5、幼兒的美術作品進行展示 或進行環(huán)境布置，使幼兒體會到自己的作品可以使周闈環(huán)境和生活變得更美麗，進而增強對 美術活動的興趣。當幼兒對美術活動興趣滿滿時也就有了寶貴的美術創(chuàng)造動力源。三、讓幼兒學會簡單的美術知識技能教給幼兒簡單的美術知識技能和發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力是不可分割的，幼兒只有在 掌握一定美術技能的基礎上才能進行美術創(chuàng)造。由于幼兒的年齡特點，幼兒不能掌握過高的 美術知識和技能，如果我們對幼兒的技能要求過高，一定要按比例畫，刻意追求表現(xiàn)手法， 那就失去了兒童畫的本意，使得幼兒不敢大膽創(chuàng)作，束縛了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。因 此，美術知識技能的傳授要考慮到幼兒的接受能力，教師要在幼兒已有的水

6、平上，逐步教給 幼兒新的美術知識技能，不斷提高幼兒的美術表現(xiàn)力。四、提供多樣的美術工具和材料幼兒的手部動作發(fā)展存在著個體差異，多樣的美術工具和材料可讓不同程度的幼兒都有 選擇的空間。同時，多樣的美術工具和材料也為幼兒美術創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了物質(zhì)基礎.激 發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。如：組織幼兒畫春天時可為幼兒提供水彩筆、油畫棒、噴噴筆、勾 線筆、水彩顏料等等，讓幼兒根據(jù)自己的意愿，大膽構思，選擇自己所喜歡的一種或多種美 術工具來進行創(chuàng)作。這樣一來就可以促使不同發(fā)展水平的幼兒大膽想象，運用自己獨特的表現(xiàn)手法來描繪春 天，幼兒的創(chuàng)造力就能在不經(jīng)意間被激發(fā)出來。五、運用科學的美術活動指導策略教師應做幼兒學習的支

7、持者與合作者，在指導幼兒進行美術活動時應適時、適度，指導 應以啟發(fā)、鼓勵為主，不能要求過高，否則會使幼兒失去信心，抑制幼兒表達事物的愿望， 就更別提幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展了。在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力并不是讓幼兒亳無目的地隨意亂畫，教師應注重啟發(fā)、引 導幼兒圍繞主題展開想象，使幼兒在緊扣主題的基礎上個性化地進行創(chuàng)作。如：組織幼兒畫 金魚時，提供金魚實物指導幼兒觀察，讓幼兒了解其外形特征，感受多種顏色的金魚在水中 進食、嬉水等不同姿態(tài)。在幼兒對金魚有豐富、深刻的印象后，鼓勵幼兒根據(jù)自己觀察所獲 得的表象，大膽發(fā)揮想象，自由構思創(chuàng)作。六、采用正確的美術作品評價方法傳統(tǒng)的美術作品評價，以是否與教師的范例相一致為衡量標準，把眾多孩子的作品橫向 比較，挖掘出教師自認為的“好”作品，忽視了幼兒的個體差異及創(chuàng)造性的發(fā)揮。在指南 中明確指出''幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別 于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術 表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒“肯定幼兒作品的優(yōu)點， 用表達自己感受的方式