綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果考核方案

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果考核方案考核是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的有效手段，它貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。它對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。根據(jù)國(guó)家試行的 綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要所倡導(dǎo)的考核理念，結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)制定綜合 實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生考核方案如下：(一)考核的主要原則1、突出發(fā)展?？己说哪康脑谟谕苿?dòng)每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展，不在于給學(xué) 生下結(jié)論、分等級(jí)。只要學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)過程，對(duì)自然、社會(huì)和自我形成了一定的認(rèn)識(shí)，獲 得了實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該給予學(xué)生積極的考核。2、注重過程。本課程考核關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的

2、， 關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中能力的提高、情感的體驗(yàn)、態(tài)度與價(jià)值觀的形成， 而不僅僅針對(duì)他們得出的結(jié)論。3、體現(xiàn)多元。本課程考核主體多元、考核標(biāo)準(zhǔn)多元、考核內(nèi)容與方式多元，要避免教 師考核唯一、終極結(jié)果唯一的現(xiàn)象。4、關(guān)注差異。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異，注意給信心不足的學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。盡最大 努力滿足學(xué)生多方面的需求，特別是情感精神方面的需求讓每十位學(xué)生“活”起來“動(dòng)？起來5、強(qiáng)調(diào)自評(píng)。重視學(xué)生自我評(píng)估、自我調(diào)整、自我改進(jìn)，使學(xué)生及時(shí)反思自己在實(shí)踐 活動(dòng)中的得失，以便更好地規(guī)劃自己未來的行動(dòng)。(二)考核的主要內(nèi)容1、活動(dòng)過程中行為能力及其發(fā)展?fàn)顩r。主要包括：活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的選擇和確定的狀況。要考核

3、學(xué)生活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的意義、學(xué)生在主題或項(xiàng)目選擇和確定中的作用。它包括：(1)提出問題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在活動(dòng) 過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，逐步形成質(zhì)疑、探究的能力。(2)活動(dòng)方案的制定狀況。要考核學(xué)生制定活動(dòng)方案的能力活動(dòng)方案本身的合理性程度、活動(dòng)方案的具體化程度等。(3)活動(dòng)過程的具體行為方式叫要考核學(xué)生在活動(dòng)過程中的具體行為，如行為的合理 性、行為方式的多樣性、具體的操作方式、參與實(shí)際情境的深度、文獻(xiàn)資料、具體事實(shí)材料的搜集與加工情況等。(4)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考核學(xué)生是否不拘泥書本，不迷信權(quán)威，獨(dú) 立思考，標(biāo)新立

4、異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，要考核 學(xué)生從提出問恩到解決問題的全過程所顯示的探究精神和能力。(5)活動(dòng)的總結(jié)情況。要考核學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告、成果或產(chǎn)品等情況以及在總結(jié)、匯報(bào)、 交流階段的綜合表達(dá)能力。2、活動(dòng)過程中學(xué)生的態(tài)度、情感發(fā)展。主要涉及行為所反映的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的 發(fā)展?fàn)顩r。(1)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性極性和創(chuàng)造性狀況。對(duì)活動(dòng)的專注程度、喜歡程度，對(duì)周 圍環(huán)琉中重要事情、現(xiàn)象的關(guān)注程度、主動(dòng)參與程度，是否愛發(fā)表意見、愛出主意、是否有 自己的看法，是否能用學(xué)過的知識(shí)解決一定的問題，是否能想出各種獲取信息或解決問題的途徑等。(2)學(xué)生在活動(dòng)中的合作精神。如是否

5、認(rèn)真參加活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)， 主動(dòng)提出研究建議，能否與他人合作，采納他人意見和學(xué)會(huì)分享共同成果等等。(3)學(xué)生各種良好思想意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，如環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、 安全意識(shí)、效率意識(shí)等等。(三)考核的主要方式綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)生考核方式多種多樣。主要有：活動(dòng)作品鑒賞與分析、學(xué)生自我反思、小組答辯、教師觀察考核、成長(zhǎng)記錄袋考核、考核表分析等。1、成長(zhǎng)記錄袋考核“成長(zhǎng)記錄袋”是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性考核方法，也是當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常采用的方法。所調(diào)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋就是收集、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一連串表現(xiàn)、 作品、反思、自己、同伴或教師做出考核的有關(guān)材料以及其他相

6、關(guān)記錄和資料的匯集。2、觀察考核綜合實(shí)踐活動(dòng)考核常常使用這一方法，它要求觀察記錄學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)以把握學(xué)生活動(dòng)的本來面貌。3、自我考核自我考核，指學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己在參與主題研究過程中的態(tài)度和成效做主觀性 考核。自我考核不是從教師的方面給予一個(gè)方面的考核內(nèi)容，而是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)定自己的目標(biāo)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施具體的自我表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)的結(jié)果與自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)照而進(jìn)行自我考核。這種考核方法為學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，記錄活動(dòng) 原始感受，以及由此產(chǎn)生自我內(nèi)省提供了機(jī)會(huì)。4、問卷調(diào)查考核5、師生相互商討考核這是一種把學(xué)生和教師的觀察記錄等各種資料作為依據(jù)，互相商討，然后綜合結(jié)果的方法。包括學(xué)生互評(píng)、 教師協(xié)同商討和師生民主評(píng)議等。學(xué)生互評(píng)可采用表格式，將所評(píng)定的事項(xiàng)、標(biāo)準(zhǔn)和具體內(nèi)容預(yù)先制表，由學(xué)生互相評(píng)議。6、成果展示考核成果展示是綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生考核較為突出的、經(jīng)常運(yùn)用的方法之一。在實(shí)踐活動(dòng)的不同階段，將學(xué)生的小制作、小發(fā)明、科技小論文、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案等具體成果公布于眾，或以學(xué)生喜聞樂見的形式安排展出，讓學(xué)