《0的認(rèn)識(shí)》的教案

1、日期： 年 月 日（星期）授課教師：何秉壽課題0的認(rèn)識(shí)（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)第29頁“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1、2 題。）重占八、難占八、學(xué)習(xí)水平課 型新授課課時(shí)第1課時(shí)（共2課時(shí)）識(shí) 記理 解運(yùn) 用教學(xué)目標(biāo)1 .通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“ 0”的兩種含義：沒 有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能較整 潔地書寫“ 0”。2 .培養(yǎng)學(xué)生想像力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3 .通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。VVVVVV突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想“0”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的。因?yàn)樗硎畟€(gè)也沒有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解

2、起來有f 的難度。特別是“0”不僅表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)，受學(xué)生的認(rèn)知、理解能力的影響，接受起來 會(huì)有小小的障礙。為此，這節(jié)課要充分遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)從生 活實(shí)際出發(fā)，要盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題情境、生活情境，激活學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)盡可能的良好氛圍。教學(xué)媒體課件，05的數(shù)字卡片34,為練習(xí)寫“0”做準(zhǔn)備的田字格卡片34張。教學(xué)活動(dòng)及主要語言學(xué)生活動(dòng)一.創(chuàng)境激疑1 .同學(xué)們，今天我們請(qǐng)來了一位小客人，你們想知道他是誰 嗎？播放課件。是小猴子，他餓了，他要回家了?；丶液蟀l(fā)現(xiàn)媽媽 給他留了一張紙條。紙條上寫著：“親愛的孩子，我在盤子里放了你最愛吃的桃子，桃子

3、的個(gè)數(shù) 是：比1多比3少，它是幾個(gè)呢？"媽媽把它放在你的抽屜里。接 著，小猴子把它端了出來，小猴子開始吃桃子了。邊出示課件邊問學(xué)生用幾來表示每圖中所剩桃子的個(gè)數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)“ 0”，板書課題：0的認(rèn)識(shí)二、互動(dòng)解疑（一）揭示“0”的第一含義什么也沒有。1、出示課件，小猴子吃桃子的圖片?？吹谝环鶊D，盤子里有幾個(gè)桃子？可以用數(shù)字幾來表示？生：盤子里有2個(gè)桃子，可以用數(shù)字2來表示。（課件出示）小猴子吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子班們用數(shù)字幾來表 示？生：小猴子吃了 1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子，我們用數(shù)字 1表示。（課件出示）桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的 1個(gè)桃子也吃了，盤子里

4、還有桃子嗎？你能用哪個(gè)數(shù)字來表示？生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。（課件出示：0的認(rèn)識(shí)）聽故事 復(fù)習(xí)舊知 指名口答全班齊讀課題2遍 指名口答指名口答 指名口答 靜聽聽搖盒子 猜有幾個(gè) 觀察驗(yàn)證 指名口答 靜聽并記記 指名口答 觀看課件的播放 指名口答指名口答 個(gè)別匯報(bào) 全班匯報(bào)交流 邊寫邊說指名口答 全班矯正獨(dú)立自主地訓(xùn)練 立自主地訓(xùn)練動(dòng)手?jǐn)[一擺, 各抒己見 指名口答 靜聽、聯(lián)想排一排師小結(jié)：0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。像這樣一個(gè)也沒有時(shí)，就 可以用零來表小02、猜硬幣一一生動(dòng)認(rèn)識(shí)“ 0”表示沒有。師：生活中有好多關(guān)于 0的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜, 這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用

5、哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽一一（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生猜）師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲 音。學(xué)生私下猜測(cè)一一）師：（打開盒子晌外倒。）師：真的一個(gè)也沒有，是0個(gè)。3、舉例有關(guān)0的實(shí)例一一說說生活中用0表示的例子。師:你還能說出生活中可以用“ 0”來表示的實(shí)例嗎？個(gè)別匯報(bào)：生1:生2:師小結(jié)：在我們的生活中“ 0”可以表示沒有，它還有其它的含 義，它還表示開始、起點(diǎn)。.在我們的生活中“ 0”可以表示沒有，它出現(xiàn)在別的地方，（出示 課件:溫度計(jì)、電話號(hào)碼、門牌號(hào)、車牌

6、號(hào)碼、直尺等 ）師：“0”出現(xiàn)的地方太多了。（二）學(xué)習(xí)0第二個(gè)含義一一表示起點(diǎn)、開始1、請(qǐng)同學(xué)看圖（出示課件：直尺圖。）師：仔細(xì)觀察尺子上有什么？0在尺子的最前面，表示起點(diǎn)、開始，我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)短時(shí)，物 體的一邊要和“ 0”對(duì)齊，從“0”開始量，所以“0”在尺子上表示開 始、起點(diǎn)。2、（課件出示：跑步運(yùn)動(dòng)員起跑的圖片、跳遠(yuǎn)時(shí)的起跳圖片 ）師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員賽跑和跳遠(yuǎn)都可以用“0”來表示，運(yùn)動(dòng)員從哪開始起跑、起跳，請(qǐng)你找一找，可以用什么數(shù)來表示？生：起跑線和跳遠(yuǎn)的起跳線，用“ 0”來表示。（三）學(xué)習(xí)書寫“0”1、師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 0。你能說說0像什么樣嗎？生： 師：觀察得真仔細(xì)。2、教師在

7、田字格示范寫“ 0”想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：從右上角起筆，向左, 向下,收筆,和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。師：請(qǐng)大家伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個(gè)003、教師在前背對(duì)學(xué)生書空，學(xué)生練習(xí)書空。（書寫時(shí)可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習(xí)幾遍，可以讓學(xué)生當(dāng)小老師。4、用小卡片描紅，比一比看誰描寫的美觀整齊。三、啟思導(dǎo)疑過渡語：通過剛才的學(xué)習(xí)，你能回答下面的兩個(gè)小問題嗎？（課件出示）四、實(shí)踐運(yùn)用組織學(xué)生獨(dú)立自主地訓(xùn)練課本上的三道題目：1、描紅 ?？贓TWW1（拿個(gè)別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生 進(jìn)行評(píng)價(jià)。）（拿寫的好的和寫的“ 0”不是很好的。注意“ 0”的寫法，不能 有棱角，要圓滑,筆順要正確。）2、3、心川山篦區(qū)（給每生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)行擺一擺，排一 排）請(qǐng)聽好要求，請(qǐng)你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想 “0”為什么這樣排?）五、總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對(duì)0的認(rèn)識(shí)師:現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這