某年度學(xué)校教師培訓(xùn)班師訓(xùn)工作總結(jié)

1、XX年度學(xué)校教師培訓(xùn)班師訓(xùn)工作總結(jié)謝余清 聆聽到學(xué)期的尾聲了，泡一杯清茶，讓茶香飄 一會(huì)兒，在回憶中敲打著鍵盤。在這個(gè)冬日有暖陽 的日子，享受著陽光的恩典，其實(shí)所有被過去的日 子只要心底的陽光在， 即便仍然還是沒有陽光工資， 那也無需太在意了。該總結(jié)工作了，本學(xué)期的工作 一如既往非常給力：帶好一個(gè)班級，研究一項(xiàng)課題， 寫出一篇論文，參與一次活動(dòng)，準(zhǔn)備兩場講座，深 入三次學(xué)習(xí)。一、帶好一個(gè)班級根據(jù)學(xué)校師訓(xùn)處工作安排，擔(dān)任XX屆小數(shù)新教 師上崗培訓(xùn)班班主任工作。 該班共 51 人。具有“人 數(shù)多，分布廣，類型雜”的特點(diǎn)。男學(xué)員 21 人，女 學(xué)員 30人；其中湖嶺學(xué)區(qū) 3 人、陶山學(xué)區(qū) 5人、安

2、陽學(xué)區(qū) 3 人、直屬 1 人、莘塍學(xué)區(qū) 3 人、塘下學(xué)區(qū) 17 人、飛云學(xué)區(qū) 11人、馬嶼學(xué)區(qū) 7 人、高樓學(xué)區(qū) 1 人；師范類 46 人，社會(huì)招考 5 人；應(yīng)屆畢業(yè)生 31 人，歷屆生 20 人。面對廣大新教師， 我們通過集中 學(xué)習(xí)提升新教師的理論修養(yǎng)。本學(xué)期共集中學(xué)習(xí) 4 天， 8 個(gè)專題分別為：多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合 、 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀 、小學(xué)數(shù)學(xué)備課、上課與 1文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 .評課、新時(shí)期師生人際關(guān)系 、教科研基礎(chǔ)知識 校園傷害事故處理辦法 、聆聽學(xué)生的心聲 、教 師心理健康與心理保健 。8 個(gè)專題都是針對當(dāng)前新 課程背景下，

3、新教師面臨的當(dāng)務(wù)之需。其中數(shù)學(xué)學(xué) 科專題集中 1 天， 2 個(gè)專題分別為數(shù)學(xué)學(xué)科源頭性 知識小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀和課堂基本常規(guī)技能 學(xué)習(xí)上學(xué)數(shù)學(xué)備課、 上課與評課，則更是小學(xué)數(shù) 學(xué)新教師應(yīng)培訓(xùn)的重中之重的專題。我們通過實(shí)踐 指導(dǎo)提高新教師的實(shí)踐技能?？朔锣l(xiāng)困難，深入 到學(xué)員所在學(xué)校，遍聽一輪新教師的課，把溫暖和 專業(yè)指導(dǎo)送下鄉(xiāng)，通過問、看、聽、研、導(dǎo)等渠道 將實(shí)踐指導(dǎo)工作落到實(shí)處。問：通過與校長、教導(dǎo) 主任、指導(dǎo)師三個(gè)層級的溝通，了解新教師在校的 工作和表現(xiàn)；看：看新教師的備課本和新教師試用 期培訓(xùn)操作手冊、聽課本，及時(shí)了解新教師的工作 規(guī)范，給予指導(dǎo)。聽：聽新教師的課堂教學(xué)，聽新 教師對當(dāng)前

4、教育教學(xué)、生活面臨的困難。及時(shí)予以 指導(dǎo)。研：通過研討，鼓勵(lì)新教師表達(dá)自己的想法， 使指導(dǎo)發(fā)生在學(xué)員的困頓處。導(dǎo)：鼓勵(lì)為主，指出 不足，引導(dǎo)方向。我們通過反思性實(shí)踐作業(yè)為載體 促進(jìn)新教師的自我反思。除集中培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)、 校本培訓(xùn)、自主研修等培訓(xùn)方式外，尋求一定的載 體讓外部培訓(xùn)與自我研修有效結(jié)合起來，讓任務(wù)驅(qū) 動(dòng)與內(nèi)在需求深度結(jié)合起來，讓實(shí)踐探索與反思感 悟緊密結(jié)合起來，達(dá)到內(nèi)外共驅(qū)共振的效果。經(jīng)過 對新教師培訓(xùn)工作的實(shí)踐和思考，我以為：以實(shí)踐 反思性作業(yè)為載體，可引領(lǐng)新教師快速勝任教育教 學(xué)工作，快速成長起來。一份個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、一篇 說課稿、十個(gè)教育教學(xué)問題、兩個(gè)教育教學(xué)問題解 決的故事。

5、這些作業(yè)的反饋方式是，給每項(xiàng)作業(yè)設(shè) 置為一個(gè)月的時(shí)間，讓新教師們將作業(yè)上傳到我的 工作室“小學(xué)數(shù)學(xué)教育，大家一起學(xué)習(xí)、分享、討 論。二、研究一項(xiàng)課題 為了更好地落實(shí)帶班任務(wù)，凸顯培訓(xùn)質(zhì)量，我 將工作課題化。通過調(diào)查，了解新教師當(dāng)前最為需 要的培訓(xùn)課程，使培訓(xùn)既不假大空全，又不凌節(jié)而 施。改進(jìn)培訓(xùn)模式途徑和機(jī)制，為此，我申報(bào)了溫 州市級課題新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)模 式內(nèi)容與專業(yè)成長研究 。得益于信息科研處的安排， 邀請了麻曉春、吳思孝兩位老師對課題作了論證和 指導(dǎo)，更加明確了研究方向。通過研究新教師的成 長特點(diǎn)，通過調(diào)查研究、問卷訪談等收集資料，處 理數(shù)據(jù)，取得了一些中期實(shí)質(zhì)性材料。這些

6、研究， 對我科學(xué)有效地帶好班級有了質(zhì)的指導(dǎo)作用，使我 樂于研究。我認(rèn)為：真實(shí)地研究才能快樂，快樂地 研究才能持久，持久地研究方能有效，有效地研究 必有快樂！三、寫出一篇論文 如果說，接受一項(xiàng)任務(wù)，本著想把這件任務(wù)出 色完成好，是對任務(wù)的負(fù)責(zé)，而把工作提高到科研 的高度來完成是對工作的一種投入。那么，寫出論 文則是對自己所作工作的反思總結(jié)和提升。本學(xué)期 將自己帶班積累加以提煉，寫了舍棄“一貫” ，著 眼“兩維”，走向“多元”新課程背景下新教師 培訓(xùn)的思考一文，并參加XX年溫州市教師教育論 文評選。四、參與一次活動(dòng) 受塘下學(xué)區(qū)新羅陽教研聯(lián)盟的邀請，為計(jì)算教學(xué)專題活動(dòng)有余數(shù)的除法同課異構(gòu)活動(dòng)作指導(dǎo)。

7、五、準(zhǔn)備兩場講座受曹村鎮(zhèn)小、溫州教師教育院邀請，于 9月 28 日和 12月 10日分別為曹村鎮(zhèn)小全體教師作教師 如何寫作、溫州市農(nóng)村領(lǐng)雁工程班學(xué)員作 小學(xué)數(shù) 學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用專題講座。六、深入三次學(xué)習(xí)有機(jī)會(huì)參加省小學(xué)數(shù)學(xué)高端班學(xué)習(xí)。本學(xué)期分 別于 10月 10日 17日， 12月 12日 19日， 在浙教院舉行了兩次共兩周的集中學(xué)習(xí)。延續(xù)上學(xué) 期的溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)“三壇”培訓(xùn)班，于 11 月 11 14 日在溫州市教師教育院參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 三 次學(xué)習(xí)，讓我深有感觸。學(xué)，然后知不足；學(xué)，然 后知困；學(xué)，然后思進(jìn)步。對照自己的專題研究， 領(lǐng)略專家的成長路徑，反思自己的專業(yè)成長，路似 乎明確了許多

8、，但努力程度還要大大增加。在完成以上工作任務(wù)的同時(shí)，還協(xié)助教育局作 好 XX 年中級職稱評選對象筆試評卷工作、 綜合評審 工作，參加了 XX年市教學(xué)案例評選評委工作，參加 心理健康 c 證培訓(xùn)并獲得證書。個(gè)人順利完成小高 到講師的轉(zhuǎn)評，在瑞安市第十三屆教師制作多媒體 教育軟件評比獲中職組三等獎(jiǎng)；個(gè)人網(wǎng)站“小學(xué)數(shù) 學(xué)教育”獲溫州市第二屆優(yōu)秀教師博客優(yōu)秀獎(jiǎng)。謝余清聆聽到學(xué)期的尾聲了，泡一杯清茶，讓茶香飄 一會(huì)兒，在回憶中敲打著鍵盤。在這個(gè)冬日有暖陽5文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 .的日子，享受著陽光的恩典，其實(shí)所有被過去的日 子只要心底的陽光在， 即便仍然還

9、是沒有陽光工資， 那也無需太在意了。該總結(jié)工作了，本學(xué)期的工作 一如既往非常給力：帶好一個(gè)班級，研究一項(xiàng)課題， 寫出一篇論文，參與一次活動(dòng)，準(zhǔn)備兩場講座，深 入三次學(xué)習(xí)。一、帶好一個(gè)班級根據(jù)學(xué)校師訓(xùn)處工作安排，擔(dān)任XX屆小數(shù)新教 師上崗培訓(xùn)班班主任工作。 該班共 51 人。具有“人 數(shù)多，分布廣，類型雜”的特點(diǎn)。男學(xué)員 21 人，女 學(xué)員 30 人；其中湖嶺學(xué)區(qū) 3 人、陶山學(xué)區(qū) 5 人、安 陽學(xué)區(qū) 3 人、直屬 1 人、莘塍學(xué)區(qū) 3 人、塘下學(xué)區(qū) 17 人、飛云學(xué)區(qū) 11 人、馬嶼學(xué)區(qū) 7 人、高樓學(xué)區(qū) 1 人；師范類 46 人，社會(huì)招考 5 人；應(yīng)屆畢業(yè)生 31 人，歷屆生 20 人。面對

10、廣大新教師， 我們通過集中 學(xué)習(xí)提升新教師的理論修養(yǎng)。本學(xué)期共集中學(xué)習(xí) 4 天， 8 個(gè)專題分別為：多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合 、 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀 、小學(xué)數(shù)學(xué)備課、上課與 評課、新時(shí)期師生人際關(guān)系 、教科研基礎(chǔ)知識 校園傷害事故處理辦法 、聆聽學(xué)生的心聲 、教 師心理健康與心理保健 。8 個(gè)專題都是針對當(dāng)前新 課程背景下，新教師面臨的當(dāng)務(wù)之需。其中數(shù)學(xué)學(xué) 科專題集中 1 天， 2 個(gè)專題分別為數(shù)學(xué)學(xué)科源頭性 知識小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀和課堂基本常規(guī)技能 學(xué)習(xí)上學(xué)數(shù)學(xué)備課、 上課與評課，則更是小學(xué)數(shù) 學(xué)新教師應(yīng)培訓(xùn)的重中之重的專題。我們通過實(shí)踐 指導(dǎo)提高新教師的實(shí)踐技能?？朔锣l(xiāng)困難，深入 到學(xué)員所

11、在學(xué)校，遍聽一輪新教師的課，把溫暖和 專業(yè)指導(dǎo)送下鄉(xiāng)，通過問、看、聽、研、導(dǎo)等渠道 將實(shí)踐指導(dǎo)工作落到實(shí)處。問：通過與校長、教導(dǎo) 主任、指導(dǎo)師三個(gè)層級的溝通，了解新教師在校的 工作和表現(xiàn)；看：看新教師的備課本和新教師試用 期培訓(xùn)操作手冊、聽課本，及時(shí)了解新教師的工作 規(guī)范，給予指導(dǎo)。聽：聽新教師的課堂教學(xué)，聽新 教師對當(dāng)前教育教學(xué)、生活面臨的困難。及時(shí)予以 指導(dǎo)。研：通過研討，鼓勵(lì)新教師表達(dá)自己的想法， 使指導(dǎo)發(fā)生在學(xué)員的困頓處。導(dǎo)：鼓勵(lì)為主，指出 不足，引導(dǎo)方向。我們通過反思性實(shí)踐作業(yè)為載體 促進(jìn)新教師的自我反思。除集中培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)、 校本培訓(xùn)、自主研修等培訓(xùn)方式外，尋求一定的載 體讓外部

12、培訓(xùn)與自我研修有效結(jié)合起來，讓任務(wù)驅(qū) 動(dòng)與內(nèi)在需求深度結(jié)合起來，讓實(shí)踐探索與反思感 悟緊密結(jié)合起來，達(dá)到內(nèi)外共驅(qū)共振的效果。經(jīng)過 對新教師培訓(xùn)工作的實(shí)踐和思考，我以為：以實(shí)踐 反思性作業(yè)為載體，可引領(lǐng)新教師快速勝任教育教 學(xué)工作，快速成長起來。一份個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、一篇 說課稿、十個(gè)教育教學(xué)問題、兩個(gè)教育教學(xué)問題解 決的故事。這些作業(yè)的反饋方式是，給每項(xiàng)作業(yè)設(shè) 置為一個(gè)月的時(shí)間，讓新教師們將作業(yè)上傳到我的 工作室“小學(xué)數(shù)學(xué)教育，大家一起學(xué)習(xí)、分享、討 論。二、研究一項(xiàng)課題 為了更好地落實(shí)帶班任務(wù)，凸顯培訓(xùn)質(zhì)量，我 將工作課題化。通過調(diào)查，了解新教師當(dāng)前最為需 要的培訓(xùn)課程，使培訓(xùn)既不假大空全，又不

13、凌節(jié)而 施。改進(jìn)培訓(xùn)模式途徑和機(jī)制，為此，我申報(bào)了溫 州市級課題新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)模 式內(nèi)容與專業(yè)成長研究 。得益于信息科研處的安排， 邀請了麻曉春、吳思孝兩位老師對課題作了論證和 指導(dǎo)，更加明確了研究方向。通過研究新教師的成 長特點(diǎn)，通過調(diào)查研究、問卷訪談等收集資料，處 理數(shù)據(jù)，取得了一些中期實(shí)質(zhì)性材料。這些研究， 對我科學(xué)有效地帶好班級有了質(zhì)的指導(dǎo)作用，使我 樂于研究。我認(rèn)為：真實(shí)地研究才能快樂，快樂地 研究才能持久，持久地研究方能有效，有效地研究 必有快樂！三、寫出一篇論文 如果說，接受一項(xiàng)任務(wù)，本著想把這件任務(wù)出 色完成好，是對任務(wù)的負(fù)責(zé)，而把工作提高到科研 的高度來完成是

14、對工作的一種投入。那么，寫出論 文則是對自己所作工作的反思總結(jié)和提升。本學(xué)期 將自己帶班積累加以提煉，寫了舍棄“一貫” ，著 眼“兩維”，走向“多元”新課程背景下新教師 培訓(xùn)的思考一文，并參加XX年溫州市教師教育論 文評選。四、參與一次活動(dòng) 受塘下學(xué)區(qū)新羅陽教研聯(lián)盟的邀請，為計(jì)算教學(xué)專題活動(dòng)有余數(shù)的除法同課異構(gòu)活動(dòng)作指導(dǎo)。五、準(zhǔn)備兩場講座 受曹村鎮(zhèn)小、溫州教師教育院邀請，于 9 月 28日和 12 月 10 日分別為曹村鎮(zhèn)小全體教師作教師 如何寫作、溫州市農(nóng)村領(lǐng)雁工程班學(xué)員作 小學(xué)數(shù) 學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用專題講座。六、深入三次學(xué)習(xí) 有機(jī)會(huì)參加省小學(xué)數(shù)學(xué)高端班學(xué)習(xí)。本學(xué)期分 別于 10 月 10 日

15、 17 日， 12 月 12 日 19 日， 在浙教院舉行了兩次共兩周的集中學(xué)習(xí)。延續(xù)上學(xué) 期的溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)“三壇”培訓(xùn)班，于 11 月 1114 日在溫州市教師教育院參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 三 次學(xué)習(xí)，讓我深有感觸。學(xué)，然后知不足；學(xué)，然 后知困；學(xué)，然后思進(jìn)步。對照自己的專題研究， 領(lǐng)略專家的成長路徑，反思自己的專業(yè)成長，路似 乎明確了許多，但努力程度還要大大增加。在完成以上工作任務(wù)的同時(shí)，還協(xié)助教育局作 好 XX 年中級職稱評選對象筆試評卷工作、 綜合評審 工作，參加了 XX年市教學(xué)案例評選評委工作，參加 心理健康 c 證培訓(xùn)并獲得證書。個(gè)人順利完成小高 到講師的轉(zhuǎn)評，在瑞安市第十三屆教師制

16、作多媒體 教育軟件評比獲中職組三等獎(jiǎng)；個(gè)人網(wǎng)站“小學(xué)數(shù) 學(xué)教育”獲溫州市第二屆優(yōu)秀教師博客優(yōu)秀獎(jiǎng)。謝余清 聆聽到學(xué)期的尾聲了，泡一杯清茶，讓茶香飄 一會(huì)兒，在回憶中敲打著鍵盤。在這個(gè)冬日有暖陽 的日子，享受著陽光的恩典，其實(shí)所有被過去的日 子只要心底的陽光在， 即便仍然還是沒有陽光工資， 那也無需太在意了。該總結(jié)工作了，本學(xué)期的工作 一如既往非常給力： 帶好一個(gè)班級，研究一項(xiàng)課題， 10文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 .寫出一篇論文，參與一次活動(dòng)，準(zhǔn)備兩場講座，深 入三次學(xué)習(xí)。一、帶好一個(gè)班級根據(jù)學(xué)校師訓(xùn)處工作安排，擔(dān)任XX屆小數(shù)新教 師上崗培訓(xùn)班班主任工

17、作。 該班共 51 人。具有“人 數(shù)多，分布廣，類型雜”的特點(diǎn)。男學(xué)員 21 人，女 學(xué)員 30 人；其中湖嶺學(xué)區(qū) 3 人、陶山學(xué)區(qū) 5 人、安 陽學(xué)區(qū) 3 人、直屬 1 人、莘塍學(xué)區(qū) 3 人、塘下學(xué)區(qū) 17 人、飛云學(xué)區(qū) 11 人、馬嶼學(xué)區(qū) 7 人、高樓學(xué)區(qū) 1 人；師范類 46 人，社會(huì)招考 5 人；應(yīng)屆畢業(yè)生 31 人，歷屆生 20 人。面對廣大新教師， 我們通過集中 學(xué)習(xí)提升新教師的理論修養(yǎng)。本學(xué)期共集中學(xué)習(xí) 4 天， 8 個(gè)專題分別為：多媒體與學(xué)科教學(xué)的整合 、 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀 、小學(xué)數(shù)學(xué)備課、上課與 評課、新時(shí)期師生人際關(guān)系 、教科研基礎(chǔ)知識 校園傷害事故處理辦法 、聆聽學(xué)生的

18、心聲 、教 師心理健康與心理保健 。8 個(gè)專題都是針對當(dāng)前新 課程背景下，新教師面臨的當(dāng)務(wù)之需。其中數(shù)學(xué)學(xué) 科專題集中 1 天， 2 個(gè)專題分別為數(shù)學(xué)學(xué)科源頭性 知識小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀和課堂基本常規(guī)技能 學(xué)習(xí)上學(xué)數(shù)學(xué)備課、 上課與評課，則更是小學(xué)數(shù) 學(xué)新教師應(yīng)培訓(xùn)的重中之重的專題。我們通過實(shí)踐 指導(dǎo)提高新教師的實(shí)踐技能?？朔锣l(xiāng)困難，深入 到學(xué)員所在學(xué)校，遍聽一輪新教師的課，把溫暖和 專業(yè)指導(dǎo)送下鄉(xiāng)，通過問、看、聽、研、導(dǎo)等渠道 將實(shí)踐指導(dǎo)工作落到實(shí)處。問：通過與校長、教導(dǎo) 主任、指導(dǎo)師三個(gè)層級的溝通，了解新教師在校的 工作和表現(xiàn)；看：看新教師的備課本和新教師試用 期培訓(xùn)操作手冊、聽課本，及時(shí)

19、了解新教師的工作 規(guī)范，給予指導(dǎo)。聽：聽新教師的課堂教學(xué)，聽新 教師對當(dāng)前教育教學(xué)、生活面臨的困難。及時(shí)予以 指導(dǎo)。研：通過研討，鼓勵(lì)新教師表達(dá)自己的想法， 使指導(dǎo)發(fā)生在學(xué)員的困頓處。導(dǎo)：鼓勵(lì)為主，指出 不足，引導(dǎo)方向。我們通過反思性實(shí)踐作業(yè)為載體 促進(jìn)新教師的自我反思。除集中培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)、 校本培訓(xùn)、自主研修等培訓(xùn)方式外，尋求一定的載 體讓外部培訓(xùn)與自我研修有效結(jié)合起來，讓任務(wù)驅(qū) 動(dòng)與內(nèi)在需求深度結(jié)合起來，讓實(shí)踐探索與反思感 悟緊密結(jié)合起來，達(dá)到內(nèi)外共驅(qū)共振的效果。經(jīng)過 對新教師培訓(xùn)工作的實(shí)踐和思考，我以為：以實(shí)踐 反思性作業(yè)為載體，可引領(lǐng)新教師快速勝任教育教 學(xué)工作，快速成長起來。一份個(gè)

20、人發(fā)展規(guī)劃、一篇 說課稿、十個(gè)教育教學(xué)問題、兩個(gè)教育教學(xué)問題解 決的故事。這些作業(yè)的反饋方式是，給每項(xiàng)作業(yè)設(shè) 置為一個(gè)月的時(shí)間，讓新教師們將作業(yè)上傳到我的 工作室“小學(xué)數(shù)學(xué)教育，大家一起學(xué)習(xí)、分享、討 論。二、研究一項(xiàng)課題 為了更好地落實(shí)帶班任務(wù)，凸顯培訓(xùn)質(zhì)量，我 將工作課題化。通過調(diào)查，了解新教師當(dāng)前最為需 要的培訓(xùn)課程，使培訓(xùn)既不假大空全，又不凌節(jié)而 施。改進(jìn)培訓(xùn)模式途徑和機(jī)制，為此，我申報(bào)了溫 州市級課題新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)新教師培訓(xùn)模 式內(nèi)容與專業(yè)成長研究 。得益于信息科研處的安排， 邀請了麻曉春、吳思孝兩位老師對課題作了論證和 指導(dǎo)，更加明確了研究方向。通過研究新教師的成 長特點(diǎn)，通過調(diào)查研究、問卷訪談等收集資料，處 理數(shù)據(jù)，取得了一些中期實(shí)質(zhì)性材料。這些研究， 對我科學(xué)有效地帶好班級有了質(zhì)的指導(dǎo)作用，使我 樂于研究。我認(rèn)為：真實(shí)地研究才能快樂，快樂地 研究才能持久，持久地研究方能有效，有效地研究 必有快樂！三、寫出一篇論文 如果說，接受一項(xiàng)任務(wù)，本著