匡河鎮(zhèn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案

1、“國(guó)培計(jì)劃（2015）”-湖北省區(qū)城整體試點(diǎn)縣匡河鎮(zhèn)結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際,特制訂本方案。一、研修目標(biāo)建設(shè)并依托區(qū)域教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，緊密結(jié)合教師日常教育教學(xué)，本著“為學(xué)生有效學(xué)習(xí)服務(wù)，為教師常態(tài)研修助力”的精神，以“與學(xué)生學(xué)習(xí)同步；與教師教學(xué)同行；與學(xué)校發(fā)展同路”為理念，采取“同步解工作之難，同程解成長(zhǎng)之困”的研修策略，采取“課中學(xué)、學(xué)中做、做中變”的混合研修模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修深度融合,提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和教學(xué)水平，促動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，創(chuàng)建并完善 “個(gè)人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化的縣域網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)平臺(tái)，打造教師學(xué)習(xí)共同體，推動(dòng)教師培訓(xùn)態(tài)化。具體目標(biāo)如下:1.師德師風(fēng)大提高。聚焦師

2、生關(guān)系改善，欣賞身邊同伴師德的亮點(diǎn)，理解教育政策法規(guī)，加強(qiáng)心理健康意識(shí)，能說(shuō)一個(gè)自己在教育教學(xué)中尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，或依法執(zhí)教的師德故事。2.信息技術(shù)應(yīng)用水平上臺(tái)階。聚焦學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合，了解合適的技術(shù)工具，掌握信息技術(shù)優(yōu)化課童教學(xué)或轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式相對(duì)應(yīng)技能，能使用信息技術(shù)完成一個(gè)重難點(diǎn)解決的教學(xué)策略。3.重難點(diǎn)教學(xué)有策略。聚焦學(xué)科重點(diǎn)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)多方位確定學(xué)科重點(diǎn)的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)的新方法、借助信息技術(shù)解決難點(diǎn)的新設(shè)計(jì)、應(yīng)用信息技術(shù)檢測(cè)學(xué)習(xí)成效的新手段、完成一則應(yīng)用教學(xué)策略解決重難點(diǎn)的微課。4.常態(tài)研修有方法。聚焦教師專業(yè)發(fā)展，針對(duì)重難點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，掌握課例研修的常用方法和技術(shù)。

3、熟練掌握網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和資源管理的方法和技術(shù)。會(huì)用一套校本常態(tài)研修的工具和支架。二、研修對(duì)象本次培訓(xùn)面向羅田縣匡河鎮(zhèn)的全體教師。三、研修內(nèi)容及階段安排本項(xiàng)目采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向的方式，展開主題為“單元同步解難，優(yōu)化教學(xué)策略”的混合研修，分階段設(shè)置研修任務(wù)和必修選修課程。1.研修內(nèi)容本項(xiàng)目共100學(xué)時(shí)，包括線上研修80學(xué)時(shí)，線下研修20學(xué)時(shí)。設(shè)置了國(guó)培大講堂、學(xué)科教學(xué)基本技能提高、學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)與發(fā)展四大類課程。其中國(guó)培大講堂類課程包括師德修養(yǎng)、依法執(zhí)教、心理健康、班級(jí)管理等內(nèi)容；學(xué)科教學(xué)基本技能提高類課程包括以學(xué)定教設(shè)計(jì)教學(xué)、因材施教實(shí)施教學(xué)、以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)三個(gè)模塊；學(xué)科教學(xué)

4、重難點(diǎn)類課程以案例形式表現(xiàn)，每個(gè)案例包重難點(diǎn)分析、重難點(diǎn)突破、學(xué)習(xí)效果檢測(cè)三部分內(nèi)容；學(xué)習(xí)與發(fā)展類課程包括教學(xué)研究及專業(yè)發(fā)展課程。2.研修階段 階段安排如下:階段第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段第六階段2周2周2周2周2周2周主題熟悉家園制定計(jì)劃以學(xué)定教設(shè)計(jì)教學(xué)因材施教實(shí)施教學(xué)以評(píng)促教評(píng)價(jià)教學(xué)重難點(diǎn)分析優(yōu)化策略專業(yè)發(fā)展精彩綻放網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)員結(jié)合各階段學(xué)習(xí)主題,需每一階段參與線上研討活動(dòng),并撰寫階段作業(yè)(具體活動(dòng)及作業(yè)內(nèi)容詳見附件1 )校本研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修主題,學(xué)被根據(jù)本被教師的需求,組織展開校本研修活動(dòng)。.1.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容,組織線下延伸探討;2.在校本研修期間,對(duì)本校教師所交作業(yè)實(shí)行

5、研磨;3.推薦本校的優(yōu)秀作品至區(qū)域 。區(qū)域研修結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù),區(qū)域采用線上線下相結(jié)合的方式組織區(qū)域?qū)W校間的研磨、交流、展示、評(píng)比活動(dòng)。四、研修方式有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，與單元教學(xué)同步，實(shí)施“課中學(xué)學(xué)中做做中變”的混合培訓(xùn)，將達(dá)進(jìn)式線上線下混合研修貫穿始終。學(xué)員通過(guò)診斷測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)間題(測(cè))-線上學(xué)習(xí)課程資源(學(xué))-線下研討選定難點(diǎn)(選)-學(xué)校研磨解決策略(研)-課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐(用)-校本研修檢測(cè)效果(檢) -網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交分享(展)-區(qū)域研修評(píng)選精品(評(píng))的學(xué)習(xí)流程的循環(huán)，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)技能，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)“學(xué)研用”結(jié)合。線上線下混合研修示意圖學(xué)員學(xué)習(xí)流程圖五、組織管理1 .

6、組織結(jié)構(gòu) (1)成立匡河鎮(zhèn)區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):馮其如副組長(zhǎng):徐能利成員:各中小學(xué)（幼兒園）單位負(fù)責(zé)人。(2)成立立體管理指導(dǎo)體系成立區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目辦公室(以下簡(jiǎn)稱項(xiàng)目辦)，負(fù)責(zé)執(zhí)行項(xiàng)目實(shí)施工作。項(xiàng)目辦設(shè)在中心校.以鎮(zhèn)中心校和鎮(zhèn)直學(xué)校為基礎(chǔ)建立片區(qū)，整合片區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與師資，建立片區(qū)聯(lián)盟。由校長(zhǎng)、技術(shù)骨干、學(xué)科坊主組成。校長(zhǎng)通過(guò)健全機(jī)制、行政管理，提供研修保障，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；技術(shù)骨干負(fù)責(zé)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行、教師信息技術(shù)應(yīng)用水平培訓(xùn)，解決設(shè)備和技術(shù)難題；學(xué)校坊主通過(guò)發(fā)揮學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)作用，指導(dǎo)整合研修。2.網(wǎng)絡(luò)研修支持體系為每位學(xué)員搭建個(gè)人空間，支持其開展自主學(xué)習(xí)。依據(jù)整校進(jìn)入，全員推進(jìn)原則, 以中小學(xué)幼兒園各學(xué)科建立學(xué)科工作坊，中心校選擇優(yōu)秀骨干教師、名