幼兒園中班律動翻版課：改頭換面地“小木匠”范文

1、教學資料參考范本幼兒園中班律動翻版課：改頭換面地“小木匠”范文撰寫人： _部門： _時間： _1 / 3需要上一節(jié)律動翻版課，由于聽到的活動有的與律動的規(guī)范性定義有著較大差異，有的則教學效果不甚理想，但還是有嘗試的愿望，于是產(chǎn)生了再創(chuàng)造的想法。選擇了“小木匠”的活動，由于原活動存在著諸多問題，包括音樂的節(jié)奏感和結(jié)構(gòu)不清晰，教學環(huán)節(jié)比較繁瑣，教師的教學方法及手段比較單一，問題設計重點不突出等，但選材還是很適合中班的孩子，有實踐的價值，但必須改頭換面。一、 改音樂律動活動具有簡單、重復的特點，相應的音樂也應該體現(xiàn)這個特點，給幼兒聽覺上的支持。律動的動作應該和音樂合拍，作為中班的幼兒，聽辨節(jié)奏的音樂

2、能力還較弱，提供節(jié)奏感強、音速適中的音樂作為律動的載體非常重要。于是放棄了原來的音樂，選擇了美國鄉(xiāng)村民歌蘇珊娜的旋律，重復的樂句，熱鬧歡快的樂風，明快的節(jié)奏，很適合木匠做工的活動特質(zhì)。二、 改動作設計律動的動作是具有重復的特點，在原活動中也是能充分體現(xiàn)這個特點，但孩子在活動的過程中，因為動作難度不大、節(jié)奏單一，因為沒有變化而顯得活動乏味無趣，挑戰(zhàn)度低。因此重新思考律動動作還可以有什么變化可為，節(jié)奏的變化成為我的選擇，根據(jù)木匠做工使用工具的不同速度，分別設置了二分、四分、八分的動作節(jié)奏，使孩子們在模仿動作的過程中嘗試不同的動作節(jié)奏，給活動提升了難度。三、 改活動過程2 / 3在原活動中，是以視頻

3、的方式讓孩子們了解木匠的工作，然后開始律動教學，這個過程花費了不其實這個環(huán)節(jié)放在活動中顯得多余，不如放在課前放與孩子看，熟悉木匠的做工的工具和動作，把課上寶貴的時間用在音樂活動上提高活動的效度。在改動后的小木匠中，我從幼兒的聽覺出發(fā)，請幼兒傾聽三種不同的聲音匹配相應的工具，模仿工具唱歌的聲音，感知不同的節(jié)奏，把律動學習的難點分解出來、前置解決。在熟悉律動的過程中，增加形象的圖譜提示幼兒動作的順序和速度，通過嘴部模仿工具聲音，配合手部動作，感官統(tǒng)合，獲得律動完整的印象。同時也在此過程中獲得打造家具的基本經(jīng)驗。在練習律動動作的環(huán)節(jié)中，增加游戲環(huán)節(jié)，用團團轉(zhuǎn)的游戲讓孩子們在游戲中不斷變化動作，鞏固單一動作，提升活動的趣味性，以及幼兒動作的規(guī)范性。