《只有一個(gè)地球》說(shuō)課

1、只有一個(gè)地球說(shuō)課只有一個(gè)地球說(shuō)課李冬梅、說(shuō)教材本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只 有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地 球的介 紹；接著，從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球 所擁有的自然資 源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，明地球面臨著資源枯竭的威 脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可 供人類居??；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保 護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。2、 說(shuō)目標(biāo)根據(jù)本課內(nèi)容，我特地設(shè)定了以下兩個(gè)目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解

2、地球上有限的資源，及面臨的生態(tài)破壞的狀況。2、讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性，這同時(shí)也是本課的重點(diǎn)、難 點(diǎn)、關(guān)鍵。由于條件有限，我于是口述了一個(gè)小品，通過(guò)生動(dòng)形象地描述，喚 起孩子們保護(hù)地球的決心，啟迪學(xué)生的思維，使之放飛想象，感受深刻。3、 說(shuō)教法新課標(biāo)指出：高年級(jí)學(xué)生應(yīng)著重于獨(dú)立閱讀，有感情地朗讀，所 以我安排學(xué)生多讀，有感情讀、品讀，并教給他們讀書的方法，把心放進(jìn)課 文中去，融入角色，盡情地讀。四、說(shuō)教學(xué)流程我認(rèn)為知識(shí)的獲取過(guò)程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要。因此，我精心設(shè)計(jì)了 如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：品味課題，談話激趣在寫課題時(shí)，我有意識(shí)地只寫了 “地球”兩個(gè)字，他們發(fā)現(xiàn)少了兩 個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)“一個(gè)”、

3、“只有"，從而強(qiáng)調(diào)“只有”這個(gè)詞語(yǔ)的作用，弓就我 們的地球是怎樣的美麗可愛，同時(shí)受到了怎樣的破壞，從而引入主題。2、研讀課文，深入理解 這篇文章雖說(shuō)是說(shuō)明文，但也有抒情、優(yōu)美的地方。比如說(shuō)在講地球形狀時(shí)：“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的 紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣?！庇谑俏易寣W(xué)生仔細(xì) 品讀，有感情地讀，讀出地球的優(yōu)美、可愛來(lái)。在這兒還有兩種說(shuō)明方法：“像 半徑只有6300多公里”是列數(shù)字，"就像一葉扁舟”是打比方。 在講地球資源有限時(shí)，也使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)劦厍蚰赣H在受到傷害后的想法，替地球母親向人類呼吁：保護(hù)地 球！ 第三部分主要講人類能否移居，答案是肯定的：沒有。文章在結(jié)尾提出號(hào)召：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境！在這一部分里 有這么一個(gè)片段：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！边@是宇 航員遨游太空時(shí)發(fā)出的感嘆。這句話的理解有一定的難度，針對(duì)這種情況，我誘導(dǎo)他們從“可愛”和“容易破碎”兩方面去理解，抓住“同時(shí)”體會(huì)地球的兩重性，從而提出號(hào)召，深化中心。3、總結(jié)全文，拓展延伸相信到這兒，學(xué)生已經(jīng)明白了這篇文章的主題所在，于是趁熱 打鐵，出示幾個(gè)作文題目，讓他們?nèi)芜x其中一個(gè)，圍繞保護(hù)地球來(lái)暢談感想。題目是：保護(hù)我們的家園、讓生命永恒、救救