會計專業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下的教學

1、會計專業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng) +”環(huán)境下的教學伴隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展， 會計行業(yè)也成為當代就業(yè)熱門 專業(yè)之一。由此一來， 高校課堂中如何提高會計專業(yè)的教學質(zhì)量 成為了很多人關(guān)注的問題。隨著“互聯(lián)網(wǎng) +”概念的提出，人們 更加深刻認識到互聯(lián)網(wǎng)對于我們生活的巨大變革。在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，我們不得不對傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學進行反思，找出 其中所存在的問題， 繼而根據(jù)新時期的要求提出教學改革的一些 對策，最終為社會培養(yǎng)高質(zhì)量會計人才做準備。一、“互聯(lián)網(wǎng) +”的基本概念“互聯(lián)網(wǎng) +”是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進一步發(fā)展的必然結(jié)果，就是指 “互聯(lián)網(wǎng)加上各個傳統(tǒng)行業(yè)”， 把我們所熟知的傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián) 網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來。但是從更

2、深層面來說，“互聯(lián)網(wǎng) +”并不是簡 單地把傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)簡單的加在一起， 而是要利用不斷發(fā)展 的信息技術(shù)與電子計算機技術(shù)， 在互聯(lián)網(wǎng)平臺的基礎之上， 把傳 統(tǒng)行業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng) +”深度融合起來，開創(chuàng)全新的發(fā)展形態(tài)。因 此，在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的社會發(fā)展，就是要把互聯(lián)網(wǎng)在人類 生活中的重要作用進一步展現(xiàn)出來， 把互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢體現(xiàn)在人類 的日常生產(chǎn)生活之中，提高社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率。經(jīng)濟的發(fā)展促使民營、 國營企業(yè)不斷增多， 各個領(lǐng)域的企業(yè) 單位在發(fā)展過程中都需要素質(zhì)過硬的財會人員。 傳統(tǒng)的會計專業(yè) 課堂教學方式已經(jīng)難以適應高速發(fā)展的時代要求， 因此必須要緊 密聯(lián)系“互聯(lián)網(wǎng) +”的基本內(nèi)涵，找出目

3、前高校中會計專業(yè)課堂 教學所存在的主要問題， 從而有針對性地進行改革創(chuàng)新， 為培養(yǎng) 高素質(zhì)人才做準備。二、“互聯(lián)網(wǎng) +”環(huán)境下會計專業(yè)教學改革（一）創(chuàng)新理念與專業(yè)建設 會計職業(yè)是一個與主體的經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合的職業(yè)， 高 校及教師應結(jié)合社會發(fā)展的實際情況， 不斷更新觀念， 建立會計 專業(yè)“可持續(xù)發(fā)展實踐”的育人理念，同時堅持以人為本的 原?t，遵循“服務需求、明確定位、尊重規(guī)律、系統(tǒng)思考、整體 設計、系統(tǒng)建設、良好的規(guī)劃和專業(yè)建設”的指導方針，堅持校 企合作， 以會計職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線， 以會計課程體系建設為 核心， 將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效結(jié)合到會計專業(yè)教學中， 對教學理念進 行改革。（二）明確

4、人才培養(yǎng)目標 高校院校人才培養(yǎng)的目標是“以就業(yè)指導和培養(yǎng)能力為本 位”，確定人才標準，創(chuàng)新高技能的人才培養(yǎng)方式。因此，根據(jù) 培養(yǎng)目標， 在不同地區(qū)的高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中， 首先要 對當?shù)氐钠笫聵I(yè)單位進行廣泛地社會調(diào)查， 明確會計專業(yè)人才的 需求， 對高校院校會計專業(yè)進行準確地定位， 進而能夠?qū)Ω咝Ｔ?校會計人才進行動態(tài)的培養(yǎng)； 其次， 高校院校會計人才培養(yǎng)目標 要能夠主動適應當?shù)匦庐a(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展要求， 同時結(jié)合現(xiàn)代會計 專業(yè)及其職業(yè)的情況， 突出高科技智能學科的特點， 進而能夠逐 步調(diào)整及其優(yōu)化專業(yè)發(fā)展方向， 滿足對高技能人才的需求， 促進 會計人才培養(yǎng)特色的快速形成。（三）創(chuàng)新會計專業(yè)

5、教學內(nèi)容 既然對于高校會計專業(yè)課堂教學的改革要以“互聯(lián)網(wǎng) +”時 代為背景， 那么首先組要做的就是把互聯(lián)網(wǎng)帶入到課堂中， 豐富 會計專業(yè)教學內(nèi)容。 新課改以來， 高校教師已經(jīng)對多媒體設備的 使用不再陌生， 課堂上使用 ppt 等已經(jīng)是很常見的。 但是對于大 部分教師來說， 他們僅僅利用多媒體設備來展現(xiàn)自己已經(jīng)準備好 的課件內(nèi)容， 沒有真正利用到互聯(lián)網(wǎng)的潛在價值。 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展 是大勢所趨， 但萬事都有利有弊， 不能因為一些潛在的威脅而直 接放棄互聯(lián)網(wǎng)巨大的潛力價值。 教師可以采用很多方法來掌控學 生在課堂中的行為。 尤其是針對一些會計電算化課程， 在學習一 些會計軟件的模擬操作時， 教師可以利

6、用局域網(wǎng)的監(jiān)控功能來實 時觀察學生的動態(tài)，出現(xiàn)問題時給予相應的指導。（四）創(chuàng)新會計專業(yè)教學方式 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使了多媒體的發(fā)展， 新媒體出現(xiàn)后， 人們上 網(wǎng)不僅僅局限于計算機上，還包括手機、平板電腦等多種終端。 這些新媒體對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了極大的沖擊， 為學習者創(chuàng)造了更多 地學習環(huán)境。 因此， 高校會計專業(yè)教師可以充分利用新媒體的發(fā) 展，對教學方式進行改革， 提高教學效率。 隨著科學技術(shù)的發(fā)展， 微課、直播課等在教育界越發(fā)流行， 可以更好的激發(fā)學生的學習 興趣。因此，在會計專業(yè)的教學中，教師可以提前安排一些學習 任務，讓學生通過直播課等形式來學習。到課堂后，教師更多的 指導學生如何將這些知識與實踐結(jié)合起來， 增加會計專業(yè)學習的 實踐性，提高課堂教學質(zhì)量。三、結(jié)語在“互聯(lián)網(wǎng) +”環(huán)境下，面向互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的教育是高校院校 進行教育改革的重要內(nèi)容之一。 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入， 可以幫助高 校及教師對教學理念及教學方法等進行科學創(chuàng)新， 有效提高會計