課題選題參考一

1、一、德育研究學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究。學(xué)生道德學(xué)習(xí)研究?！凹倚９灿钡膫€(gè)案研究。學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因與對(duì)策。學(xué)業(yè)較差學(xué)生的行為形成原因研究學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的行為特質(zhì)分析研究班集體建設(shè)的方法、策略與個(gè)案研究。留守兒童教育問(wèn)題的研究。非常態(tài)家庭子女的教育問(wèn)題研究。單親家庭學(xué)生行為形成之研究成功班級(jí)管理的個(gè)案研究。不同類型學(xué)生自我教育的個(gè)案研究。學(xué)生交往方式的指導(dǎo)研究。班級(jí)“結(jié)對(duì)”工作方法、工作效果評(píng)價(jià)研究榜樣教育效果的個(gè)案研究。德育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的案例研究。學(xué)生生活方式指導(dǎo)的研究。學(xué)生體質(zhì)狀況監(jiān)測(cè)與干預(yù)的研究。激勵(lì)教育的案例研究。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的影響研究“體煨”方法研究二

2、、教學(xué)研究有效作業(yè)家庭、課堂設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究。有效合作學(xué)習(xí)的研究。合作學(xué)習(xí)中常見的問(wèn)題及解決策略的研究。課堂有效討論的研究。課堂師生互動(dòng)存在問(wèn)題及對(duì)策。課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)策略研究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力閱讀、寫作、計(jì)算、解決問(wèn)題等方面培養(yǎng)的研究 課堂教學(xué)有效管理的研究。優(yōu)化課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、案例與個(gè)案的研究。課堂提問(wèn)的研究。課堂情景創(chuàng)設(shè)研究新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。集體備課實(shí)效性的研究。教師專業(yè)化“合作”途徑和手段的研究。教師教育科學(xué)素養(yǎng)的研究。影響有效教學(xué)的因素及解決策略。對(duì)新教材與新課標(biāo)的研究。新課程背景下聽、評(píng)課的研究。新課改背景下教師課堂教學(xué)技能的研究。新課程背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法研究。

3、新課程背景下學(xué)科考試有關(guān)問(wèn)題的研究。新課程理念下師生關(guān)系的研究。學(xué)習(xí)困難生的研究。學(xué)生學(xué)習(xí)分化問(wèn)題的研究。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力的研究。學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策。學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的研究。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法研究?！皺n案袋”評(píng)價(jià)的研究。情境教學(xué)的方法研究。反思性教學(xué)的實(shí)踐研究。期末復(fù)習(xí)方法的研究。高效教學(xué)的特征、規(guī)律、方法及成功個(gè)案的研究。學(xué)科合作教學(xué)策略的研究。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)方法與策略的研究。信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中有效性的研究。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究。校本課程開發(fā)的方案設(shè)計(jì)。學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合與開發(fā)?！按蟀囝~”教學(xué)照顧學(xué)生個(gè)體差異的研究。學(xué)困生心理及行為特征的研究。特色課程、特

4、色活動(dòng)設(shè)計(jì)的研究。城郊小學(xué)學(xué)科教學(xué)資源的整合與應(yīng)用。綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究三.學(xué)校管理類外顯校園合作文化的研究學(xué)校中層執(zhí)行力的研究學(xué)校德育工作實(shí)效性的研究0德育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究新課改背景下教研組建設(shè)的研究。提高學(xué)?？蒲泄芾硭窖芯坑行Ы萄小⒖蒲械难芯?。公開課、評(píng)優(yōu)課、研究課的有效性研究。提高校本有效研修的研究。合作管理下教師評(píng)價(jià)策略研究提高后勤保障能力的研究科學(xué)的進(jìn)行常規(guī)考核和質(zhì)量考核之研究學(xué)校功能室作用發(fā)揮的研究四.現(xiàn)代教育技術(shù)類提高師、生信息素養(yǎng)方法研究師生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的研究遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式研究現(xiàn)代教育技術(shù)在某學(xué)科中的應(yīng)用研究 多媒體教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)校園網(wǎng)安全技術(shù)研究教學(xué)管理軟件開

5、發(fā)研究管理類教科研基地建設(shè)中的問(wèn)題“半日教研”有效開展中的問(wèn)題學(xué)校文化建設(shè)中的問(wèn)題學(xué)生綜合評(píng)價(jià)改革中的問(wèn)題學(xué)校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的問(wèn)題 學(xué)校與社區(qū)良性互動(dòng)中的問(wèn)題 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源管理中的問(wèn)題 教師工作績(jī)效評(píng)估中的問(wèn)題學(xué)科組、年級(jí)組、教研組建設(shè)中的問(wèn)題 學(xué)校教學(xué)制度改革中的問(wèn)題 教育類農(nóng)村留守兒童教育中的問(wèn)題“家校共育” “家園共育”中的問(wèn)題“大班額”環(huán)境下學(xué)生差異性發(fā)展的問(wèn)題單親家庭子女教育中的問(wèn)題異齡兒童互動(dòng)中的問(wèn)題特異心理學(xué)生教育中的問(wèn)題學(xué)習(xí)焦慮心理研究中的問(wèn)題中學(xué)生迷戀上網(wǎng)的問(wèn)題新課程理念下新型師生關(guān)系研究中的問(wèn)題中小學(xué)生交往指導(dǎo)中的問(wèn)題學(xué)生自信心下降的成因與對(duì)策小學(xué)高年級(jí)、初、高中青春期教

6、育中的問(wèn)題中小學(xué)班集體建設(shè)中的問(wèn)題中小學(xué)班會(huì)課研究、實(shí)施和管理中的問(wèn)題 課程教學(xué)類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)中的問(wèn)題基于新課程理念的教材二度開發(fā)中的問(wèn)題學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題及對(duì)策優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與日常教學(xué)整合中的問(wèn)題班級(jí)授課環(huán)境下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集中應(yīng)用中的問(wèn)題 家庭個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境下優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用中的問(wèn)題 課堂教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理中的問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中的問(wèn)題分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)中的問(wèn)題先學(xué)后教、促進(jìn)學(xué)生有效預(yù)習(xí)中的問(wèn)題新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用中的問(wèn)題“檔案袋”評(píng)價(jià)研究中的問(wèn)題學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)中的問(wèn)題培養(yǎng)小學(xué)生善于“傾聽”的有效策略課堂教學(xué)中生成性資源的開發(fā)與運(yùn)用中的問(wèn)題課堂教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)中的問(wèn)

7、題課堂中關(guān)鍵教學(xué)細(xì)節(jié)的捕捉及優(yōu)化引導(dǎo)學(xué)生積極舉手、大方表達(dá)的研究學(xué)生學(xué)習(xí)分化研究中的問(wèn)題影響學(xué)生有效探究的因素及解決策略新課程背景下教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的問(wèn)題多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)中的問(wèn)題各類考試、質(zhì)量評(píng)估中的問(wèn)題探究作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究促進(jìn)學(xué)生有效記憶的方法、策略研究課堂教學(xué)有效設(shè)疑研究中的問(wèn)題提升復(fù)習(xí)活動(dòng)有效性的各類問(wèn)題試卷講評(píng)、訂正方法中存在的問(wèn)題合作學(xué)習(xí)中常見的問(wèn)題及解決策略講授法在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的問(wèn)題優(yōu)化小學(xué)識(shí)字教學(xué)方法研究中的問(wèn)題體驗(yàn)作文教學(xué)研究中的問(wèn)題詩(shī)文的閱讀與積累對(duì)學(xué)生習(xí)作水平影響的研究培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力中的問(wèn)題作文評(píng)價(jià)中的問(wèn)題小學(xué)生作文

8、起步教學(xué)研究中的問(wèn)題閱讀理解訓(xùn)練中的問(wèn)題學(xué)生課外閱讀中的問(wèn)題小學(xué)語(yǔ)文文本解讀中的問(wèn)題編演課本劇，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)課堂有效練習(xí)研究中的問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)中的問(wèn)題運(yùn)用變式題、姊妹題、題根教學(xué)等解題教學(xué)中的問(wèn)題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)中的問(wèn)題理科教學(xué)中錯(cuò)題集的管理及應(yīng)用中的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的指導(dǎo)策略研究有效擴(kuò)展學(xué)生英語(yǔ)詞匯量中的問(wèn)題游戲教學(xué)方法的實(shí)踐與研究學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)中的問(wèn)題小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生良好聽說(shuō)習(xí)慣培養(yǎng)中問(wèn)題地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開發(fā)與利用中的問(wèn)題小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)文信息能力的研究關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)研究

9、農(nóng)村小學(xué)生作文難點(diǎn)的分析及對(duì)策思考探索小語(yǔ)綜合性作業(yè)的設(shè)計(jì)方法微型日記對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作水平的影響小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)行為的觀察與研究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)積累的研究小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)改革作文評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)研究小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀的研究小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接的研究真實(shí)有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的建構(gòu)的研究農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用的研究 頑童在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)及發(fā)展的研究作文個(gè)性化與學(xué)生個(gè)性化生活語(yǔ)文生活化教學(xué)研究小學(xué)生語(yǔ)感適應(yīng)性障礙及對(duì)策小學(xué)語(yǔ)文 自主、合作、探究”學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究高年級(jí)童話作文教學(xué)新課

10、程背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究個(gè)性化 習(xí)作一一寫作”實(shí)踐與研究小學(xué)詩(shī)化語(yǔ)文教學(xué)的探究實(shí)施大語(yǔ)文教育培養(yǎng)健全的人格小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn) 動(dòng)態(tài)生成性”的研究真實(shí)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)建構(gòu)在情境中作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的研究語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中培育學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究小學(xué)語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的探索與研究小學(xué)生兩真”作文實(shí)踐重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的研究自主探索”教學(xué)模式的構(gòu)建小學(xué)觀察作文”教學(xué)探究開發(fā)學(xué)校語(yǔ)文資源提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探索小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的對(duì)話策略研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中體驗(yàn)教育的探索小學(xué)生想象作文教學(xué)研究小學(xué)生劃范圍自主擬題作文實(shí)驗(yàn)研

11、究小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生非語(yǔ)言應(yīng)用的研究低年級(jí)兒童口語(yǔ)能力初探農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開發(fā)與利用課程資源的研究小語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源整合的研究低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)策略的研究小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)基本方式的探究小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的探究小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究農(nóng)村小學(xué)生自主作文的研究主動(dòng)探究，個(gè)性發(fā)展”教學(xué)模式研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的研究小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)操作方式的研究小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想小學(xué)語(yǔ)文課程審美教育體系的構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究語(yǔ)文教學(xué)中幼小銜接的研究（如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)勢(shì)，搞好

12、幼兒園和小學(xué)的銜接，使初入學(xué)兒童喜歡學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)到成功的快樂(lè) ）；引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的研究（如，在學(xué)拼音、在識(shí)字寫字中有所發(fā)現(xiàn)）；漢語(yǔ)拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練整合的研究；識(shí)字教學(xué)中認(rèn)寫分開、采取多種方法穩(wěn)固認(rèn)字的研究；在低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改良閱讀教學(xué)的研究；在閱讀教學(xué)中提倡獨(dú)立思考，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)發(fā)表創(chuàng)見的研究；加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的研究；學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究；開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的研究；開發(fā)語(yǔ)文課程資源、豐富語(yǔ)文課程內(nèi)容和形式的探索；電腦輔助語(yǔ)文教學(xué)的研究與實(shí)踐。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究培

13、養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的研究在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的研究培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字興趣、習(xí)慣和能力的研究培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究漢語(yǔ)拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練整合的研究；在低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究；識(shí)字教學(xué)中認(rèn)寫分開、采取多種方法穩(wěn)固認(rèn)字的研究；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改良閱讀教學(xué)的研究；在閱讀教學(xué)中提倡獨(dú)立思考，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)發(fā)表創(chuàng)見的研究.加i雖口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的研究；學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究；開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的研究；開發(fā)語(yǔ)文課程資源、豐富語(yǔ)文課程內(nèi)容和形式的探索；電腦輔助語(yǔ)文教學(xué)的研究與實(shí)踐。培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)踐研究；小學(xué)

14、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與方法的操作策略研究；小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究；小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生掌握與搜集信息能力的培養(yǎng)研究；指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)略讀與游覽的實(shí)踐研究；小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法指導(dǎo)研究；小學(xué)生自主寫作的實(shí)踐研究；小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究；小學(xué)語(yǔ)文探究型閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究；小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究；小學(xué)語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究；小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究；小學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作研究；小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生寫作檔案的建立研究；小學(xué)生起始

15、階段的寫作教學(xué)研究；小學(xué)生個(gè)性化閱讀的指導(dǎo)研究；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)的制定與實(shí)踐研究；小學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)研究；小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生人際關(guān)系素養(yǎng)的培養(yǎng)研究；小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生語(yǔ)文質(zhì)疑能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)語(yǔ)文討論式教學(xué)的實(shí)踐與研究；小學(xué)語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用研究；小學(xué)生寫作評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究；小學(xué)生語(yǔ)文檔案式評(píng)價(jià)的操作研究；小學(xué)生寫作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)研究；小學(xué)生作文修改能力的評(píng)價(jià)研究；構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文多元評(píng)價(jià)的研究與探索心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的探索在低段語(yǔ)文教學(xué)中引入兒童詩(shī)的實(shí)踐與研究農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)

16、心理障礙調(diào)查開發(fā)與利用校園自然人文資源開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究新課標(biāo)下小學(xué)中段語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的探究新課程小學(xué)中段語(yǔ)文閱讀教學(xué)三維目標(biāo)的建立與實(shí)施的研究小學(xué)中段學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的探究?jī)?yōu)化農(nóng)村小學(xué)低段課外閱讀的策略設(shè)計(jì)與研究低段識(shí)字生活化教學(xué)的實(shí)施與研究縮小新課程下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)城鄉(xiāng)差異的實(shí)踐與研究農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)自主識(shí)字能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性統(tǒng)一的實(shí)踐研究；小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究；一、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程研究1、什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類型？2、如何尋找與有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？3、對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握、計(jì)算技能或或問(wèn)題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)

17、生的個(gè)案 研究。4、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)？5、關(guān)于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對(duì)策研究6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究二、教學(xué)資源研究1、什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源？教學(xué)資源有哪些不同類型？2、如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源？3、如何合理運(yùn)用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題？4、如何對(duì)有困惑的教材進(jìn)行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？5、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)背景研究6、應(yīng)用題與問(wèn)題解決的關(guān)系研究7、各年級(jí)可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析8、計(jì)算教學(xué)如何表達(dá)數(shù)學(xué)化思想？9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？10、關(guān)于人教版“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容的解讀11、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有

18、效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究三、教學(xué)設(shè)計(jì)研究1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素2、關(guān)于“算” “用”結(jié)合教學(xué)策略的研究3、問(wèn)題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素4、練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略5、練習(xí)題的開發(fā)與運(yùn)用6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究8、關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究9、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究四、教學(xué)過(guò)程研究1、如何讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展與價(jià)值？2、如何選擇有效的教學(xué)方式？3、如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？4、如何提高課堂反饋的實(shí)效性？5、關(guān)于課堂上學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)間的研究6、如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？7、投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？8、教師課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究9、在“解決問(wèn)題”的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。五、教學(xué)評(píng)價(jià)研究1、小學(xué)數(shù)學(xué)