關于高中生物簡約型課堂教學的思考總結報告.doc

1、關于高中生物簡約型課堂教學的思考總結報告關于高中生物簡約型課堂教學的思考總結報告 內容概要:大道至簡。簡則明了，簡則靈動，簡則大氣。課堂教學的簡約主要是指教學目標簡潔明了、教學內容簡約充實、教學語言簡要流暢、教學環(huán)節(jié)簡化自然、教學思維策略簡縮深化、教學媒體簡易實用和教學評價簡煉及時。簡約不是簡單，它是一種課堂感受；簡約不是低能，它是一種高效整合；簡約不是簡化，它是一種數學內涵的豐富。構建簡約型教學課堂，減輕學生的學習負擔，獲取優(yōu)質高效的學習效率，最終實現提高學生學習能力和綜合素養(yǎng)這一根本愿望。 【關鍵詞】：p ：簡約型  輕負優(yōu)質  優(yōu)化方法  有效課堂 課堂教學

2、的有效性是課堂教學追求的永恒主題，“輕負優(yōu)質”是我們教育的一條“高速公路”，它只有起點，沒有終點，它是我們永遠的追求。構建簡約型課堂，真正達到減輕學生學習負擔，提高課堂教學有效性，就需要老師明確學習目標，做好充分準備；精心備課，培養(yǎng)學習方法，有的放矢；整合教學要求和課程內容，化繁為簡；優(yōu)化教學方法，減少低效環(huán)節(jié)；圍繞課標，精心設計習題，舉一反三。 一、明確學習目標，是簡約型課堂的靈魂 教學目標是課堂教學的出發(fā)點和回歸點，教學目標是教師教學的指南，是學生進行學習生活的指標，是教學效果評價的依據。因此確定教學目標，是教學設計的首要工作。明確了教學目標，教學環(huán)節(jié)、教學情境的創(chuàng)設就有了依據，情境的創(chuàng)設

3、是為教學目標服務的，有了教學目標的指引，相關問題也都得到了解決?！澳繕说闹贫ㄅc達成策略”給了我自信，給了我方向，因為，教學目標是教學的靈魂，支配著教與學的全過程，規(guī)定了教與學的方向，它是實施有效教學的核心要求，是課堂教學質量的基本保障。 二、精心備課，是簡約型課堂的基礎 備課是教師在課堂教學之前進行的設計準備工作。它是課堂教學的起點和基礎，是課堂教學藝術重要組成部分。課堂教學作為教學過程的重要環(huán)節(jié)，具有很強的科學性與連續(xù)性。因此必須做好充分的準備。從某種意義上說，課堂教學的質量取決于備課的質量。在新課程理念的指導下教師不是教教材，而是用教材教，提高課堂教學效率需要兩個支點：一是教師對課程標準和

4、教材的把握，二是培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法。簡約型課堂要回答的四個問題，第一個問題：你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？（目標問題）；第二個問題：你打算用多長時間讓學生獲得？（效率問題）；第三個問題：你打算讓學生怎樣獲得？（方法問題）；第四個問題：你怎么知道學生已經達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求？（達標問題）。一堂課是否高效主要還是看每個學生是否都達標了，這是教育公平的體現。 三、整合課程內容，是簡約型課堂的保障 教學內容優(yōu)化與整合要做到知識序列與認知序列相結合。從知識性來看，各個概念和各條原理之間具有內在的邏輯性、系統(tǒng)性、連貫性和關聯性，這種內在聯系即為知識本身的“序”。從學習者來

5、看，學習者認知的發(fā)展也有內在的程序性和連貫性。如從已知到未知、從感知到理解、從鞏固到應用、從具體到抽象、從易到難、由簡到繁、由近及遠等等，這是學習者的認知的“序”。學科知識的序不一定就是學習者認知的序，因此教學內容的組織既應考慮知識的序，又必須遵循學生認知的序，只有通過對教材的合理組織把教材的知識結構和學生的認知結構很好地結合起來，才會有利于學生快速有效地掌握知識。如以舊中有新、新中有舊來組織教學內容，使新知識有“固著點”，能較快地同化到已有的知識結構中，從而提高教學效率。 （一）整合教材，精選教學內容 課堂教學簡約，首先要求把繁雜整合成簡要，在新課程理念的指導下，教師不是教教材，而是用教材教

6、。教學內容的有效性是保證課堂教學有效的前提，是決定著“有效教學”的理想能否兌現為課堂教學實踐的關鍵因素。目前生物教材已經有五個版本，各個版本之間存在一些共性的地方，就是他們都都遵循了課程標準的基本理念： “面向全體學生”，“提高生物科學素養(yǎng)”，“倡導探究性學習”。各個版本又都獨具特色，是落實課程目標的載體，新課標要求教師“要根據學生的具體情況，對教材再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程”，認真研究新課標和普通高中新課程生物學科教學要求，明確各部分內容在教學中的地位、作用，以及預期要達到的教學目標，最后根據學生的實際情況對教材做出一些適度、合理的個性化處理，為學生提供整合的、有利于學生自主、合作探究的學

7、習內容，精選有效的教學內容，才能確保學生通過對教學內容的學習，有效促進其發(fā)展。 （二）整合知識結構，緊湊教學節(jié)奏 將知識按結構關系進行重組。必修2遺傳與進化模塊(人教版)“伴性遺傳”的教學。本節(jié)在普通高中新課程生物學科教學要求中的具體學習要求是：能概述伴性遺傳的含義與特點；會舉例說明伴性遺傳的特點和在實踐中的應用。由于學生在第二章已經掌握了遺傳圖譜的分析p 方法，也知道了性染色體，所以筆者在給學生介紹完色盲的發(fā)現過程后，就直接利用教材中的一個資料分析p ：“分析p 人類紅綠色盲癥”，讓學生判斷出色盲的遺傳方式-伴_隱性遺傳，然后引導學生分析p 此色盲家系的遺傳，寫出遺傳圖解，得出色盲遺傳的特點

8、:交叉遺傳；男多女少。通過整合，課堂上學生學習興趣更加濃厚，學生的思維更加連貫，教學節(jié)奏更加緊湊。 四、精簡教學環(huán)節(jié)，是簡約型課堂的關鍵 簡約化的課堂，教學環(huán)節(jié)應具有明確的目的性。必須突出教學內容的主干，精心設計相應的教學環(huán)節(jié)。在每一個教學環(huán)節(jié)中，具體活動的設計又應該特別注意層次性和指向性，細化環(huán)節(jié)，量化要求，優(yōu)化進程。 考慮到學生的認知水平和思維慣性，在進行教學設計時，應找出不同教學內容知識上的內在聯系，精心設計“問題串”，使不同的教學環(huán)節(jié)過渡自然，進而提高教學效率。例如生長素的生理作用一節(jié)，采用以下教學環(huán)節(jié)：學生回顧生長素產生、運輸和分布的特點，說明植物發(fā)生向光性的原因老師展示植物根向地性

9、，莖背地性的簡圖，學生償試解釋原因學生的思維火花產生了碰撞并對生長素的促進生長提出質疑老師展示“問題探討”中的“生長素濃度與所起作用關系”曲線圖，討論其中蘊含的信息師生共同小結：生長素的生理作用課堂練習：解釋植物“頂端優(yōu)勢”現象，并舉例說明它的應用師：生長素在植物體內含量少，提取困難并提出生長素類似物的概念及作用課件展示：生長素類似物2，4-D促進黃瓜幼苗生根圖并提出促進生根的最適濃度是多少？探究活動：探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度？ 五、優(yōu)化教學方法，是簡約型課堂的核心 高中生物新課標明確提出“倡導探究性學習”，“科學探究作為發(fā)現科學事實、揭示科學規(guī)律的過程和方法，在科學教育中有重要

10、的意義”，“在教學中，教師應該讓學生親歷思考和探究的過程，領悟科學探究的方法?！闭n堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。有效的教學方式是提高課堂教學效率的有力保障，教學方法影響著學生聽課的效果和學習的興趣。在實施新課程的過程中，在課堂上重視情境導入和問題驅動，有效地喚起學生的個體經驗，輔之以觀察、比較、想象、推理和感悟等，把鮮活課堂交還給每個學生。 （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣 在日常的課堂教學中，高中生物教師應根據學生的心理、生理特征，結合具體的教學內容和實際需要選擇創(chuàng)設和利用相應的教學情景。例如，在高中生物必修 1分子與細胞第 1章第 2節(jié)生命活動的主要承擔者蛋白質的教學過程中，我

11、認為可采用探究式教學的教學方式，以問題為指導，開展課堂教學的。這樣，創(chuàng)設問題情境就采用了質疑問難法。首先，利用社會上出現的“大頭娃娃”事件引入課題：蛋白質。接著提問，蛋白質是怎樣產生的呢？它由什么組成的呢？它在人體生長與發(fā)育的過程中有什么作用呢？蛋白質是一種，還是多種？為什么？然后組織學生獨自或分小組去解決所提出的問題。結果學生的學習興趣比較高漲，積極參與到學習中，不僅學到了科學知識，也提高了思維能力。 （二）模型建構, 主動構建知識 教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果?！彼麖娬{要使學生參與到知識建構的過程中。新課程標準也提出“要讓學生領悟建立模型的科學方法及其在科學研究

12、中的作用”。在生物課堂教學中，本人嘗試引導學生自己動手進行模型建構，不斷探究，主動構建生物知識，領悟生物科學研究的方法。必修2遺傳與變異模塊(人教版)“減數分裂”的教學。本節(jié)如果直接把減數分裂過程中染色體行為變化的特點呈現給學生，學生往往很難理解染色體變化的本質特征。筆者嘗試運用模型建構的方法來完成這部分教學。先引導學生用橡皮泥構建染色體、姐妹染色單體的模型，讓學生明確染色體、姐妹染色單體的概念關系，再讓學生小組成員合作，用橡皮泥構建“減數分裂過程中不同時期的染色體變化模型”。學生根據自己的理解，構建了不同的模型，然后各小組在全班展示模型，師生共同展開交流和討論，對各組構建的模型進行分析p ，

13、再讓學生對自己的模型進行修改。在這個模型的建構過程中，學生把減數分裂過程中復雜的染色體行為變化加以抽象，概括，主動構建知識，充分發(fā)揮了學生積極性、創(chuàng)造性，整個課堂變成學生主動建構知識、提高素質的過程，使課堂充滿活力，達到事半功倍的教學效果。 （三）媒體設備，演繹抽象思維 充分運用現代化教學媒體，努力達到教師精心導學、學生樂學的境界，使教師與學生在教學過程中處于和諧的“共振”狀態(tài)，從而取得更佳的教學效果。減數分裂是高中生物的一個難點和重點知識，學生難以理解，易于出錯。因為在減數分裂的分裂過程最明顯的變化是細胞核中染色體的連續(xù)變化，所以我們運用觀察演示法來創(chuàng)設情景，制作了多媒體課件，并特別注意突出

14、染色體的形態(tài)和數目變化，用顏色表示不同的染色體，以避免復雜的生物結構分散學生的注意力。此外，我們還通過觀察減數分裂的永久裝片和動畫來加深對抽象知識點的理解。 教學方法的選擇，要從學生的學習興趣，學生的認知能力，學生的理解水平，學生的智力發(fā)展層次等多方面綜合考慮。結合教師自身的特長和風格，依據學生的實際情況，靈活運用各種教學方式，實現教學資的優(yōu)化組合。多元的教學目標需要多樣化的教學方法來達成，單一的教學方法是難以與多元教學目標的實現相適應的。因此，有效的教學應該是各與特定的教學目標、教學內容、教師個性特點以及具體的教學環(huán)境相適合,發(fā)揮每一種教學方法的優(yōu)勢，克服其劣勢，使方法結構協(xié)調、合理，各種方

15、法優(yōu)勢互補，長短相濟，立體結合。 六、訓練設計適度，是簡約型課堂的保證 課內當堂檢測是教師落實課堂教學目標、檢查課堂教學效果的重要環(huán)節(jié)，是為全體學生展示解題過程、發(fā)現學生解題過程中存在問題、創(chuàng)造個體表現機會的一種不可或缺的課堂教學好形式。課堂教學離不開適量的訓練。要求練習科學高效，切實減輕學生學習負擔。就課堂練習的設計與達成而言，教師應明確訓練目標，將訓練形式與訓練內容有機結合，既安排適量的訓練內容，又達成適度的學習目標。碰到疑難問題、有爭議的問題教師也能進行充分的引導和點撥。因此，當堂進行達標檢測，能及時得到學習反饋，解決問題，完成第三次教學。課堂檢測習題的內容應該有所選擇。凡是能夠體現教學內容的典型問題，全體學生必須掌握的基本問題，必需通過筆頭訓練才能掌握的問題，多數學生容易出現的錯誤問題等都可以設計成習題。這樣的習題才能具有針對性，才能檢測學生的學習效果。習題的設計也要有梯度，這樣才能滿