創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校

1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校以下是為大家整理的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的相關(guān)范文， 本文關(guān)鍵詞為學(xué)習(xí)型學(xué)校， 您可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章， 如果您覺(jué)得有用，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們并推薦給您的好友， 您可以在教學(xué)工作總結(jié)中查看更多范文。黨的十六大報(bào)告中明確指出：要 “形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。 ” 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)， 學(xué)習(xí)型學(xué)校， 是時(shí)代發(fā)展的呼喚和要求， 是世界發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。 人類社會(huì)每一次重大的變革都導(dǎo)致了社會(huì)結(jié)構(gòu)的巨大變遷和社會(huì)運(yùn)行的飛速發(fā)展。 第一次是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的變革， 第二次是工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的變革， 第三次即目前正在進(jìn)行的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的變革。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只要714 歲接受

2、教育， 就能滿足日后一生工作生涯的需求； 工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求學(xué)時(shí)間需延長(zhǎng)為 522 歲；而在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類惟有把 12 年制的學(xué)校教育延長(zhǎng)為“ 80年制” 的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。隨著世界科技、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的重大發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和組織，已引起各國(guó)的高度重視。 1994 年 8 月，西方七國(guó)首腦會(huì)議首次正式建議： “通過(guò)較好的教育和培訓(xùn)，發(fā)展一種終身學(xué)習(xí)的文化，對(duì)人增加投資。1994 年 11 月在意大利羅馬、以下是為大家整理的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校(2)的相關(guān)范文，本文關(guān)鍵詞為學(xué)習(xí)型學(xué)校， 您可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章， 如果您覺(jué)得有用， 請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們并

3、推薦給您的好友， 您可以在教學(xué)工作總結(jié)中查看更多范文。1997 年 3 月在加拿大渥太華召開(kāi)的兩次世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議，都提出“終身學(xué)習(xí)是21 世紀(jì)的生存概念” 的思想。 美國(guó)、 日本等發(fā)達(dá)國(guó)家在20 世紀(jì)八十年代就提出了由學(xué)歷社會(huì)向?qū)W習(xí)型社會(huì)過(guò)渡的政策。20XX 年 5 月，江澤民同志代表中國(guó)政府在亞太經(jīng)合組織人力資源能力高峰會(huì)議上明確提出了 “構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)” 的口號(hào)，得到了社會(huì)各界的響應(yīng)。中國(guó)順乎時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型家庭的活動(dòng)在神州大地蓬勃興起。 作為承擔(dān)教書育人職責(zé)的學(xué)校， 更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新， 始終體現(xiàn)先進(jìn)文化的

4、前進(jìn)方向， 在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中走在時(shí)代的前列。 只有把學(xué)校建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織， 才能迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)， 才能保證科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施， 才能擔(dān)當(dāng)起教書育人的重任，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?“四有 ” 新人。沒(méi)有學(xué)校的學(xué)習(xí)化，就不可能構(gòu)筑學(xué)習(xí)型社會(huì)，也沒(méi)有學(xué)校的現(xiàn)代化，教育改革更無(wú)法順利實(shí)施。因此，以校為本， 努力把學(xué)校辦成名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型組織， 就成了我們必須探討和實(shí)踐的課題。所謂學(xué)習(xí)型組織， 就是充分發(fā)揮每個(gè)員工的創(chuàng)造能力， 努力形成一種彌漫于集體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛， 憑借著學(xué)習(xí)和個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，組織績(jī)效可以大幅度提高。 學(xué)習(xí)型學(xué)校是學(xué)校現(xiàn)代化的重要標(biāo)志， 教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想， 并將該思想落

5、實(shí)在自己的工作生活中和體現(xiàn)自己的教育實(shí)踐中， 學(xué)校應(yīng)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍， 目的是促進(jìn)教育質(zhì)量的大幅度提高和培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的學(xué)生。因此，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校必須達(dá)到以下基本要求： 第一， 發(fā)達(dá)的信息和知識(shí)的傳播條件。有專家預(yù)測(cè)： 2020 年的知識(shí)總量將是現(xiàn)在的 3 至以下是為大家整理的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校(3)的相關(guān)范文，本文關(guān)鍵詞為學(xué)習(xí)型學(xué)校， 您可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章， 如果您覺(jué)得有用， 請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們并推薦給您的好友， 您可以在教學(xué)工作總結(jié)中查看更多范文。4 倍； 而到 2050 年， 目前的知識(shí)總量只占屆時(shí)知識(shí)總量的1%。 因此，學(xué)習(xí)型必須在信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和知識(shí)傳播上進(jìn)行投入

6、，具備基本的基礎(chǔ)，為建立學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)造物質(zhì)條件。第二，以校為本，立足 學(xué)校內(nèi)部挖掘潛力。建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，決不是教職工輪流外出培訓(xùn)， 其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其豐富。特別是學(xué)校資金困難和教師的數(shù)量多， 更不可 能依賴外出學(xué)習(xí)這種模式，只能立足本校，挖掘潛力，達(dá)到事半功倍 的效果。第三，開(kāi)放互動(dòng)的學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征是善于 不斷學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，全員學(xué)習(xí)，全過(guò)程學(xué)習(xí)，團(tuán)體學(xué)習(xí)等等， 即全方位的學(xué)習(xí)，就必須建立開(kāi)放的互動(dòng)的有效機(jī)制。第四，具有學(xué) 習(xí)的氛圍和機(jī)制。在學(xué)習(xí)型學(xué)校中，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí) 是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的組成部分，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處 學(xué)習(xí)的習(xí)慣；必須具有與時(shí)俱進(jìn)，超

7、越自我的品格；必須具有開(kāi)拓創(chuàng) 新的激勵(lì)機(jī)制。第五，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校的最大目的和最終歸宿就是培 養(yǎng)有終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的學(xué)生。教師的學(xué)習(xí)是為此服務(wù)的，這也是 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校與創(chuàng)建其他學(xué)習(xí)型組織的根本區(qū)別。建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，可以采取如下措施 來(lái)抓好此工作。（一）以改革為動(dòng)力。只有改革才能促進(jìn)發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)型 學(xué)校的形成。只有實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部能上能下，職務(wù)能 高能低，才能促進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭轉(zhuǎn)變觀念，帶頭深入學(xué)習(xí)，帶 頭貫徹終身學(xué)習(xí)的思想。只有實(shí)行教師崗位聘任制度，堅(jiān)持教師能進(jìn) 能出，工資能多能少，才能促進(jìn)教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擔(dān)當(dāng)起教書育 人的職責(zé)，具有強(qiáng)烈的使

8、命感和危機(jī)感。只有實(shí)行課程改革，切實(shí)改 變應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能培養(yǎng)出具有終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的學(xué)生。 因此，大力加強(qiáng)教育內(nèi)部體制改革和極力推進(jìn)素質(zhì)教育， 是將學(xué)校辦 成學(xué)習(xí)型組織的動(dòng)力和源泉。（二）以機(jī)制為激勵(lì)。根據(jù)系統(tǒng)論的原理，良好的機(jī)制可以使各 因素之和的功能大于整體功能，建立有效的考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教職 工的學(xué)習(xí)欲望和興趣，建立滿足教職工求知、求技、求能力提高的新 機(jī)制。通過(guò)機(jī)制激勵(lì)，引導(dǎo)廣大教職工積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)歷 提高，激發(fā)廣大教職工的學(xué)習(xí)熱情，努力形成人人要學(xué)習(xí)，人人樂(lè)學(xué) 習(xí)的良性循環(huán)機(jī)制。（三）以制度為引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)制定一系列鼓勵(lì)形成學(xué)習(xí)型學(xué)校的 制度。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部帶

9、頭學(xué)習(xí)的制度。 外出學(xué)習(xí)必須參加且返校 后交驗(yàn)心得體會(huì)和上匯報(bào)課后方能報(bào)銷的制度。鼓勵(lì)參加學(xué)歷培訓(xùn)制 度；規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)且與教師業(yè)績(jī)掛鉤的制度。以制度為引導(dǎo)，增添教 師學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，建立學(xué)習(xí)規(guī)范化、經(jīng)常化、系統(tǒng)化，為創(chuàng)建學(xué) 習(xí)型學(xué)校提供堅(jiān)強(qiáng)的制度保障。（4）的相關(guān)范文，本文關(guān)鍵詞為學(xué)習(xí)型學(xué)校， 您可以從右上方搜索框檢索更多相關(guān)文章， 如果您覺(jué)得有用， 請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們并推薦給您的好友， 您可以在教學(xué)工作總結(jié)中查看更多范文。（四） 以活動(dòng)為依托。 設(shè)計(jì)各類豐富多彩、 形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教職工的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分尊重廣大教職工的意愿，做到學(xué)有計(jì)劃、學(xué)有規(guī)模、學(xué)有方向、學(xué)有實(shí)效。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的各類活動(dòng)，既要有一批有特色的保留課目 （如開(kāi)展讀書演講賽、讀書征文等活動(dòng)） ，又要?jiǎng)?chuàng)出一批有新意、有實(shí)效的活動(dòng)（如送業(yè)績(jī)優(yōu)秀的教師外出學(xué)習(xí)， 對(duì)優(yōu)秀教師的獎(jiǎng)勵(lì)可以獎(jiǎng)勵(lì)有價(jià)值的圖書等）同時(shí)， 在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)， 把實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)與思想道德教育相結(jié)合，自身學(xué)習(xí)與創(chuàng)建文明辦公室、寢室、教室相結(jié)合，寓教于樂(lè)，注重提高整體素質(zhì)，促進(jìn)全校學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。（五）以科研為載體。以科學(xué)研究促進(jìn)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)提高科研檔次。建立以校為本的科研機(jī)制，就是以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)， 研究和分析， 從而自覺(jué)地運(yùn)用于實(shí)踐之中。是以課堂為現(xiàn)