教學(xué)方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)-最新教育資料

1、教學(xué)方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，造就大量的創(chuàng)新型人才，是21 世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展對現(xiàn)代高等教育提出的必然要求，也為教育方法、教育模式、教育內(nèi)容的改革提出了新的課題?！皠?chuàng)新”已成為當前社會最流行的詞匯之一。創(chuàng)新包括多個方面，除科技創(chuàng)新外，還有產(chǎn)品創(chuàng)新、經(jīng)濟組織創(chuàng)新、生產(chǎn)方式創(chuàng)新、經(jīng)營方式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等等。一項創(chuàng)新的價值取決于能為社會帶來多大的貢獻，而不在于它是簡單或復(fù)雜、高科技或者無科技含量，因此創(chuàng)新比人們想象的要容易，關(guān)鍵在于是否愿意創(chuàng)新和是否有創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個綜合性的任務(wù)， 并不是某一門課程或某次實習(xí)就能解決， 它貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)階段的

2、每一個環(huán)節(jié)。 作為工科專業(yè)基礎(chǔ)性、 技術(shù)性和實踐性極強的機械制造基礎(chǔ)系列課程自然是首當其沖， 在此背景下，我們積極探索，逐步形成了“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵思考與想象，加強引導(dǎo)、分析與總結(jié)，注重理論實踐結(jié)合”的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果， 使學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力得到了初步訓(xùn)練， 為進一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動汲取知識， 可以取得事半功倍的教學(xué)效果， 也是教好機械制造基礎(chǔ)課程的首要問題，從第一節(jié)課開始， 就要從以下幾個方面給學(xué)生留下十分深刻的印象。1. 目標是動力之源。 首先使學(xué)生認識學(xué)習(xí)機械制造基礎(chǔ)課程的意義和目的，闡明課程的特點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、任

3、務(wù)、作用和學(xué)習(xí)方法，通過對機械從材料、毛坯到零件、產(chǎn)品過程的講解和制造技術(shù)發(fā)展過程的介紹， 使學(xué)生對本課程有一個清晰和全面的認識，樹立明確的學(xué)習(xí)目標。2. 有壓力才更有動力。將遲到、早退、無故缺席等不良現(xiàn)象與最終成績掛鉤，練習(xí)缺交和抄襲將降低成績等次或成績?yōu)榱悖箤W(xué)生明確感到必須認真對待這門課程的學(xué)習(xí)才能順利通過的壓力。3. 反面事例往往能給人極為深刻的印象。 結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)可以舉出一些實際例子， 如給機械專業(yè)舉出齒輪熱處理不當引起崩齒、斷齒事故造成經(jīng)濟損失的例子， 給材料專業(yè)舉出焊接不當引起起重機倒塌造成人員傷亡的例子， 使學(xué)生從種種事故中得到深刻的警醒。4. 不斷的提問可引起不斷的思考。

4、 如在課程開始時就提出這樣一個問題懸念：某啞鈴生產(chǎn)廠要改進產(chǎn)品，提高市場占有率，可以采取哪一些措施？這個問題可以貫穿始終， 使學(xué)習(xí)內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，讓學(xué)生不斷的思考。二、鼓勵和引導(dǎo)思考與想象豐富的思維和想象能力是創(chuàng)新能力的源泉， 如何培養(yǎng)思維和想象能力是我們面臨的又一個問題。在教學(xué)實踐過程中， 我們認為不斷的鼓勵和引導(dǎo)思考與想象是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。 如在課程進行到一定程度后， 又提出上述啞鈴產(chǎn)品問題， 讓學(xué)生自由和大膽地思考和想象， 學(xué)生們就有了各種各樣的設(shè)計。如選材上有鑄鐵、鋼、銅、鋁、鎂，甚至有選銀、金的，結(jié)構(gòu)上有鑄造整體式、圓頭配重杠鈴式、方頭配重杠鈴式、卡通形配重杠鈴式，還有表

5、面噴塑、表面電鍍，采用曲線塑料套握把或曲線鋼握把形狀更便于手握等，有的同學(xué)在使用功能上增加記數(shù)功能、增加血壓計、 心跳脈搏監(jiān)控裝置等許多具有開放性和創(chuàng)意性的設(shè)計。在選定材料和結(jié)構(gòu)的同時同學(xué)們還設(shè)計了各種不同的制造工藝，課程中涉及到的鑄造、鍛壓、焊接、車削加工、銑刨加工、電火花加工、仿形加工等方法都有人選用。可以發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生的思維真正開動以后， 他們的想象力和創(chuàng)新潛力是極其豐富的。 盡管有一些設(shè)計是稚拙的或不合理的， 如選材鋁、鎂、銀、金，采用仿形加工等，任課教師也要給予充分的肯定：在理論上是成立的，在技術(shù)上也是完全可行的。教師的肯定和鼓勵是對學(xué)生思考和設(shè)計成果的最好回報， 過多的否定和打擊會使

6、學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑， 只愿被動接受而不愿主動思考。只有在不斷的引導(dǎo)和鼓勵中，才能使學(xué)生對自己的思維、想象和設(shè)計能力建立充分的信心，讓他們愿意去想、去思考，得到足夠的思維拓展訓(xùn)練。三、加強分析與總結(jié)思維能力與創(chuàng)新能力的最大差別在于：思維可以不加限制、不拘泥、大膽地和自由地發(fā)揮，結(jié)果不一定要求合理，而創(chuàng)新則要求結(jié)果必須是合理的。 分析和總結(jié)實際上就是引導(dǎo)學(xué)生對自己的思維和設(shè)計成果有更進一步的認識，對其中的合理和不合理之處有充分的了解， 使之成為真正的創(chuàng)新設(shè)計，也是對課程內(nèi)容的深化和回顧。如前述問題，我們將其歸結(jié)為以下幾個方面。1. 常規(guī)設(shè)計。 啞鈴常規(guī)設(shè)計為整體式結(jié)構(gòu)， 兩端為圓頭或六方頭配

7、重，中間為握把，材料為鑄鐵或鑄鋼，制造方法為砂型鑄造。常規(guī)設(shè)計也可以改進，如提高內(nèi)在質(zhì)量和表面質(zhì)量、改進工藝方法、提高使用舒適度等， 教師可引導(dǎo)學(xué)生作更深入和全面的分析。2. 創(chuàng)新設(shè)計。 可以將學(xué)生的設(shè)計歸結(jié)為幾個方面的創(chuàng)新： 改進傳統(tǒng)材料和結(jié)構(gòu)的設(shè)計創(chuàng)新； 改進表面質(zhì)量的質(zhì)量創(chuàng)新； 改進制造方法的工藝創(chuàng)新；以及在舒適性、使用性、功能性等方面的創(chuàng)新。通過分析使學(xué)生知道鋁、鎂合金密度太低不宜選用，銀和金價格太高也不宜選用（當然也不排除部分客戶有此需求），鑄鐵、鋼在各方面較適合啞鈴的主要用途。鑄鐵件、鑄鋼件、鍛鋼件都可以用刷油漆或噴塑料來改善表面質(zhì)量， 而如果要電鍍則必須先降低表面粗糙度等。 如有

8、一個學(xué)生設(shè)計為曲線鋼握把、 圓頭配重塊的杠鈴式結(jié)構(gòu)； 圓頭配重塊選用車削加工， 曲線鋼握把選用仿形或數(shù)控加工。所設(shè)計的結(jié)構(gòu)新穎、實用，具有創(chuàng)新性，但從工藝分析可知曲線鋼握把仿形或數(shù)控加工的效率低、成本高，是不合理的選擇。 有同學(xué)又提出采用鑄造方法，進一步分析可知，鑄造件表面粗糙且存在披縫，須后續(xù)打磨，同樣效率低、成本也不低。熔模鑄造質(zhì)量可以滿足要求但成本較高。結(jié)合已學(xué)過的內(nèi)容，經(jīng)過多種工藝、多方面的技術(shù)經(jīng)濟分析，同學(xué)們將曲線鋼握把改為組合式握把：桿狀鋼芯（可以車削加工）外面套曲線形塑料套（可以用塑料模生產(chǎn)），滿足了各方面的要求。通過分析與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對各種具有創(chuàng)意性的思維和想象去粗取精、去偽存真，從而獲得具有真正價值的創(chuàng)新設(shè)計。3. 注重理論實踐結(jié)合。 機械制造基礎(chǔ)課程的最大特點是與實踐的聯(lián)系緊密，教學(xué)時盡量多地使用模型、圖紙、實物、幻燈、電教片等各種手段， 而且已將它們綜合做成多媒體課程， 使一些用語言較難表達的教學(xué)內(nèi)容能夠生動具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前， 獲得較好的教學(xué)效果。 利用大多數(shù)學(xué)生已完成機械制造基礎(chǔ)實習(xí)的有利條件，引導(dǎo)學(xué)生對同一問題進行多向分析，如同樣是啞鈴，鑄造可以怎樣做？鍛造可以怎樣做？焊接