統(tǒng)編版部編版三年級上冊語文教案-+語文園地三+++人教部編版

1、部編語文三年級上冊園地三教學(xué)設(shè)計語文園地三識字加油站·詞句段運用教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是部編版三年級上冊語文園地五的內(nèi)容， 本單元的語文要素是 “感受童話豐富的想象”。本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的4 篇中外童話。 4 篇課文運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象， 去年的樹那一定會很好在牛肚子里旅行和一塊奶酪這些童話充滿了豐富而奇特的想象，講述了動物、植 物等童話人物奇妙的經(jīng)歷，引人人勝，又發(fā)人深思。二、學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)， 三年級學(xué)生對童話這一體裁已有一定的感性認(rèn)識。 這次專門安排童話單元， 旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會童話豐富而奇特的想象， 幫助學(xué)生建立對童話這種文學(xué)體裁的初

2、步認(rèn)識。比如，展開想象走進(jìn)鳥兒的內(nèi)心世界 ; 體會從粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程; 畫出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線并復(fù)述故事; 了解圍繞塊奶酪展開的故事?！敖涣髌脚_”則引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)童話的基本特點、童話中豐富的想象以及 閱讀童話的好處。三、教學(xué)目標(biāo)1、能運用減一減的方法，認(rèn)識“申、介”等7 個生字。2、能了解 3 組帶口字旁的字不同的字義特點。3、能了解改正、增補、刪除 3 種修改符號的用法，并在修改自己習(xí)作時嘗試使用。四、教學(xué)重難點重點：能運用減一減的方法，認(rèn)識“申、介”等7 個生字。難點：能了解改正、增補、刪除3 種修改符號的用法，并在修改自己習(xí)作時嘗試使用。五、教具課件、平板電腦

3、、二維碼、微課、生字開花白板、修改病句白板，小豬佩奇配音動畫、小豬佩奇生字卡片六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1、（播放 ppt 回顧介紹并創(chuàng)設(shè)情境）同學(xué)們，在第三組課文的學(xué)習(xí)中， 我們乘著想象的翅膀， 游歷了奇妙的童話王國， 在這里，我們看花兒跳舞，聽星星歌唱，快看，小豬佩奇一家也生活在這個童話 王國當(dāng)中， 聽說啊， 最近豬媽媽要對小豬佩奇進(jìn)行考驗， 你們想聽聽小豬佩奇的煩惱嗎？看，小豬佩奇來啦！2. 小豬佩奇配音動畫導(dǎo)入。三年三班的小朋友你們好！ 我是小豬佩奇， 最近我很煩惱， 我已經(jīng)很努力的學(xué)習(xí)了，可是媽媽總覺得是我太馬虎， 他給我出了三道考題， 如果我能細(xì)心觀察闖過三關(guān)，就能快樂的出去玩兒了

4、。 聽說你們是最聰明的小朋友了， 你們愿意幫助我嗎？3. 那同學(xué)們，你們愿意幫助小豬佩奇嗎？那今天我們就一起來學(xué)習(xí)語文園地三。齊讀課題！【設(shè)計意圖】 通過回顧本組單元內(nèi)容， 讓學(xué)生感知童話的魅力。 小豬佩奇配音動畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。( 二) 漢字王國識字加油站導(dǎo)語：快來看看，豬媽媽出現(xiàn)啦！第一關(guān)是漢字王國識字加油站。1. 讀詞（1） ）指名領(lǐng)讀生詞。（2） ）自讀生詞：邊讀邊練習(xí)。（3） ）學(xué)困生讀。（4） ）男女生互讀。2. 發(fā)現(xiàn)（1） ）同桌互查：正讀反讀跳著讀。（2） ）發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)， 這 6 組字中每組字的第一

5、個字都是形聲字， 而且第二個字都是第一個字的聲旁。）3. 活動一：生字知義（1） ）下面就讓我們一起走進(jìn)活動一：生字知義環(huán)節(jié)，誰來讀一下要求？（活動一：生字知義。掃描二維碼，進(jìn)入資源包，查閱資料。時間：5 分鐘）（2） ）學(xué)生掃描二維碼自主查閱交流。 （資源包二維碼）（3） ）全班匯報。（4） ）游戲鞏固：跳傘游戲（搶讀生字）導(dǎo)語：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)都特別棒， 不過豬媽媽還希望你們能發(fā)揮自己的聰明才智，幫助小豬佩琦完成跳傘游戲，你們有信心嗎？那接下來我們就來搶讀生字， 看看誰讀的又快又準(zhǔn)，準(zhǔn)備好了嗎？4. 活動二：減一減，熟字變新字。導(dǎo)語：請同學(xué)們思考，還有沒有像這樣通過減一減的方式把熟字變成一

6、個新字呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們打開語文書114 頁生字表， 找一找類似的形聲字， 找到的同學(xué)快速的把他們寫在小豬佩奇卡片上然后粘貼到黑板上，注意哦，重復(fù)的不要找。（1） ）學(xué)生圈找粘貼（ 3 分鐘）（2） ）讀字：找到的同學(xué)領(lǐng)讀?！驹O(shè)計意圖】 通過自主查閱資料， 讓學(xué)生在實踐中漢子的魅力。 多種形式讀生字并鼓勵學(xué)生用生字拓展組詞， 豐富詞語積累。 對照生字表找一找類似的形聲字并寫在可愛的小豬佩奇卡片上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）開心農(nóng)場詞句段運用1. 了解口字旁字義特點導(dǎo)語：恭喜你們用自己的智慧闖過了第一關(guān)，真棒，繼續(xù)加油吧。作為獎勵，小 豬佩奇帶大家來到了開心農(nóng)場詞句段運用。這里有許多的生字， 請同學(xué)

7、們自己在下面讀一讀，一邊讀一邊做動作，并和同桌交流一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？讀詞：一邊讀一邊做動作了解詞語意思。同桌交流發(fā)現(xiàn)全班匯報發(fā)現(xiàn)師小結(jié)： 大屏幕上所有的字都是口字旁， 而且黃色的字都與吃有關(guān)， 藍(lán)色的字都與叫聲有關(guān)，粉色的字都是象聲詞。熟讀鞏固：分類之后自己在下面讀一讀。2. 知識拓展：生字開花。導(dǎo)語：小豬佩奇特別開心， 所以他決定邀請大家來做個小游戲生字開花，請同學(xué)們想一想，我們學(xué)過的偏旁部首還有那些可以組成新字呢？（1） ）學(xué)過的偏旁部首（2） ）學(xué)生小組合作交流：挑出你們喜歡的偏旁部首， 借助平板電腦生字開花白板， 讓他生字開花。學(xué)生匯報新字朋友：實時切換屏幕師：看了同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)，

8、 小豬佩琦都要忍不住給你們點贊了。 豬媽媽也夸你們，不僅細(xì)心，還有著豐富的知識積累，幫助小豬佩琦順利地闖過了兩關(guān)，【設(shè)計意圖】讓學(xué)生逐一讀每個字，一邊讀一邊做動作，體會字義，從而發(fā)現(xiàn)每組字的特點，學(xué)生拓展其他偏旁部首的字并借助平板電腦生字開花，進(jìn)一步鞏 固。（四）修改病句導(dǎo)語：看了同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)， 小豬佩琦都要忍不住給你們點贊了。 豬媽媽也夸你們，不僅細(xì)心，還有著豐富的知識積累，幫助小豬佩琦順利地闖過了兩關(guān)，可 是第三關(guān)就沒那么容易了。 我們要一起修改病句了， 那么在學(xué)習(xí)之前， 請同學(xué)們先觀看下面的小微課。1. 觀看微課2. 回顧學(xué)習(xí)三種修改符號：改正、增補、刪除符號。3. 指名讀小豬佩奇的

9、錯誤日記。4. 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并借助平板電腦修改病句白板程序改正。5. 學(xué)生修改病句匯報6. 齊讀修改后的日記。（五）總結(jié)同學(xué)們都太厲害了， 這節(jié)課我們順利地幫助小豬佩琦闖過了三關(guān)， 幫助別人的同時我們也受益匪淺。在漢字王國識字加油站中，我們通過減一減的方式認(rèn)識了更多的生字; 在開心農(nóng)場詞句段運用中， 我們了解了口字旁的字并讓更多的偏旁部首生字開花，我們還認(rèn)識了三位新朋友 : 修改，增補和刪除三個修改符號，此時小豬佩奇已經(jīng)快樂的出去玩兒了，他還要向大家表示感謝。其實只要我們做生活和學(xué)習(xí)上的有心人， 就一定會變得更加優(yōu)秀， 好啦， 這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們下課！【設(shè)計意圖】借助語文微課堂認(rèn)識改正、

10、增補、刪除3 種修改符號，觀察符號形體，聯(lián)系生活經(jīng)驗識記， 學(xué)生在修改小豬佩奇日記的過程中進(jìn)一步鞏固修改符號的使用。七、教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 : “語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！贬槍@一要求， 在設(shè)計本課時我本著“在實踐中感受識字加油站、詞句段運用的價值，通過信息化手段，讓學(xué)生在理解、積累中，感悟中華語言漢字的博大魅力，讓文字在孩子們的心中生根發(fā)芽。這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語文園地教學(xué)的一個啟示， 即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。 “語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識 , 技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理整合， 鞏固以外 , 更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。本課學(xué)生是課堂的主人，通過課前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中展示, 激發(fā)學(xué)生的求知