爬天都峰教案 (1)

1、爬天都峰教案知識目標:會認“陡”、“攀”等6個生字，會寫“爬”、“峰”兩個生字。 水平目標:有感情地朗讀課文，背誦描寫天都峰險峻的句子。 情感目標:初步體會“我”和老爺爺互相鼓勵、勇于克服困難的品質。 教學重、難點: 1.會認“陡”、“攀”等6個生字，會寫“爬”、“峰”兩個生字。 2.初步體會“我”和老爺爺互相鼓勵、勇于克服困難的品質。 教學流程: 一、圖片導入，激趣解題 出示天都峰的圖片:小朋友，還記得黃山奇石里的天都嗎？請看大屏幕，這就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱得上是“勇士”了！這節(jié)課就讓我

2、們跟著作者一起去爬天都峰。（板書課題。） 二、初讀課文，整體感知 1.課文里都寫了誰去爬天都峰呢？請小朋友自己讀一讀課文，把生字和多音字讀準確，把課文讀通順，標出課文有幾個自然段。 2.學生讀好后，讓他們再次讀一讀自己認為難讀的地方。 3.老師覺得課堂上最美妙的聲音就是你們瑯瑯的讀書聲了，誰愿意把自己認為難讀的地方讀給大家聽？ 4.指名讀，給生字和多音字正音，簡介鯽魚背。 5.課文寫了誰去爬天都峰？指名說“我”是怎樣的人？課文是怎么描寫老爺爺的呢？（白發(fā)蒼蒼、年紀比我爺爺還大哩?。?三、再讀課文，體會“險峻” 1.這個老一小都來到了這座奇險無比、令人生畏的天都峰，準備迎接挑戰(zhàn)，課文又是怎么描寫

3、這座天都峰的呢？請你們讀讀第2自然段，畫出相關句子。 2.誰來讀你畫出來的句子，你從中體會到了什么？ 3.出示句子:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！ 再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！ 自由讀這兩個句子，指出從哪些詞能體會到天都峰險峻，圈出來。 指名說，板書:筆陡和從天上掛下來，并實行解釋。 筆陡:陡是生字，請看老師寫這個字。這樣筆直陡峭的山峰就叫筆陡。 從天上掛下來:正由于山峰如此的筆陡，石階旁邊的鐵鏈才會像從天上掛下來一樣。 指導朗讀: 第一句:天都峰直入云霄?。。ㄉR讀。） 第二句:這么高、這么陡的石級，你能讀出來嗎？ 背誦寫天都峰的句子。 4.小朋友站在

4、這么筆直陡峭的天都峰下，他會怎么想？ 他的心里直發(fā)顫。你能給發(fā)顫換個詞嗎？ 四、三讀課文，體會“艱難、互助” 1.此時小朋友的心里非常害怕，那最后有沒有爬上去呢？課文哪一自然段告訴我們？齊讀第7自然段。那究竟是誰使他克服了害怕心理，爬上了天都峰呢？（老爺爺。）讓我們一起來讀讀小朋友和老爺爺的對話吧。 2.自由讀課文35自然段，當小朋友和老爺爺見面時，他們彼此都問了對方同樣的一個問題，請你們找出來。 指名說，出示:小朋友，你也來爬天都峰嗎？ 老爺爺，您也來爬天都峰嗎？ 一組互讀對話，簡單的問題，卻讓我們看到了他們并不平靜的內心，他們在問對方的時候，心里是怎么想的？ 師:他們在彼此的身上找到了信心，決定克服困難，爬上去，所以老爺爺也點點頭。 3.師生合作讀課文35自然段。 4.他們說爬就爬，瞧，作者爬得多用勁！出示第6自然段，自由讀，哪些詞能夠看出“我”爬得很用勁呢？圈出來。 5.朗讀:這么險峻的山峰，小小年紀的我卻能克服困難，堅持爬上去。誰能讀好這個句子呢？ 6.引讀：老爺爺也會和我一樣，奮力，一會兒，一會兒。 7.我和老爺爺在爬天都峰的過程中，會互相說些什么鼓勵的話？ 8.聽了彼此鼓勵的話，他們堅持爬呀爬，終于都爬上了天都峰頂。齊讀第7自然段。從“終于”這個詞你體會到了什