高三二輪復(fù)習(xí)-專題一-細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)

1、二二 輪輪 專專 題題 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí) 生物二輪復(fù)習(xí)：生物二輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)夯實(shí)基礎(chǔ) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一、回歸課本、夯實(shí)基礎(chǔ)一、回歸課本、夯實(shí)基礎(chǔ) 回歸課本，要力求做到回歸課本，要力求做到讀、背、默讀、背、默三結(jié)合，不但三結(jié)合，不但要通讀課本，還要要通讀課本，還要精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)精讀各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不但能背誦重要，不但能背誦重要的生物學(xué)概念、結(jié)論等，還要能默寫(xiě)教材中的一些專的生物學(xué)概念、結(jié)論等，還要能默寫(xiě)教材中的一些專有名詞、結(jié)論性語(yǔ)句，力求用規(guī)范術(shù)語(yǔ)答題，做到有名詞、結(jié)論性語(yǔ)句，力求用規(guī)范術(shù)語(yǔ)答題，做到 說(shuō)得清、記得準(zhǔn)、寫(xiě)得出、用得上說(shuō)得清、記得準(zhǔn)、寫(xiě)得出、用得上.此外，要關(guān)注課此外，要關(guān)注課本中的本

2、節(jié)聚焦、插圖、思考與討論、技能訓(xùn)練等隱本中的本節(jié)聚焦、插圖、思考與討論、技能訓(xùn)練等隱性知識(shí)。性知識(shí)。二、二、突出主干，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)突出主干，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 二輪復(fù)習(xí)就是要以二輪復(fù)習(xí)就是要以考點(diǎn)為綱考點(diǎn)為綱，以主干知識(shí)為主線，以主干知識(shí)為主線，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組整合對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組整合。學(xué)生通過(guò)對(duì)主干知識(shí)拓展深化、。學(xué)生通過(guò)對(duì)主干知識(shí)拓展深化、對(duì)相似或相近的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理和比較，梳理知對(duì)相似或相近的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理和比較，梳理知識(shí)之間的聯(lián)系，識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣不但可以有效地。這樣不但可以有效地克服遺忘，還能多角度思考總結(jié)問(wèn)題，使模糊知識(shí)清克服遺忘，還能多角度思考總結(jié)問(wèn)題，使模糊知

3、識(shí)清晰化，缺漏知識(shí)完整化，孤立知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建知識(shí)晰化，缺漏知識(shí)完整化，孤立知識(shí)系統(tǒng)化，構(gòu)建知識(shí)框架，完善知識(shí)聯(lián)系?？蚣埽晟浦R(shí)聯(lián)系。三、三、提升能力，針對(duì)訓(xùn)練提升能力，針對(duì)訓(xùn)練。 二輪復(fù)習(xí)中，根據(jù)考試大綱中的能力要求，學(xué)生二輪復(fù)習(xí)中，根據(jù)考試大綱中的能力要求，學(xué)生通過(guò)通過(guò)相應(yīng)的專題訓(xùn)練，提升能力相應(yīng)的專題訓(xùn)練，提升能力。通過(guò)歸納專題、辨。通過(guò)歸納專題、辨析易混淆專題等，進(jìn)一步鞏固整合基礎(chǔ)知識(shí)析易混淆專題等，進(jìn)一步鞏固整合基礎(chǔ)知識(shí); ;通過(guò)實(shí)驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)專題，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和生物學(xué)科素養(yǎng)專題，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和生物學(xué)科素養(yǎng); ;通過(guò)圖表曲通過(guò)圖表曲線、生物熱點(diǎn)等專題，培養(yǎng)獲取有效信息的能力，

4、知線、生物熱點(diǎn)等專題，培養(yǎng)獲取有效信息的能力，知識(shí)遷移的能力和學(xué)以致用的能力。識(shí)遷移的能力和學(xué)以致用的能力。專題一專題一 細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)專題二專題二 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)專題三專題三 酶和酶和ATPATP專題四專題四 光合作用和細(xì)胞呼吸光合作用和細(xì)胞呼吸專題五專題五 細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞的生命歷程專題六專題六 遺傳的分子基礎(chǔ)遺傳的分子基礎(chǔ)專題七專題七 遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳遺傳的基本規(guī)律和伴性遺傳專題八專題八 變異、育種和進(jìn)化變異、育種和進(jìn)化六大模塊 （15個(gè)專題）專題九專題九 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)專題十專題十 人體的穩(wěn)態(tài)和免疫人體的穩(wěn)態(tài)和免疫

5、專題十一專題十一 植物的激素調(diào)節(jié)植物的激素調(diào)節(jié)專題十二專題十二 種群和群落種群和群落專題十三專題十三 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)專題十四專題十四 實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究專題十五專題十五 生物技術(shù)實(shí)踐（選修生物技術(shù)實(shí)踐（選修1 1）專題一專題一 細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)生物的新陳代謝、調(diào)節(jié)、遺傳與變異都是建立生物的新陳代謝、調(diào)節(jié)、遺傳與變異都是建立在本專題內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，其他各個(gè)專題知識(shí)在本專題內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，其他各個(gè)專題知識(shí)的考查也滲透著本專題的內(nèi)容。從近幾年高考的考查也滲透著本專題的內(nèi)容。從近幾年高考命題看，命題看，本專題內(nèi)容絕大多數(shù)以選擇題形式出本專題內(nèi)容絕大多數(shù)以選擇題形式出

6、現(xiàn)，命題注重基礎(chǔ)性，重點(diǎn)考查生命的物質(zhì)和現(xiàn)，命題注重基礎(chǔ)性，重點(diǎn)考查生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)聯(lián)。 復(fù)習(xí)時(shí)，要注意抓好兩條主線，即以復(fù)習(xí)時(shí)，要注意抓好兩條主線，即以生命的物質(zhì)生命的物質(zhì)性和結(jié)構(gòu)性為主線性和結(jié)構(gòu)性為主線， （1）物質(zhì)性主線物質(zhì)性主線包括組成生物體的各種元素包括組成生物體的各種元素 元素的種類及作用元素的種類及作用組成細(xì)胞的化合物組成細(xì)胞的化合物 化合物的鑒定；化合物的鑒定； （2）結(jié)構(gòu)性主線結(jié)構(gòu)性主線是沿著從外到內(nèi)的順序安排，是沿著從外到內(nèi)的順序安排， 即細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能即細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和 功能功能細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，可采用舉例

7、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，可采用舉例 說(shuō)明、圖文結(jié)合、列表比較等形式理解記憶。說(shuō)明、圖文結(jié)合、列表比較等形式理解記憶。物質(zhì)性主線組成生物體的各種元素組成生物體的各種元素與非生物界的統(tǒng)一性與差異性？與非生物界的統(tǒng)一性與差異性？元素的元素的種類種類及及作用作用組成細(xì)胞的化合物組成細(xì)胞的化合物化合物的鑒定化合物的鑒定種類？種類？ 功能？功能？原理？原理？ 方法？方法？主要知識(shí)體系主要知識(shí)體系考點(diǎn)串講一幾種重要有機(jī)化合物的歸納整合考點(diǎn)串講一幾種重要有機(jī)化合物的歸納整合1 1、蛋白質(zhì)的歸納整合、蛋白質(zhì)的歸納整合（1 1）蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位）蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位（2 2）蛋白質(zhì)的）蛋白質(zhì)的合成與水

8、解過(guò)程合成與水解過(guò)程（3 3）蛋白質(zhì)的分布（胞內(nèi)蛋白、胞外蛋白）蛋白質(zhì)的分布（胞內(nèi)蛋白、胞外蛋白）（4 4）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能（結(jié)構(gòu)蛋白、功能蛋白）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能（結(jié)構(gòu)蛋白、功能蛋白）（5 5）蛋白質(zhì)的檢測(cè)）蛋白質(zhì)的檢測(cè)（6 6）分泌蛋白質(zhì)分泌的途徑）分泌蛋白質(zhì)分泌的途徑（7 7）蛋白質(zhì)與細(xì)胞膜的功能）蛋白質(zhì)與細(xì)胞膜的功能（8 8）蛋白質(zhì)與）蛋白質(zhì)與組織水腫組織水腫（9 9）蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系(10)(10)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成（轉(zhuǎn)錄、翻譯）基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成（轉(zhuǎn)錄、翻譯）A.A.構(gòu)成蛋白質(zhì)的構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類：約氨基酸的種類：約2020種種B.B.肽鍵肽鍵的表示

9、式：的表示式：CONHCONHC.C.多肽與蛋白質(zhì)多肽與蛋白質(zhì)的主要區(qū)別在于空間結(jié)構(gòu)的不同。的主要區(qū)別在于空間結(jié)構(gòu)的不同。D.D.脫水縮合脫水縮合作用屬于蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的作用屬于蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的“翻譯翻譯”階段，階段， 在核糖體內(nèi)完成。在核糖體內(nèi)完成。E.E.胞內(nèi)蛋白胞內(nèi)蛋白由游離在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的核糖體合成；由游離在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的核糖體合成；分泌蛋白分泌蛋白則由則由 附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成。附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成。 生理性疾病生理性疾病組織水腫組織水腫：血漿與組織液之間：血漿與組織液之間的滲透壓差主要取決于血漿與組織液之間的蛋白質(zhì)的滲透壓差主要取決于血漿與組織液之間的蛋白質(zhì)分子的濃度差，如

10、因某種原因?qū)е路肿拥臐舛炔?，如因某種原因?qū)е卵獫{中的蛋白質(zhì)血漿中的蛋白質(zhì)含量減少或組織液中的蛋白質(zhì)含量增加含量減少或組織液中的蛋白質(zhì)含量增加，就會(huì)相應(yīng)，就會(huì)相應(yīng)地造成血漿的滲透壓降低，組織液的滲透壓增加，地造成血漿的滲透壓降低，組織液的滲透壓增加，這時(shí)組織液增加，就會(huì)出現(xiàn)組織水腫現(xiàn)象。這時(shí)組織液增加，就會(huì)出現(xiàn)組織水腫現(xiàn)象。蛋白質(zhì)與組織水腫蛋白質(zhì)與組織水腫A.A.鐮刀型細(xì)胞貧血癥：鐮刀型細(xì)胞貧血癥： 控制合成血紅蛋白分子的控制合成血紅蛋白分子的DNADNA的堿基序列發(fā)生改變的堿基序列發(fā)生改變, ,從而從而改變了血紅蛋白的分子結(jié)構(gòu)改變了血紅蛋白的分子結(jié)構(gòu)。B.B.白化?。喊谆。?由于基因不正常而

11、由于基因不正常而缺少酪氨酸酶缺少酪氨酸酶，就不能將酪氨，就不能將酪氨酸合成黑色素，而表現(xiàn)出白化病的癥狀。酸合成黑色素，而表現(xiàn)出白化病的癥狀。C.C.苯丙酮尿癥：苯丙酮尿癥： 患者由于缺少正常基因而導(dǎo)致體細(xì)胞中患者由于缺少正?；蚨鴮?dǎo)致體細(xì)胞中缺少一種缺少一種酶酶，這樣，體內(nèi)的苯丙氨酸就不能沿正常的代謝途徑，這樣，體內(nèi)的苯丙氨酸就不能沿正常的代謝途徑轉(zhuǎn)變成酪氨酸，只能按另一條途徑轉(zhuǎn)變成苯丙酮酸。轉(zhuǎn)變成酪氨酸，只能按另一條途徑轉(zhuǎn)變成苯丙酮酸。蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系 DNA、RNA和蛋白質(zhì)三者之間的關(guān)系中心法則：中心法則：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成考點(diǎn)串講一幾種重要有機(jī)化

12、合物的歸納整合考點(diǎn)串講一幾種重要有機(jī)化合物的歸納整合2 2、核酸的歸納整合、核酸的歸納整合（1 1）核酸的組成元素、基本單位）核酸的組成元素、基本單位（2 2）核酸的組成、存在）核酸的組成、存在（3 3）核酸的功能）核酸的功能DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)是主要的遺傳物質(zhì)( (包括所有細(xì)胞包括所有細(xì)胞 生物、多數(shù)病毒生物、多數(shù)病毒) )RNARNA是少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)少數(shù)少數(shù)RNARNA是酶，具有催化作用是酶，具有催化作用mRNAmRNA為蛋白質(zhì)的合成提供模板為蛋白質(zhì)的合成提供模板rRNArRNA與蛋白質(zhì)共同構(gòu)成了核糖體與蛋白質(zhì)共同構(gòu)成了核糖體tRNAtRNA能識(shí)別和運(yùn)載特定

13、的氨基酸進(jìn)入能識(shí)別和運(yùn)載特定的氨基酸進(jìn)入 核糖體進(jìn)行脫水縮合核糖體進(jìn)行脫水縮合 DNA DNA可被甲基綠染成綠色，可被甲基綠染成綠色，RNARNA可被吡羅紅染成紅色?？杀贿亮_紅染成紅色。另外，另外，DNADNA和二苯胺反應(yīng)呈現(xiàn)藍(lán)色，和二苯胺反應(yīng)呈現(xiàn)藍(lán)色，條件是條件是沸水浴加熱沸水浴加熱。（4 4）核酸的檢測(cè)）核酸的檢測(cè)（5 5）化合物中）化合物中“A A”的辨析的辨析考點(diǎn)串講一幾種重要有機(jī)化合物的歸納整合考點(diǎn)串講一幾種重要有機(jī)化合物的歸納整合3 3、糖類和脂質(zhì)的歸納整合、糖類和脂質(zhì)的歸納整合（1 1）糖類合成的場(chǎng)所、種類及相互關(guān)系）糖類合成的場(chǎng)所、種類及相互關(guān)系（2 2）脂類的合成場(chǎng)所、種類及

14、功能）脂類的合成場(chǎng)所、種類及功能考點(diǎn)串講一幾種重要有機(jī)化合物的歸納整合考點(diǎn)串講一幾種重要有機(jī)化合物的歸納整合4.4.細(xì)胞中的能源物質(zhì)細(xì)胞中的能源物質(zhì)(1)(1)主要能源物質(zhì)：主要能源物質(zhì)：糖類糖類( (注意：不是細(xì)胞中所有糖類注意：不是細(xì)胞中所有糖類 都作為能源物質(zhì)，如纖維素；都作為能源物質(zhì)，如纖維素； 糖也不是唯一的能源物質(zhì)，還有糖也不是唯一的能源物質(zhì)，還有 其他物質(zhì)，如蛋白質(zhì)其他物質(zhì)，如蛋白質(zhì)) )；(2)(2)主要儲(chǔ)能物質(zhì)：主要儲(chǔ)能物質(zhì)：脂肪脂肪；(3)(3)生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)：生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)：ATPATP；(4)(4)生命活動(dòng)的最終能量來(lái)源：生命活動(dòng)的最終能量來(lái)源：太陽(yáng)能太陽(yáng)能。考點(diǎn)串講二重要無(wú)機(jī)化合物的歸納整合考點(diǎn)串講二重要無(wú)機(jī)化合物的歸納整合1 1歸納生物體內(nèi)的水歸納生物體內(nèi)的水2 2無(wú)機(jī)鹽代謝與其功能無(wú)機(jī)鹽代謝與其功能物質(zhì)或結(jié)構(gòu)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)鑒定試劑鑒定試劑顏色反應(yīng)顏色反應(yīng)反應(yīng)條件反應(yīng)條件蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)雙縮脲試劑雙縮脲試劑紫色紫色常溫常溫脂肪脂肪蘇丹蘇丹(蘇丹蘇丹)橘黃色橘黃色( (紅色紅色) )切片，切片，顯微鏡觀察顯微鏡觀察還原糖還原糖斐林試劑斐林試劑磚紅色磚紅色水浴加熱水浴加熱淀粉淀粉碘液碘液藍(lán)色藍(lán)色常溫下常溫下DNADNA二苯胺二苯胺藍(lán)色藍(lán)色沸水浴沸水浴DNADNA、RNARNA甲基綠甲基