八年級上冊語文《半截蠟燭》教案

1、八年級上冊語文?半截蠟燭?教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通讀課文 ,了解劇本的形式和特點(diǎn) ,和一般記敘文比擬寫法上的不同。2、默讀課文 ,明白課文講了一個(gè)怎樣的故事 ,能通過人物的語言和劇本提示 ,理解人物的行為和心理 ,體會(huì)伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3、能有感情地朗讀課文 ,并能分角色演一演。課時(shí)安排1課時(shí)?半截蠟燭?教案A案課前準(zhǔn)備課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn) ,以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教學(xué)過程一、揭題 ,了解故事內(nèi)容1、導(dǎo)語：同學(xué)們 ,晏子的能言善辯 ,使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式劇本。板書：半截蠟燭 ,從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。學(xué)生齊讀課題。師

2、：請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文 ,想想講了一件什么事。2、了解故事內(nèi)容。1學(xué)生默讀 ,了解故事內(nèi)容。2指名說。第二次世界大戰(zhàn)期間 ,法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上 ,德國軍官闖進(jìn)她家 ,點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋 ,保住了蠟燭 ,保住了蠟燭中的絕密情報(bào) ,也保住了一家三口的生命。二、深入學(xué)習(xí)課文 ,體會(huì)人物語言1、過渡：同學(xué)們 ,絕密情報(bào)終于沒有暴露 ,情報(bào)站沒有遭到破壞 ,他們一家也得救了。那么 ,是誰保住了秘密 ,保住了情報(bào)站 ,挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中 ,你認(rèn)為誰的奉獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言 ,為什么？2、學(xué)生自讀感悟 ,做

3、批注。3、同座之間進(jìn)行交流 ,說說自己的想法。4、在交流奉獻(xiàn)的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。1預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人奉獻(xiàn)最大。因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí) ,急忙取出油燈 ,還說這燈亮些 ,準(zhǔn)備把蠟燭換下來 ,從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智師：在這么危急的情況下 ,你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳。誰來試著讀一讀？指名讀、評讀、齊讀。師：讀到這里 ,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢 ,想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了 ,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。學(xué)生準(zhǔn)備指名演。老師做旁白 ,一名學(xué)生演。表演得怎么樣？同學(xué)們評價(jià)一下。“急忙取油燈 ,吹蠟燭 ,

4、但是在德軍面前卻是非常沉著的。再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng) ,教師旁白 ,學(xué)生演。評價(jià)。2預(yù)設(shè)二：杰克也有奉獻(xiàn)。因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)方法 ,雖然沒有實(shí)現(xiàn) ,但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林 ,她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。師：杰克的表現(xiàn)怎么樣 ,請大家自己讀讀課文。學(xué)生交流：從他說的話“天真冷 ,我去柴房抱些柴來生火吧?？闯鼋芸撕苈斆?,他這么說德軍不會(huì)疑心他。從“假設(shè)無其事地走到桌前 ,端起燭臺(tái)看出他十分鎮(zhèn)定。師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。學(xué)生讀3預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的奉獻(xiàn)最大。因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走 ,保住了情報(bào)的。而且她很勇敢 ,很聰明。她說“天晚了 ,樓上黑 ,我

5、可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？選擇了一個(gè)適宜的理由 ,還打了個(gè)懶懶的哈欠 ,讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官 ,而沒有選擇中尉 ,因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您和“和您聊天真有趣這樣的話可以得到德軍司令的喜愛 ,就不會(huì)刁難她。說明她很機(jī)智。師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？學(xué)生交流看法。天真、純潔。師：大家試著讀一讀。自讀、指名讀、評讀、再讀。師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果 ,小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。師小結(jié)：是啊 ,機(jī)智巧妙的語言 ,能幫助我們擺脫困境 ,甚至可以挽救一個(gè)家庭 ,拯救一個(gè)國家。電腦出示 ,第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局

6、。師：學(xué)完了課文 ,你想說什么？三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)1、導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比擬比擬 ,這篇課文有什么不一樣的地方？2、學(xué)生默讀思考。同桌同學(xué)交流著法。3、全班交流。主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個(gè)括號 ,提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情 ,或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。師：是啊 ,劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié) ,刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié) ,而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。為學(xué)生推薦?日出?雷雨?等經(jīng)典之作。四、作業(yè)1、講述?半截蠟燭?的故事。2、小組合作進(jìn)行課本劇的表演。3、閱讀其他劇

7、本 ,感悟人物語言。?半截蠟燭?教案B案課前準(zhǔn)備1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的根本情況。2、記敘文?生死攸關(guān)的燭光?。教學(xué)過程：一、初讀課文 ,暢談感受1、出示課題 ,今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文?半截蠟燭? ,請大家讀讀課文 ,看看有哪些特別的地方？2、學(xué)生讀課文 ,自由交換意見。3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：1課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。2整篇課文是對話的形式。3課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體劇本。二、再讀課文 ,了解大意1、我們今天讀的是劇本 ,讀劇

8、本和讀課文有點(diǎn)不一樣 ,你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？2、課堂交流 ,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種 ,不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練 ,只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來 ,并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過 ,都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？學(xué)生可能會(huì)有各種答復(fù) ,教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn) ,重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不一定能明確的說出讀劇本更要聯(lián)系上下文 ,聯(lián)系具體的情景。三、深入閱讀 ,感受形象1、自由朗讀課文 ,想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子 ,讀一

9、讀。2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了 ,正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化 ,如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn) ,那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大 ,大致包括這樣幾個(gè)方面：1德國鬼子對伯諾德一家的迫害；2德國鬼子對地下活動(dòng)的破壞等。對學(xué)生的想象要有引導(dǎo) ,要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。3、在這樣的情況下 ,伯諾德夫人怎么做 ,怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對不起了 ,先生們 ,忘了點(diǎn)燈。瞧 ,這燈亮些 ,可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。4、在這樣的情況下 ,杰克怎么做 ,怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。先生們 ,我去柴房抱些柴來生火吧。5、在這樣的情況下 ,伯諾德夫人怎么做 ,怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生 ,天晚了 ,樓上黑 ,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？6、自由組合成小組 ,嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象 ,感悟語言1、閉上眼睛 ,想象故事中的每一個(gè)人物