初二語文上冊《三峽》教案范文

1、初二語文上冊?三峽?教案范文教學(xué)目標(biāo)：1、利用工具書熟練掌握生字 ,翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。2、品析課文 ,展開想像 ,領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。3、學(xué)習(xí)抓住特點描寫三峽自然景物的方法 ,體會文章整體布局的妙處。教材分析北魏酈道元的?三峽? ,描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色 ,是寫景散文中的上乘之作。文美 ,也容易理解 ,對初一學(xué)生而言 ,結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難 ,關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會學(xué)習(xí)文言文的一些方法 ,如讀準(zhǔn)句讀 ,特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局寫四時風(fēng)光為什么從“山寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)過程中盡量

2、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生 ,通過欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過“熟讀成誦 ,積累理解的環(huán)節(jié)對課文反復(fù)誦讀 ,讀準(zhǔn)字音 ,讀清句讀 ,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng) ,盡量字字落實；通過“品讀課文 ,解決問題的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn) ,然后一一解決 ,使學(xué)生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：一、三峽風(fēng)光 ,感受引讀。我們偉大的祖國 ,山河壯美 ,無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶 ,妝扮著中華大地 ,三峽美景是其中之一 ,欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客 ,揮毫潑墨盡情描繪。如李白的?早發(fā)白帝城?： 朝辭白帝彩云間

3、, 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住 , 輕舟已過萬重山。學(xué)生齊讀 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美 ,今天我們一起學(xué)習(xí)文言文?三峽?。板書課題及作者二、了解?水經(jīng)注?和酈道元酈道元 ,字善長 ,北魏地理學(xué)家、散文家 ,他好學(xué) ,歷覽奇書 ,撰注?水經(jīng)?四十卷 ,?本志?十三篇。板書 北魏地理學(xué)家、散文家?水經(jīng)注?不僅是一部地理志 ,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄 ,是一本有文學(xué)價值的地理巨著。?水經(jīng)注?的文體駢散相雜 ,寫景局部多用四字句 ,受楚辭、漢賦影響 ,富有文學(xué)氣息 ,對后世影響較大。三、熟讀成誦 ,積累理解1、初讀課文1對照注釋 ,小聲自由朗讀 ,初步讀

4、準(zhǔn)課文字音。正音：闕(qu) 疊嶂(zhàng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯sù)素湍(tun) 絕t(yn) 長嘯(xiào) 屬(zh)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)2教師范讀古文 ,學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓3學(xué)生放聲朗讀 ,體會感受贊美之情。4學(xué)生兩兩互讀 ,相互指出。2、研讀課文學(xué)生個別朗讀 ,讀清句間停頓。老師于疑難處點撥 ,或讓學(xué)生探討。朗讀停頓訓(xùn)練重點：自/三峽七百里中自非/亭午夜分 ,不見曦月至于夏水礦襄陵 襄陵：動補(bǔ)短語 ,漫上丘陵沿溯阻絕 沿溯：并列短語 ,上行和下行)或王命急宣 ,有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里 ,雖乘奔御風(fēng)/不以

5、疾也那么素湍綠潭 ,回清倒影 素湍：偏正短語 ,雪白的浪花)回清：動賓短語 ,盤旋著清波絕t/多生怪柏清榮峻茂 清 ,指水清；榮 ,指樹榮；峻 ,指山高；茂 ,指草茂。每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長 ,猿鳴三聲/淚沾裳！3、疏通文意學(xué)生圈點勾畫 ,利用工具書和書下注釋 ,試譯短文。四人人小組進(jìn)行討論 ,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處 ,教師只起點撥、引導(dǎo)的作用1重點字詞解釋：略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)自非亭午夜分如果隱天蔽日隱蔽天日 ,遮蓋住了藍(lán)天和太陽夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)沿溯阻絕斷 或王命急宣(有 )雖即使乘奔御風(fēng)(這里指

6、飛奔的馬)不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)良多趣味(確實) 屬引凄異(連續(xù)；延長)沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)空谷傳響回聲 故漁者歌曰所以2重點句子翻譯：重巖疊嶂 ,隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣 ,遮蓋住了藍(lán)天和太陽自非亭午夜分 ,不見曦月。如果不是正午 ,看不見太陽；如果不是半夜 ,看不見月亮。至于夏水襄陵 ,沿溯sù阻絕：到了夏天 ,江水暴漲 ,漫上兩岸的山陵 ,下行和上行的航路都被阻隔斷了。素湍綠潭 ,回清倒影： 白色的急流 ,盤旋著清波 ,碧綠的潭水 ,倒映著山石林木的倒影。清榮峻茂 ,良多趣味

7、。水清 ,樹榮 ,山高 ,草盛 ,實在是趣味無窮。4、朗讀比賽在疏通文意的根底上試著背誦課文 ,開展小組比賽5、反應(yīng)交流讀完課文后 ,同學(xué)們還有哪些不明白的地方 ,可以提出來交流。四、品讀課文 ,解決問題一問題展現(xiàn)問題一、三峽很美 ,哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的_ 美 ,你看 ,它有 的特點的句式說一說嗎？例1：三峽的 山美 ,你看 ,七百里三峽 ,兩岸都是連綿的高山 ,幾乎沒有中斷的地方 ,重重的懸崖 ,層層的峭壁 ,遮蔽天空 ,擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。板書：山奇險例2：三峽的水美 ,你看 ,到了夏天 ,江水暴漲 ,漫上兩岸的山陵 ,下行和上行的航路都被阻隔斷了

8、。水有迅猛的特點。板書夏水迅猛三峽的水美 ,你看 ,一千二百里的水路 ,早上出發(fā) ,黃昏就到了 ,或王命急宣 ,有時朝發(fā)白帝 ,暮到江陵 ,其間千二百里 ,雖乘奔御風(fēng) ,不以疾也。水有迅疾的特點。三峽的水美 ,你看 ,春冬之時 ,那么素湍綠潭 ,回清倒影 ,激流盤旋 ,清波蕩漾 ,水有清幽的特點。板書春冬之水清幽例3：三峽的秋美 ,你看 ,高猿長嘯 ,聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。板書 秋蕭瑟凄涼問題二、 作者寫景運用了哪些方法？二討論明確：1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合“自三峽七百里中 ,兩岸連山 ,略無闕處。重巖疊嶂 ,隱天蔽日。正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分 ,不見

9、曦月從側(cè)面說明江面狹窄 ,兩岸群峰相連 ,峭壁對峙 ,山下只見一線天?！爸劣谙乃辶?,沿溯阻絕正面描寫 ,可見其兇險?！坝袝r朝發(fā)白帝 ,暮至江陵 ,其間千二百里 ,雖乘奔御風(fēng) ,不以疾也。 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾?！懊恐燎绯跛?,林寒澗肅 ,常有高猿長嘯 ,屬引凄異 ,空谷傳響 ,哀轉(zhuǎn)久絕。正面描寫猿啼凄涼怪異 ,回聲久久不絕 ,悲哀婉轉(zhuǎn) ,到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛?！肮蕽O者歌曰：巴東三峽巫峽長 ,猿鳴三聲淚沾裳。以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活 ,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。2、動靜結(jié)合。靜景：山 動景：水山兩岸連山 ,群峰對峙 水夏：大水猛漲 ,江流湍急； 冬、春：素湍綠潭 ,清榮峻

10、茂； 秋：林寒澗肅 ,哀猿凄清。3、不但有形有色 ,而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象 ,以“素、“綠繪色 ,以“湍、“懸、“漱繪形。這些皆與“清榮峻茂相照應(yīng)。而寫秋景 ,那么重在繪聲 ,“長嘯、“凄異、“哀轉(zhuǎn) ,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變 ,因景而異 ,顯得變化多端 ,搖曳生姿。而作者的情感那么蘊(yùn)涵其中 ,一個“趣字 ,確切地表達(dá)了此時的愉悅之情 ,而末段的“凄字 ,既是對猿聲的描述 ,也是對秋景所觸發(fā)的感情。問題三：寫四時風(fēng)光為什么從“山寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？明確：因為“峽的意思是兩山夾水的地方 ,有山才有水 ,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的 ,所以接著寫水。寫水先寫夏水 ,后寫春冬之水 ,后寫秋天 ,是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲 ,春冬風(fēng)平浪靜 ,秋天水枯谷干 ,順勢而下 ,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫 ,是因為水的狀況比擬接近。問題四：文中流露出作者什么情感？通過對三峽四季山水景物的描寫 ,表現(xiàn)了三峽的壯麗景色 ,流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得六、布置作業(yè)1、整理一詞多義、通假字、詞類活用2、整理課文翻譯并背誦課文3、從文章中兩句漁歌 ,你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？1【一詞