八種常見的修辭手法的作用全新

1、八種常見的修辭手法的作用 （高考標準） 。比喻 ：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。如 :誠信如一枝玫瑰，百花叢中她最美， 美得無瑕， 美得高貴。送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香。誠信，維系世間溫情的紐帶，有了你，人們不再感到冬日的嚴寒，有了你，人們時刻感到春天的溫暖。誠信，人類精神的締造者，有了你，世間少一些爾虞我詐，少一些世態(tài)炎涼。窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。比擬 ：能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。如:騰躍時，模樣像是歡樂；打旋時，模

2、樣像是眩暈；傾斜時，模樣像是膽怯（張歧信念一看帆板表演 ）老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說是“啃秋” 。人們終于迎來了新秋，迎來了這楚楚動人的新娘子。秋山，變得豐腴起來了；秋水，變得溫柔起來；秋風，變得涼爽起來了；秋云，變得淡遠起來。借代 。 不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如 :不拿群眾一針一線。 （一針一線代群眾的一切財產(chǎn) ）不要大鍋飯。 （"大鍋飯 "代抽象的 "平均主義 "）夸張 ：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。

3、如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。如 :四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。排比 ：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。如 :人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照， 多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶。漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。設(shè)問 ：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論

4、證深入，脈絡(luò)清晰。如：事物的正確答案只有一個嗎？反問 ：以否定的形式表示肯定，不需要回答。目的是加強語氣，起強調(diào)作用。如 :難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?（裝在套子里的人）2、兩種特殊修辭手法及作用反復(fù) ：是一種很特別很奇怪的句式，用得恰當，可以給人以無限的聯(lián)想，讓人覺得意味深長，或者達到幽默諷刺等效果。如： “在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。 ”同為棗樹，它們也是寂寞的，是哀愁的。一句簡單的反復(fù)卻包蘊深厚，現(xiàn)實與痛苦不由泄露出來！從門到窗子是七步,從窗子到門是七步（ 絞刑架下的報告 ） 。這是伏契克對牢房單調(diào)乏味生活的描述。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞

5、爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。象征 ：是古典詩歌中慣用的表現(xiàn)手法之一，是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如，龍象征皇上最高權(quán)力，鳳凰象征皇上的德行，麒麟是長治久安的象征，猿聲是旅人離分時的傷感的表現(xiàn)，鶴是吉祥、永生的化身，蝙蝠跟西方相反，則代表著幸福，鴛鴦是愛情的象征，大雁給分離的情人帶來消息，梧桐常在描寫秋天的詩中出現(xiàn)，楊柳表示別離，蘭花是純潔的象征，梅象征高潔、清秀、淡雅、素樸；蘭芷象征名貴、孤芳、清高等等。如周

6、敦的愛蓮說：蓮象征不與世俗同流合污，莊重，質(zhì)樸,不炫耀，豁達，大度正直，特立獨行的君子。菊象征高潔、孤芳自賞、消極悲觀的隱士；牡丹是庸俗,追求富貴的盲目之人的標志，象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意；再次是主要用物象征人的品德節(jié)操。如黃巢不第后賦菊 ： “待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。 ”寫的是秋風蕭殺，百花凋零，唯有傲霜挺立的菊花卻精神百倍，方興未艾，長安城里遍地黃金璀璨，清香彌漫；實際上，詩人是以菊花盛開象征起義的最后勝利，表達了推翻唐王朝腐朽統(tǒng)治的決心和信心，顯得含蓄雋永并意

7、味深長。再如于謙 石灰吟： “千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 粉骨碎身渾不怕， 要留清白在人間。這是一首比較淺易直白的托物言志詩，詩人運用象征手法，表面上是寫石灰，實際上石灰只是個象征體，目的在寫人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心。石灰就象征歌詠詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人。還如白居易白云泉 ： “天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！ ”詩人采用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷與閑造的心情，用泉水激起

8、的自然波浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。透過本詩我們可以看出本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊，神情閑適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想性格充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺， 自由流淌， 從容自得， 實際上這正是詩人內(nèi)心的獨白。 “何必” 兩句更表達了詩人這種性格特點?？傊?，象征是中國古典詩歌的生命線， “猶如心臟之于軀體” ， “沒有象征，詩歌就將失去力量” 。我們閱讀詩歌時要抓住這把鑰匙，它能帶我們登堂入室，去體味詩歌藝術(shù)的獨特魅力。3、表達方式、修辭手法與表現(xiàn)手法的區(qū)別與聯(lián)系2006 年湖北省高考現(xiàn)

9、代文閱讀從阿爾卑斯山下來 （ 法都德）第 19 題是這樣的： “本文主要運用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請結(jié)合有關(guān)具體描寫， 簡要分析其作用。 ” 讓閱卷老師們始料不及的是，不少考生不明白題目中的“表現(xiàn)手法”究竟是指什么，或者將“表現(xiàn)手法”與“表達方式” “修辭手法” 混為一談， 當然也就難以做出正確答案了。 這三個概念究竟有什么區(qū)別呢？表達方式亦可稱為表達方法 ，是作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式。 常用的表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論和說明 。這五種表達方式的內(nèi)涵比較容易掌握，此不贅述。記敘文多采用敘述、描寫和抒情的表達方式，議論文多采用議論的

10、表達方式，說明文多采用說明的表達方式。當然，表達方式的運用也不是絕對的，如記敘文里也可以使用少量議論或說明，議論文里同樣也可以使用少量的敘述、描寫或說明，說明文里也可以有敘述或描寫。至于雜文、游記、隨筆等更細的分類文體，表達方式則更加靈活?？傊磉_方式的使用，一切服從文體和表現(xiàn)主題的需要。表達方式是文章的整體的語言運用形式，其實也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法，而修辭手法是針對具體的句子而言的 。簡單地說，凡是使句子更加生動形象，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美感從而促進文章的整體表達效果的某種方法或手段，都可稱為修辭手法。修辭手法的種類很多，內(nèi)容博雜。但從多年來高考語文考試大綱的要求看，常見的需要學(xué)生掌握的修辭手法共

11、有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問和反問。在平時的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可重點關(guān)注這八種修辭格。表現(xiàn)手法也可稱為表現(xiàn)方法或表達技巧 ，它不同于修辭手法主要著眼于對句子的修飾，而是著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果 。凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。常見的表現(xiàn)手法有：起興、烘托、抑揚、渲染、照應(yīng)、對照、對比、類比、鋪墊、正側(cè)、白描、心理刻畫、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、化動為靜、動靜結(jié)合、由實入虛、虛實結(jié)合、蒙太奇、象征、運用典故、借古諷今、聯(lián)想想象、寓莊于諧、卒章顯志、承上啟下、以小見大、畫龍點睛、開門見

12、山，等等。表現(xiàn)手法和修辭手法是一對容易混淆的概念。表現(xiàn)手法和修辭手法都能增強文章的表達效果，表現(xiàn)手法是增強文章的整體或某一部分的表達效果，是從宏觀角度表現(xiàn)文章的；而修辭手法主要是增強文章中句子的表達效果，是從微觀角度表現(xiàn)文章的。表現(xiàn)手法和修辭手法合在一起，可統(tǒng)稱為文學(xué)手法。表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對的 。比如，反復(fù)是一種修辭手法，這是公認的，但它如果間隔使用，對文章的整體表達效果就非常明顯，也可視為表現(xiàn)手法；比喻是一種修辭手法，有時也可以是一種表現(xiàn)手法；等等?？傊诰唧w的語言環(huán)境中，當某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果，增強了文章的表現(xiàn)力，或是某種修辭手法在文章中反復(fù)使用后產(chǎn)生

13、了整體的表現(xiàn)力，那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。本文開頭提到的 2006 年湖北省高考現(xiàn)代文閱讀第19 題中的表現(xiàn)手法，答案就有“擬人化描寫”這一種，原因就在于文章在描寫羊群歸家時，反復(fù)使用了擬人的修辭手法進行描寫，從而使文章產(chǎn)生了鮮明強烈的整體藝術(shù)效果，因此，我們將這種修辭手法也看作是一種表現(xiàn)手法。不少考生由于不能認識到這一點，知識掌握得不靈活，無法做出這一答案，是一件遺憾的事情。表達方式、修辭手法與表現(xiàn)手法是語文教學(xué)中經(jīng)常接觸到的概念，不可回避，我們必須在具體的語文實踐活動中認真體會，才能真正將它們區(qū)分開，并嫻熟的運用。（ 例19 本文主要運用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請結(jié)合

14、有關(guān)具體描寫， 簡要分析其作用。 （ 6 分） （ 06 湖北 從阿爾卑斯山歸來法都德）19.白描（或細節(jié)描寫）。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對象的主要細部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)。擬人化的描寫。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號筒般的鳴叫迎接羊兒歸來，母雞們興奮地談著要玩一整夜。這樣描寫給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實動人的生活氣息，使文章更具有生動活潑的情趣。 ）4 、藝術(shù)手法，也稱“表現(xiàn)手法” 。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長

15、期的藝術(shù)實踐中，創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法。較為常見的藝術(shù)手法有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、虛構(gòu)、烘托、渲染、諷刺、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人等。表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式.注：又因為現(xiàn)代的語文已不太注重表現(xiàn)手法與表達技巧地區(qū)分，可認為二者是同意的。但如果 要嚴格區(qū)分表現(xiàn)手法從屬于表達技巧。5、一篇文章，不管作者選擇什么樣的表達技巧，都是為了更好地表情達意。因此，分析語言、 理解文章內(nèi)容，必須認識表達技巧的作用。表達技巧主要包括：表達方式（敘述、描寫、說明、抒情、議論等 ）；表現(xiàn)手法（托物言志寫景抒情敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對比襯托卒章顯志類 比象征用典想象聯(lián)想照應(yīng)寓情于景反襯烘托托物起興以樂襯哀渲染虛實結(jié)合側(cè)面描寫 正面描寫直接抒情間接抒情等）。抒情散文的表現(xiàn)手法：借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、象征等手法；記敘文的寫作手法：首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等；議論文寫作手法：引經(jīng)據(jù)典