初中物理實驗教學(xué)生活化的實踐探究

1、初中物理實驗教學(xué)生活化的實踐探究摘要：伴隨著時代的開展與進步，初中物理實驗課程已經(jīng)發(fā)生了極大的改變，該階段的物理實驗教學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象并培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會價值意識與思想觀念，因而初中物理實驗必須要貼近生活并符合實際。但是在該教學(xué)中存在著一定的問題，例如與生活實際脫離嚴重，學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理實驗的興致缺乏以及器材更新速度較慢等多種問題，這些問題的存在最終導(dǎo)致其生活化的腳步受到嚴重的阻礙。本文通過對初中物理實驗教學(xué)生活化的相關(guān)策略的探究，以期能對初中物理實驗的教學(xué)質(zhì)量和效果大幅度提升提供理論性依據(jù)。關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；生活化；實踐中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1

2、992-7711202108-0121人類的生產(chǎn)生活開展與促進無法與物理這門學(xué)科脫離聯(lián)系。初中物理實驗教學(xué)與生活實際產(chǎn)生聯(lián)系符合當(dāng)下社會的開展與新課程標準的改革，同時還能較大程度地讓學(xué)生從中構(gòu)建系統(tǒng)的理論性知識，并且能最大程度地將學(xué)習(xí)到的理論知識融入到生活實踐中。因而教師要站在學(xué)生的個性開展與生活經(jīng)驗的角度上，將教學(xué)內(nèi)容與其產(chǎn)生融合，進一步將其生活化的程度不斷加深，最終提升教學(xué)實際效果。一、開展初中物理實驗教學(xué)生活化的實踐的價值1.有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力在過去開展物理教學(xué)模式時，一般只注重理論性教學(xué)，而在其教學(xué)過程中，由于其理論知識的枯燥無味且相當(dāng)抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將自我學(xué)習(xí)動力投入其

3、中。而物理現(xiàn)象那么有很大一局部是探討自然世界的生活現(xiàn)象，從這些局部入手，可以使物理教學(xué)內(nèi)容更加靈活變通，進而促使初中學(xué)生的注意力更加集中。因而在初中物理實驗教學(xué)中融入生活元素，能夠帶動學(xué)生的關(guān)注程度和吸引力，并進一步將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動力進行提升，促使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下不斷地吸收物理知識與內(nèi)容，構(gòu)建出完整的知識框架與體系【1】。2.幫助學(xué)生理解抽象的物理知識物理是對生活現(xiàn)象規(guī)律進行總結(jié)和深化的學(xué)科，但是由于初中生身心開展的特點與個性化的特征，同時物理理論知識本身抽象性和理論性較強，這樣，初中生往往對這些抽象的概念和定義無法產(chǎn)生理解與認知。而通過對物理教學(xué)實驗生活化，進一步讓學(xué)生能夠從生活經(jīng)驗

4、中了解物理理論知識。例如在針對電路的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時，能讓學(xué)生通過聯(lián)想家中的電器，并對家中電器進行小型物理實驗，使學(xué)生更好地對物理實驗進行充分的理解【2】。3.符合素質(zhì)教育的需求通過進行物理實驗生活化，能夠幫助學(xué)生將物理知識與生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。物理本身抽象性較強，而初中生此時正是處于一種將感性思想轉(zhuǎn)變成為理性思維的過程，而生活化的物理實驗?zāi)軐W(xué)習(xí)的實際效果不斷提升，并且拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、初中物理實驗教學(xué)生活化的實踐方法1.將設(shè)計實驗生活化首先在實驗創(chuàng)意的選擇上一定要與社會生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，盡可能將課堂上難以理解的相關(guān)理論與生活產(chǎn)生較大的聯(lián)系，并能讓學(xué)生對其生活產(chǎn)生重要的作用。例如對焦耳定律進行

5、教學(xué)時，可以在物理實驗中運用電加熱切割器對泡沫塑料進行切割，這樣的物理實驗就能將理論上的抽象性進行極大程度的解決，進一步帶動學(xué)生從多個方面、多個角度進行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，要將物理實驗結(jié)論與生活相結(jié)合，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與運用到實踐中的方式和方法的鍛煉。例如在學(xué)習(xí)浮力時，能讓學(xué)生通過不同的日常生活事物開展沉浮現(xiàn)象，進一步將其實驗運用到生活中【3】。2.使用生活化的實驗場景通過運用創(chuàng)設(shè)情景、營造氣氛的方式，進一步將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不斷拓展和發(fā)散，并將實驗的教學(xué)效果得以提升，也能讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)生活情景中了解和認知到其中運用到生活化的方式。教師能夠通過運用較為生動或者是夸張的肢體動作、語言以及相關(guān)的教

6、學(xué)教具，為學(xué)生營造一種極為逼真的生活場景，將實驗的開展奠定相應(yīng)的根底。另外還能設(shè)置懸念，讓學(xué)生被這樣的好奇心所調(diào)動，讓學(xué)生對物理的理解不斷提升，活潑解決問題的思維能力并提出解決問題的方式【4】。3.將實驗的過程與生活化產(chǎn)生聯(lián)系首先在實驗思路的設(shè)想中，要將學(xué)生的個性開展特點與思維運作相契合。要針對學(xué)生身心開展特征，盡量引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進行學(xué)習(xí)。這不僅僅是對于一些物理問題進行合理的分析和研究，而是需要讓學(xué)生真正參與到其中，將學(xué)生的動手能力不斷加強，進一步發(fā)揮實驗探求性，并將教學(xué)生活化程度不斷加深【5】。4.將實驗器材的生活化程度提升在實驗教具的設(shè)計方面要明了和直觀，通過將生活中的日常物品作為實驗

7、的主要用具，通過進行組裝或者直接投入到實驗中，同時教具的操作要能更加靈活。此外，還可以讓學(xué)生自己進行實驗教具的制作，在制作的過程中，能促使學(xué)生對這些物理原理以及相關(guān)知識充分了解并認知。教師能對其所做的實驗用具進行指點和引導(dǎo)，并糾正其中存在的錯誤，促使學(xué)生在經(jīng)歷理論知識與動手實踐相結(jié)合的過程之后，進一步提升對知識的掌握程度【6】。三、結(jié)語通過在初中物理中將日常的生活化因素進行充分結(jié)合，可以幫助教師站在學(xué)生的視角將教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計，并不斷更新教學(xué)的方式和理念，促使學(xué)生的各種理性思維和素養(yǎng)得以提升，符合當(dāng)下素質(zhì)教育的理念，也為進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際的教學(xué)效果提供了理論依據(jù)。參考文獻：【1】劉慶宏.初中物理實驗教學(xué)生活化的實踐探究J/OL.學(xué)周刊，20214.【2】邢長福，楊柳青.初中物理實驗器材生活化探究J.中國教育技術(shù)裝備，20219.【3】薛崇芝.生活化教學(xué)在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用C.教育理論研究第十輯.：重慶市鼎耘文化傳播，