幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析和對(duì)策

1、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析和對(duì)策在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出了關(guān)于安全教育與 管理問(wèn)題“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健 康放在工作的首位”。最近幾年中，幼兒安全事故的頻繁發(fā)生， 幼兒園的安全教育與管理不能松懈，在管理上要提高幼兒園師 生的安全意識(shí)和管理力度，將危險(xiǎn)事件平息在預(yù)防階段中。幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析和對(duì)策1 幼兒園安全教育現(xiàn)狀分析 目前，由于部分幼兒園沒(méi)有對(duì)幼兒實(shí)行有效安全教育，再 加上幼兒本身的因素，就容易導(dǎo)致安全事故。因?yàn)橛變壕哂谢?潑好動(dòng)的特點(diǎn)，且對(duì)于周?chē)氖挛锿哂袕?qiáng)烈好奇心，另一 方面幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，協(xié)調(diào)身體的能力也較差，獨(dú)立 能力缺乏 ;因此，幼兒往往

2、不能夠正確判斷危險(xiǎn)事物，當(dāng)出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí) 不能有效保護(hù)自己，意外傷害發(fā)生時(shí)不僅對(duì)其身體健康造成影 響，也會(huì)影響到其心理的正常發(fā)育。當(dāng)前，在幼兒園當(dāng)中，安 全教育現(xiàn)狀如下。1.1 教育內(nèi)容不具備全面性 幼兒園為了能夠滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求，在教育幼兒時(shí)過(guò)于注重 智育，而安全教育卻被忽視。與安全教育相關(guān)的內(nèi)容過(guò)少，安 全教育能夠取得的成效無(wú)法得到保證，這就有可能增大安全事 故出現(xiàn)的概率。筆者在調(diào)研的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園在每個(gè) 學(xué)期當(dāng)中只進(jìn)行三次或四次安全教育，而這些教育內(nèi)容多數(shù)只 涉及到常見(jiàn)問(wèn)題。例如教師告訴幼兒注意預(yù)防摔傷，不要同陌生人進(jìn)行交談 以及過(guò)馬路的過(guò)程中應(yīng)注意安全等。這些口頭化的叮囑對(duì)于安 全事

3、故的預(yù)防是顯然不夠的，叮囑之后，幼兒還不明白危險(xiǎn)事 物的躲避方法，保護(hù)自己更是無(wú)從談起。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)因 玩具器材導(dǎo)致幼兒受到傷害的比例最高，摔傷為其次，跌傷位 居第三。對(duì)此教師應(yīng)使幼兒樹(shù)立起安全保護(hù)意識(shí)。1.2 教育目標(biāo)不具備明確的定位 在幼兒園中對(duì)幼兒開(kāi)展安全方面的教育，其目標(biāo)在于保證 幼兒身心能夠健康發(fā)展。這一目標(biāo)是安全教育活動(dòng)所應(yīng)堅(jiān)持 的出發(fā)點(diǎn)與最終歸宿，因?yàn)檫@一目標(biāo)能夠指導(dǎo)與規(guī)范幼兒身心 實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。在相關(guān)規(guī)范當(dāng)中，要求安全教育應(yīng)可以幫助幼兒獲取安全 方面的常識(shí)，并能夠?qū)W會(huì)自己保護(hù)自己。但是就目前的具體實(shí) 際而言，大部分幼兒園當(dāng)中的教師在定位教育目標(biāo)時(shí)，還不能 夠?qū)崿F(xiàn)明確化，因?yàn)?/p>

4、不具備明確的定位，所以對(duì)幼兒開(kāi)展安全 教育時(shí)，不能明確教育內(nèi)容、教育程度以及教育規(guī)范。1.3 教育形式不具備多樣性 目前，教師在對(duì)幼兒開(kāi)展安全方面的教育時(shí)，說(shuō)教形式是 主要教育形式，此種教育方法過(guò)于單一。因?yàn)橛變核季S與成人 不同，幼兒所產(chǎn)生的主要思維是感覺(jué)運(yùn)動(dòng)以及形象思維，感覺(jué) 思維產(chǎn)生于思維對(duì)象，要使幼兒形成思維，則應(yīng)采用實(shí)物以及 具體操作的方法。目前，教育幼兒的主要形式為講故事 ; 在幼 兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)是另外一種教育形式。筆者在調(diào)研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一次戶(hù)外活動(dòng)當(dāng)中，因一位小朋 友在爬臺(tái)階時(shí)不小心而導(dǎo)致摔傷，于是教師就將這件事作為例 子告誡其他幼兒在戶(hù)外要注意安全，同時(shí)告訴幼兒如果再出

5、現(xiàn) 摔傷情況，就將戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間減少。筆者認(rèn)為該教師沒(méi)有對(duì)此類(lèi)突發(fā)情況進(jìn)行深層次的滲透， 教育幼兒也不能達(dá)到理想的效果，因?yàn)榻處熢诮逃绞缴喜捎?了警告與威脅，在這樣的教育形式下，將會(huì)使幼兒對(duì)于戶(hù)外活 動(dòng)產(chǎn)生懼怕與抵觸心理。2 改進(jìn)幼兒園安全教育現(xiàn)狀的對(duì)策2.1 使安全教育活動(dòng)的形式變得多樣化 一般而言，如果教師只是采用說(shuō)教式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，那 么就很難實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。對(duì)此，可以將安全教育融入到美術(shù)、 語(yǔ)言以及音樂(lè)等活動(dòng)當(dāng)中，從而使教育形式變得生動(dòng)化、形象 化以及直觀化，在教育時(shí)由淺入深，使幼兒逐步了解自我保護(hù) 的一些常用方法。在教育時(shí)，也應(yīng)結(jié)合幼兒思維具有的特殊性， 進(jìn)行針對(duì)性教育。例如，在教幼

6、兒認(rèn)識(shí)鼻子時(shí)，可以將自編故事以及猜謎語(yǔ) 等形式融入活動(dòng)當(dāng)中，以便使其清楚保護(hù)鼻子的方法、鼻子的 功能以及外形構(gòu)造等，學(xué)會(huì)保護(hù)鼻子。也可以讓幼兒觀察圖片， 并進(jìn)行討論，對(duì)行為對(duì)錯(cuò)進(jìn)行判斷，開(kāi)展保護(hù)教育。因?yàn)橛變?具有較強(qiáng)的模仿能力且活潑好動(dòng)，所以可以在教育形式中融入 角色游戲。例如，可以讓幼兒玩醫(yī)生與病人的游戲，讓幼兒自主選擇 扮演病人或醫(yī)生的角色，“醫(yī)生”要及時(shí)幫助“病人”包扎以 及止血，或進(jìn)行緊急救治。在角色游戲當(dāng)中教育幼兒安全方面 的知識(shí)，能夠讓幼兒得到親自操作以及練習(xí)，在操作練習(xí)當(dāng)中 不但增加了保護(hù)自身的能力，還能夠懂得自救。此外，教師還 可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，來(lái)教育幼兒，在潛移默化的

7、環(huán)境中， 學(xué)會(huì)保護(hù)自己?？梢栽谟變簣@的樓道以及墻壁等區(qū)域張貼一些帶有安全警 示的標(biāo)志，以便隨時(shí)提醒幼兒，要保護(hù)自己與注意安全。在教 育幼兒安全方面的知識(shí)時(shí)，應(yīng)將集體教育作為主要的形式，如 果個(gè)別幼兒存在危險(xiǎn)行為，則應(yīng)開(kāi)展針對(duì)性的個(gè)別教育，讓其 了解到自己行為的危險(xiǎn)性。2.2 日常生活當(dāng)中，要注意隨時(shí)教育幼兒 在多年的教育實(shí)踐當(dāng)中，筆者認(rèn)識(shí)到，有效的安全教育應(yīng) 于日常生活當(dāng)中有所體現(xiàn)。例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢以及午檢 的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)查詢(xún)幼兒的安全情況，并詢(xún)問(wèn)幼兒是否 已經(jīng)知道安全防范知識(shí)，從而向幼兒灌輸安全意識(shí)。教師晨檢 以及午檢是應(yīng)及時(shí)了解幼兒的安全狀況，例如身體健康狀況， 是否在口袋當(dāng)中

8、裝有危險(xiǎn)物品以及其他異物等。當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園時(shí)，應(yīng)保證其安全，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的安全問(wèn) 題要及時(shí)加以解決。此外，如果日常生活當(dāng)中幼兒遇到了危及 自身安全的因素，則教師要及時(shí)教育他們，讓其樹(shù)立起安全防 范的思想。告訴幼兒亂吃東西以及將紙團(tuán)塞入鼻孔當(dāng)中是不安 全的，將會(huì)傷害到自己，如果遇見(jiàn)其他人出現(xiàn)了上述行為，則 應(yīng)及時(shí)向老師報(bào)告，并采取積極的方法加以解決。在教育時(shí)，應(yīng)注意使幼兒增強(qiáng)認(rèn)識(shí)與分析危險(xiǎn)行為以及因 素的能力，進(jìn)而保證其預(yù)見(jiàn)以及判斷危險(xiǎn)行為與危險(xiǎn)因素的能 力能夠得到提高，從而在幼兒的思維當(dāng)中建立起安全方面的意 識(shí)。2.3 對(duì)幼兒保護(hù)自身的能力進(jìn)行鞏固以及發(fā)展 教師教會(huì)幼兒保護(hù)自身，這就離教育目標(biāo)的

9、實(shí)現(xiàn)更近了一 步。教育幼兒安全方面的常識(shí)，不可忽視幼兒同伴之間的影響。 要教育幼兒從別人遇到的危險(xiǎn)以及困難當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)以及吸取教訓(xùn)，進(jìn)而通過(guò)探究與摸索保護(hù)自身的手段。在幼兒園當(dāng)中，摔傷的常見(jiàn)原因是滑倒，對(duì)此應(yīng)教育幼兒 如果出現(xiàn)摔倒則可以用手撐地，從而減小傷害 ; 如果幼兒能夠 有效掌握保護(hù)自身的正確方法，那么便可以使保護(hù)自身的技能得以提高。 此外，還可以指定幼兒當(dāng)“安全檢查員”，并讓小小檢查 員負(fù)責(zé)每天定時(shí)檢查幼兒園的活動(dòng)區(qū)域，如果發(fā)現(xiàn)存在安全隱 患，要及時(shí)向老師報(bào)告，并張貼安全標(biāo)志以達(dá)到警示的目的。 如果發(fā)現(xiàn)同伴存在危險(xiǎn)行為，則應(yīng)及時(shí)糾正。如此一來(lái)，小小 檢查員不僅要檢查同伴，

10、同時(shí)必須以身作則; 在輪流擔(dān)當(dāng)檢查員的過(guò)程中，幼兒保護(hù)自我的能力以及安全意識(shí)便會(huì)得到明顯 提高。2.4 使幼兒養(yǎng)成良好行為方式 安全教育受到行為習(xí)慣的影響，兩者相輔相成，只有讓幼 兒養(yǎng)成較好的行為方式，才能使其有效避免傷害。例如，在上 樓梯以及下樓時(shí)，應(yīng)靠右走 ; 在玩耍時(shí)，應(yīng)謙讓別人，避免擁 擠 ; 要系好鞋帶，吃飯時(shí)不要打鬧或嬉笑，在喝水前應(yīng)先試探 一下水溫。在日?；顒?dòng)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以便培養(yǎng)起良好 習(xí)慣。如果幼兒能夠保持良好行為方式以及行為習(xí)慣，則教師 應(yīng)予以鼓勵(lì)，讓幼兒在激勵(lì)當(dāng)中進(jìn)一步優(yōu)化自身行為習(xí)慣。2.5 幼兒園教育與家庭教育同步進(jìn)行，以便共同促進(jìn)安 全防范能力的提高 教育幼兒

11、關(guān)于安全方面的內(nèi)容，不能離開(kāi)幼兒家長(zhǎng)的支持 與配合，只有幼兒園與家庭同步進(jìn)行教育，才能實(shí)現(xiàn)安全教育 目標(biāo)。因?yàn)橐恍┌踩逃齼?nèi)容也是家庭教育的一部分，所以家 長(zhǎng)教育幼兒安全知識(shí)，將能夠有效提升幼兒安全防范的意識(shí)。 幼兒園可以定期將家長(zhǎng)召集在一起，并與家長(zhǎng)進(jìn)行交流 ; 聽(tīng)取 家長(zhǎng)關(guān)于教育幼兒的意見(jiàn)，教師與家長(zhǎng)相互溝通，保持幼兒園 教育與家庭教育的同步性。此外，也可以向家長(zhǎng)普及一些安全教育知識(shí)，并采用問(wèn)卷、 交談等方法調(diào)查家庭中存在的危險(xiǎn)因素，積極尋找解決方案。教師也應(yīng)將幼兒在幼兒園當(dāng)中的情況告訴家長(zhǎng)，如果以一些幼 兒喜歡將尖銳物品帶在身上，那么就要告訴家長(zhǎng)隨時(shí)注意對(duì)幼 兒的口袋進(jìn)行檢查 ; 如果幼兒的鞋底過(guò)硬或容易被鞋上飾物所 絆倒，則應(yīng)提醒家長(zhǎng)及時(shí)更換鞋子。如發(fā)現(xiàn)幼兒在加重出現(xiàn)危 險(xiǎn)行為，家長(zhǎng)要及時(shí)教育。3 結(jié)語(yǔ)綜上所述，在幼兒園的各項(xiàng)工作當(dāng)中，保護(hù)幼兒安全是首 要工作，其他工作進(jìn)行的基礎(chǔ)也是保護(hù)幼兒安全。幼兒園要做 好安全工作，則不僅要完善管理措施以及相關(guān)硬件設(shè)施，還應(yīng) 強(qiáng)化安全