幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析和對策

1、幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析和對策在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出了關(guān)于安全教育與 管理問題“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健 康放在工作的首位”。最近幾年中，幼兒安全事故的頻繁發(fā)生， 幼兒園的安全教育與管理不能松懈，在管理上要提高幼兒園師 生的安全意識和管理力度，將危險事件平息在預(yù)防階段中。幼兒園安全教育的現(xiàn)狀分析和對策1 幼兒園安全教育現(xiàn)狀分析 目前，由于部分幼兒園沒有對幼兒實行有效安全教育，再 加上幼兒本身的因素，就容易導(dǎo)致安全事故。因為幼兒具有活 潑好動的特點，且對于周圍的事物往往具有強烈好奇心，另一 方面幼兒的生活經(jīng)驗較為缺乏，協(xié)調(diào)身體的能力也較差，獨立 能力缺乏 ;因此，幼兒往往

2、不能夠正確判斷危險事物，當(dāng)出現(xiàn)危險時 不能有效保護自己，意外傷害發(fā)生時不僅對其身體健康造成影 響，也會影響到其心理的正常發(fā)育。當(dāng)前，在幼兒園當(dāng)中，安 全教育現(xiàn)狀如下。1.1 教育內(nèi)容不具備全面性 幼兒園為了能夠滿足家長的需求，在教育幼兒時過于注重 智育，而安全教育卻被忽視。與安全教育相關(guān)的內(nèi)容過少，安 全教育能夠取得的成效無法得到保證，這就有可能增大安全事 故出現(xiàn)的概率。筆者在調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園在每個 學(xué)期當(dāng)中只進(jìn)行三次或四次安全教育，而這些教育內(nèi)容多數(shù)只 涉及到常見問題。例如教師告訴幼兒注意預(yù)防摔傷，不要同陌生人進(jìn)行交談 以及過馬路的過程中應(yīng)注意安全等。這些口頭化的叮囑對于安 全事

3、故的預(yù)防是顯然不夠的，叮囑之后，幼兒還不明白危險事 物的躲避方法，保護自己更是無從談起。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)因 玩具器材導(dǎo)致幼兒受到傷害的比例最高，摔傷為其次，跌傷位 居第三。對此教師應(yīng)使幼兒樹立起安全保護意識。1.2 教育目標(biāo)不具備明確的定位 在幼兒園中對幼兒開展安全方面的教育，其目標(biāo)在于保證 幼兒身心能夠健康發(fā)展。這一目標(biāo)是安全教育活動所應(yīng)堅持 的出發(fā)點與最終歸宿，因為這一目標(biāo)能夠指導(dǎo)與規(guī)范幼兒身心 實現(xiàn)健康發(fā)展。在相關(guān)規(guī)范當(dāng)中，要求安全教育應(yīng)可以幫助幼兒獲取安全 方面的常識，并能夠?qū)W會自己保護自己。但是就目前的具體實 際而言，大部分幼兒園當(dāng)中的教師在定位教育目標(biāo)時，還不能 夠?qū)崿F(xiàn)明確化，因為

4、不具備明確的定位，所以對幼兒開展安全 教育時，不能明確教育內(nèi)容、教育程度以及教育規(guī)范。1.3 教育形式不具備多樣性 目前，教師在對幼兒開展安全方面的教育時，說教形式是 主要教育形式，此種教育方法過于單一。因為幼兒思維與成人 不同，幼兒所產(chǎn)生的主要思維是感覺運動以及形象思維，感覺 思維產(chǎn)生于思維對象，要使幼兒形成思維，則應(yīng)采用實物以及 具體操作的方法。目前，教育幼兒的主要形式為講故事 ; 在幼 兒進(jìn)行戶外活動時進(jìn)行指導(dǎo)是另外一種教育形式。筆者在調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)一次戶外活動當(dāng)中，因一位小朋 友在爬臺階時不小心而導(dǎo)致摔傷，于是教師就將這件事作為例 子告誡其他幼兒在戶外要注意安全，同時告訴幼兒如果再出

5、現(xiàn) 摔傷情況，就將戶外活動時間減少。筆者認(rèn)為該教師沒有對此類突發(fā)情況進(jìn)行深層次的滲透， 教育幼兒也不能達(dá)到理想的效果，因為教師在教育方式上采用 了警告與威脅，在這樣的教育形式下，將會使幼兒對于戶外活 動產(chǎn)生懼怕與抵觸心理。2 改進(jìn)幼兒園安全教育現(xiàn)狀的對策2.1 使安全教育活動的形式變得多樣化 一般而言，如果教師只是采用說教式對幼兒進(jìn)行教育，那 么就很難實現(xiàn)教育目標(biāo)。對此，可以將安全教育融入到美術(shù)、 語言以及音樂等活動當(dāng)中，從而使教育形式變得生動化、形象 化以及直觀化，在教育時由淺入深，使幼兒逐步了解自我保護 的一些常用方法。在教育時，也應(yīng)結(jié)合幼兒思維具有的特殊性， 進(jìn)行針對性教育。例如，在教幼

6、兒認(rèn)識鼻子時，可以將自編故事以及猜謎語 等形式融入活動當(dāng)中，以便使其清楚保護鼻子的方法、鼻子的 功能以及外形構(gòu)造等，學(xué)會保護鼻子。也可以讓幼兒觀察圖片， 并進(jìn)行討論，對行為對錯進(jìn)行判斷，開展保護教育。因為幼兒 具有較強的模仿能力且活潑好動，所以可以在教育形式中融入 角色游戲。例如，可以讓幼兒玩醫(yī)生與病人的游戲，讓幼兒自主選擇 扮演病人或醫(yī)生的角色，“醫(yī)生”要及時幫助“病人”包扎以 及止血，或進(jìn)行緊急救治。在角色游戲當(dāng)中教育幼兒安全方面 的知識，能夠讓幼兒得到親自操作以及練習(xí)，在操作練習(xí)當(dāng)中 不但增加了保護自身的能力，還能夠懂得自救。此外，教師還 可以通過創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，來教育幼兒，在潛移默化的

7、環(huán)境中， 學(xué)會保護自己?？梢栽谟變簣@的樓道以及墻壁等區(qū)域張貼一些帶有安全警 示的標(biāo)志，以便隨時提醒幼兒，要保護自己與注意安全。在教 育幼兒安全方面的知識時，應(yīng)將集體教育作為主要的形式，如 果個別幼兒存在危險行為，則應(yīng)開展針對性的個別教育，讓其 了解到自己行為的危險性。2.2 日常生活當(dāng)中，要注意隨時教育幼兒 在多年的教育實踐當(dāng)中，筆者認(rèn)識到，有效的安全教育應(yīng) 于日常生活當(dāng)中有所體現(xiàn)。例如，在對幼兒進(jìn)行晨檢以及午檢 的時候，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)查詢幼兒的安全情況，并詢問幼兒是否 已經(jīng)知道安全防范知識，從而向幼兒灌輸安全意識。教師晨檢 以及午檢是應(yīng)及時了解幼兒的安全狀況，例如身體健康狀況， 是否在口袋當(dāng)中

8、裝有危險物品以及其他異物等。當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園時，應(yīng)保證其安全，對于發(fā)現(xiàn)的安全問 題要及時加以解決。此外，如果日常生活當(dāng)中幼兒遇到了危及 自身安全的因素，則教師要及時教育他們，讓其樹立起安全防 范的思想。告訴幼兒亂吃東西以及將紙團塞入鼻孔當(dāng)中是不安 全的，將會傷害到自己，如果遇見其他人出現(xiàn)了上述行為，則 應(yīng)及時向老師報告，并采取積極的方法加以解決。在教育時，應(yīng)注意使幼兒增強認(rèn)識與分析危險行為以及因 素的能力，進(jìn)而保證其預(yù)見以及判斷危險行為與危險因素的能 力能夠得到提高，從而在幼兒的思維當(dāng)中建立起安全方面的意 識。2.3 對幼兒保護自身的能力進(jìn)行鞏固以及發(fā)展 教師教會幼兒保護自身，這就離教育目標(biāo)的

9、實現(xiàn)更近了一 步。教育幼兒安全方面的常識，不可忽視幼兒同伴之間的影響。 要教育幼兒從別人遇到的危險以及困難當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié) 經(jīng)驗以及吸取教訓(xùn)，進(jìn)而通過探究與摸索保護自身的手段。在幼兒園當(dāng)中，摔傷的常見原因是滑倒，對此應(yīng)教育幼兒 如果出現(xiàn)摔倒則可以用手撐地，從而減小傷害 ; 如果幼兒能夠 有效掌握保護自身的正確方法，那么便可以使保護自身的技能得以提高。 此外，還可以指定幼兒當(dāng)“安全檢查員”，并讓小小檢查 員負(fù)責(zé)每天定時檢查幼兒園的活動區(qū)域，如果發(fā)現(xiàn)存在安全隱 患，要及時向老師報告，并張貼安全標(biāo)志以達(dá)到警示的目的。 如果發(fā)現(xiàn)同伴存在危險行為，則應(yīng)及時糾正。如此一來，小小 檢查員不僅要檢查同伴，

10、同時必須以身作則; 在輪流擔(dān)當(dāng)檢查員的過程中，幼兒保護自我的能力以及安全意識便會得到明顯 提高。2.4 使幼兒養(yǎng)成良好行為方式 安全教育受到行為習(xí)慣的影響，兩者相輔相成，只有讓幼 兒養(yǎng)成較好的行為方式，才能使其有效避免傷害。例如，在上 樓梯以及下樓時，應(yīng)靠右走 ; 在玩耍時，應(yīng)謙讓別人，避免擁 擠 ; 要系好鞋帶，吃飯時不要打鬧或嬉笑，在喝水前應(yīng)先試探 一下水溫。在日常活動中，教師要反復(fù)強調(diào)，以便培養(yǎng)起良好 習(xí)慣。如果幼兒能夠保持良好行為方式以及行為習(xí)慣，則教師 應(yīng)予以鼓勵，讓幼兒在激勵當(dāng)中進(jìn)一步優(yōu)化自身行為習(xí)慣。2.5 幼兒園教育與家庭教育同步進(jìn)行，以便共同促進(jìn)安 全防范能力的提高 教育幼兒

11、關(guān)于安全方面的內(nèi)容，不能離開幼兒家長的支持 與配合，只有幼兒園與家庭同步進(jìn)行教育，才能實現(xiàn)安全教育 目標(biāo)。因為一些安全教育內(nèi)容也是家庭教育的一部分，所以家 長教育幼兒安全知識，將能夠有效提升幼兒安全防范的意識。 幼兒園可以定期將家長召集在一起，并與家長進(jìn)行交流 ; 聽取 家長關(guān)于教育幼兒的意見，教師與家長相互溝通，保持幼兒園 教育與家庭教育的同步性。此外，也可以向家長普及一些安全教育知識，并采用問卷、 交談等方法調(diào)查家庭中存在的危險因素，積極尋找解決方案。教師也應(yīng)將幼兒在幼兒園當(dāng)中的情況告訴家長，如果以一些幼 兒喜歡將尖銳物品帶在身上，那么就要告訴家長隨時注意對幼 兒的口袋進(jìn)行檢查 ; 如果幼兒的鞋底過硬或容易被鞋上飾物所 絆倒，則應(yīng)提醒家長及時更換鞋子。如發(fā)現(xiàn)幼兒在加重出現(xiàn)危 險行為，家長要及時教育。3 結(jié)語綜上所述，在幼兒園的各項工作當(dāng)中，保護幼兒安全是首 要工作，其他工作進(jìn)行的基礎(chǔ)也是保護幼兒安全。幼兒園要做 好安全工作，則不僅要完善管理措施以及相關(guān)硬件設(shè)施，還應(yīng) 強化安全