部編版四年級語文下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

1、語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】：1認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。2 .了解現(xiàn)代詩歌的特點，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。3 .積累有關(guān)詩歌的名言?！窘虒W(xué)重難點1:積累有關(guān)詩歌的名言?！菊n時安排】：1課時【教學(xué)過程】：一、交流平臺1 .讀一讀，找規(guī)律。C1成皴靠武本串元的洋般，掛也來朗朗上。，說耳動聽,攥有看右感.奇戰(zhàn)甯常我追討人我粉的生殳.偏含帚名 富的想第一因此.福音表達(dá)也用金行*如*隨 九/,黑的，盛價是“崖底的二小筆"熔城" m 斤漏綠1* j請收在江怛含青北摯的情感，永不法天 的司憶“和”我只城到養(yǎng)梢懷工，讓我外企到了 就討人時闿去的淳涅依恚，你讀了這些話，你了解了什么？讀一讀這些句子，我

2、發(fā)現(xiàn)這他們?nèi)齻€人交流的語言都是如何朗 讀、理解詩歌的好方法，學(xué)會這些方法，可以更好地幫助我們理解詩 歌。歸納起來有三點：（1）朗讀詩歌的時候要注意朗讀的語調(diào)、 速度、 停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（2）根據(jù)詩歌的內(nèi)容，展開豐富的想象，感 受詩歌語言的魅力。（3）體會詩歌表達(dá)的情感。2 .我交流，我積累我也有一些閱讀理解詩歌的方法：如通過把握理解擬人、比喻、 排比、設(shè)問、對偶、夸張、象征等修辭手法，展開想象和聯(lián)想感受詩 中所描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。我的摘抄本有一個可愛的名字叫藝海拾貝，我要像勤勞的小蜜蜂一樣，把我閱讀的優(yōu)美的詩歌摘抄下來。有些詩人的詩歌是在特定的歷史條件或特殊生活經(jīng)歷下寫出來的

3、， 我們只有了解了詩人創(chuàng)作的背景，才能準(zhǔn)確的把握詩歌所表達(dá)的情感。二、識字加油站1 .你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。q uyu n屈原陶 淵 明h tn y uy u x 1韓 愈 劉禹錫m ngf u孟 浩然杜 甫zhcnggsg范 仲 淹龔 自珍2 .出示我會認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。3 .屈原是戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽為“中華詩祖”“辭賦之祖”。 1953年是屈原逝世2230周年，世界和平理事會通過決議，確定屈原為當(dāng)年紀(jì)念的世界四大文化名人之一。主要作品有離騷 九歌 九章 天問等。他創(chuàng)作的楚辭是中國浪漫主義文學(xué)的源

4、頭，與詩經(jīng)并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。陶淵明是東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。 他是中國第一位田園詩人，被稱為 “古今隱逸詩人之宗”， 代表作有 陶淵明集。孟浩然是唐代著名的山水田園派詩人，世稱“孟襄陽”。因他未曾入仕，又稱之為“孟山人”。代表作品春曉宿建德江等。杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫的一生正處于大唐帝國由盛而衰的關(guān)鍵時期。這樣的歷史時代，使他的一生顛沛流離，嘗盡種種的痛若。然而，這種大不幸卻成為杜甫藝術(shù)生命的大幸。創(chuàng)作了登高春望 北征 三吏 三別等名作。雖然杜甫是個現(xiàn)實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面他的詩以豪放著稱韓愈是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、

5、思想家，韓愈是唐代古文運動的倡 導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，著有韓昌黎集等。劉禹錫是唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱 佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱 “三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有陋室銘竹枝詞楊柳枝 詞烏衣巷等名篇。范仲淹是北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。他倡導(dǎo)的“先天 下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想對后世影響深遠(yuǎn)。龔自珍是清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。著名 詩作己亥雜詩共350首。多詠懷和諷喻之作。4 .練一練，學(xué)運用 看一看，連一連5 .我拓展，我積累。小朋友，你還知道哪些中國古代文人的名字？我還知道其他中國古代

6、文人的名字，如王維、王昌齡、高適、白 居易、李商隱、蘇軾、陸游等。三、詞句段運用1.讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和 同學(xué)交流。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。白霧與遠(yuǎn)天睛空連在一起，晶白中透著淡藍(lán) 、青蒼，一碧萬頃 那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán), 又是藍(lán)得多么醉人??！讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?這些句子中加點的部分都是描寫顏色的短語，我們通過讀句子可 以想象這些短語所描繪的畫面，感受語言的優(yōu)美，想象詩歌的意境。從 “仿佛涂上了銀霜”我們能想到的畫面是白樺樹的樹皮是白色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像抹上了一層霜。從“晶白中透著淡藍(lán)、青蒼”我們能想

7、到的畫面是遠(yuǎn)看，大霧朦朦朧朧，像青煙，像藍(lán)紗，顯得輕柔細(xì)膩。從“綠得嬌嫩” “黃得蓬勃”“藍(lán)得多么醉人”我們能想到的畫面是春天是一個綠色的世界。地上綠芽剛剛冒出來，它們在陽光的照耀下更加可愛，更加嫩綠。油菜花開得正旺的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去大地像鋪上了一條金色的地毯，又像大自然撒了一地的金子，還像一副美麗的圖畫。湖水藍(lán)盈盈的，真像一塊藍(lán)色的寶石鑲嵌在大地上。2 .我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些描寫顏色的句子。其他描寫顏色的句子有（1）翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤

8、褐色的襯衫。（2）秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，有的樹林變成了金黃色，好像所有的陽光都集中到那兒去了；有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨；有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍；還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。3 .讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。這些事是永不漫滅的回憶：月明的園中 ，藤蘿的葉下 ，母親的膝上。春天的早晨，怎樣的可愛呢!融冶的風(fēng) ， 飄揚的衣袖 ，靜悄的心情。（ 1）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 讀一讀，我們發(fā)現(xiàn)加點的部分月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝

9、上，融冶的風(fēng)等，前面的月明、藤蘿、母親、融冶都是修飾后面的園中、葉下、膝上和風(fēng)的。（ 2）仿寫這些事夏天的正午，是永不漫滅的回憶：怎樣的熱情呢!月下的田野，鳴叫的蟬，地上的西瓜，淋漓的汗水，父親的背上?？鞓返男那?。四、日積月累詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。艾青詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。朱光潛詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感 英國 華茲華斯1 .讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？以上三條都是關(guān)于詩歌的名言,從詩歌的對人的意義、詩歌的形式、詩歌的內(nèi)容方面對詩歌進(jìn)行了贊美或說明。2 .我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關(guān)于詩歌的名言？我還積累了很多關(guān)于詩歌的名言。如：（ 1）和諧是詩的語言的生