2021年幼兒園幼小銜接活動(dòng)方案

1、2021年幼兒園幼小銜接活動(dòng)方案幼兒園幼小銜接活動(dòng)方案尊敬的家長(zhǎng)朋友：在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中，科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)探究子目 標(biāo)中有以下行為表現(xiàn)和教育建議：* “能用數(shù)字、圖畫(huà)、圖標(biāo)或其他符號(hào)記錄”；* “鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)、照相等辦法記錄觀察和探究的過(guò)程與結(jié)果, 注意要讓記錄有意義，通過(guò)記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)，建立事物之 間的聯(lián)系，并分享自己的發(fā)現(xiàn)”；可見(jiàn)，難點(diǎn)在于用符號(hào)記錄孩子的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。因此，本周的重點(diǎn) 是讓孩子用多樣化的測(cè)量方法記錄生活中各類(lèi)物品的長(zhǎng)度、寬度、甚 至高度。本周課題：小小測(cè)量師小貼士：1 .您可以和孩子玩“立定跳遠(yuǎn)”的游戲，比一比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)，用腳 或鞋子作為測(cè)量單位，協(xié)助孩子

2、用圖畫(huà)和數(shù)字記錄下來(lái)，如“媽媽能 跳6只鞋子那么長(zhǎng)，我能跳4只鞋子那么長(zhǎng)2 .您可以問(wèn)問(wèn)孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長(zhǎng)“，用什么辦 法可以測(cè)出來(lái)，協(xié)助孩子用布條、繩子等進(jìn)行測(cè)量。比如“我們家的 桌子要10段這么長(zhǎng)的繩子才能測(cè)出來(lái)/比10段還多，但是不到11段”。3 .您可以給孩子提問(wèn)“同樣的桌子，用這根繩子只要4段就夠 了，用那條為什么要6段呢？“在問(wèn)題中對(duì)孩子進(jìn)行分?jǐn)?shù)、整體與局 部關(guān)系的啟蒙，注意不要直接告訴孩子答案，而是自己思考。4 .相信經(jīng)過(guò)四次的調(diào)查，您已經(jīng)養(yǎng)成簽名和時(shí)上交的習(xí)慣，以身 作則，培養(yǎng)了孩子的守時(shí)習(xí)慣和任務(wù)意識(shí)。任務(wù)解析：1 .用非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量的方法測(cè)量物體；2 .對(duì)測(cè)量的結(jié)

3、果進(jìn)行思考和比較。3 .能用有意義的符號(hào)記錄。幼兒園幼小銜接活動(dòng)方案指導(dǎo)思想：孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書(shū)后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多 孩子在開(kāi)學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué)，幾個(gè)星期后，身體明顯消瘦，病假率上 升，有的害怕上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一 些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好 “幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩 子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。嘗試通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段 多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到 實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。二、活動(dòng)

4、目的：以幼兒園為主，通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向， 讓各位家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持 與認(rèn)同；通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)形成正確的家教認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與 幼兒園的有效對(duì)接。通過(guò)幼小銜接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不 同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小 學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。三、銜接方案：、成員：組長(zhǎng)：楊家清副組長(zhǎng)：麥燕文組員：全體一二年級(jí)教師、銜接重點(diǎn)：興趣激發(fā)；習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力一一聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力方面; 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力-一加減運(yùn)算、思維及操作能力方面；適應(yīng)能力方面一- 個(gè)性，心理，獨(dú)立性等。具體

5、措施：A、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn)，、參與幼兒園家長(zhǎng)會(huì)幼小銜接專題講座C、組織幼兒園參觀小學(xué)，與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)D、進(jìn)行教師座談，組織教研活動(dòng)E、組織各類(lèi)評(píng)比或展示活動(dòng)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。1、時(shí)間上的互相靠攏在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜 交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十 分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因 此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生 來(lái)講，無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變 成美麗的泡影，心里開(kāi)始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在

6、 集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排 在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種 時(shí)間上的靠攏非常有效。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)。 坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)是我校多年來(lái)一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本 姿勢(shì)不正確，在高年級(jí)糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一 年級(jí)這樣的起始階段建立起上述幾個(gè)良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期 可以進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要 求規(guī)范。還可以組織大班年級(jí)的“坐姿、寫(xiě)姿、握筆姿勢(shì)”的比賽， 組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動(dòng)都收到了很好的效果。

7、3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準(zhǔn) 時(shí)上幼兒園，按時(shí)入睡，在自由活動(dòng)時(shí)會(huì)結(jié)伴玩耍，聽(tīng)指令完成任務(wù) 或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時(shí)間概念、 任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感、解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好 的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時(shí)丟三拉四， 東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開(kāi)始忙而不亂、 有條不紊的生活。4、，學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)、學(xué)會(huì)準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。、各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)一坐姿，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，舉手姿勢(shì)。、學(xué)會(huì)認(rèn)真獨(dú)立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。、學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，并愿意尋求問(wèn)題的答案。、喜歡回答問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論時(shí)能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。6）、聽(tīng)讀識(shí)字教學(xué)以100個(gè)會(huì)認(rèn)的字為主要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)用，期 末100個(gè)達(dá)標(biāo)要求100%o注重計(jì)算能力的訓(xùn)練7）、注重思維能力的訓(xùn)練。5