化妝品技術與管理專業(yè)建設調研報告

1、化裝品技術與治理專業(yè)建設調研報告(1)化裝品技術與治理專業(yè)標準一、專業(yè)簡介專業(yè)名稱：化裝品技術與治理專業(yè)代碼：人才培養(yǎng)目標：化裝品技術與治理專業(yè)主要面向化裝品產(chǎn)品生產(chǎn)和營銷企事業(yè)單位,培養(yǎng) 德、智、體、美全面開展,掌握專業(yè)所必需的根底理論知識與技能,在 生產(chǎn)、效勞第一線 既能從事化裝品產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)、檢驗及質量治理工作,又能從事營銷與售后效勞, 具有職業(yè)生涯開展根底的應用型高技能專門人才.產(chǎn)業(yè)化裝品檢生產(chǎn)質研發(fā)鏈岡位群 職業(yè)目標定位 銷售產(chǎn)品開發(fā)高端開發(fā)研究市場設計開發(fā)產(chǎn)組織品輔助開發(fā)市認確場實發(fā)開施批報輯編生產(chǎn)工藝務銷售與效勞高級職位 籌劃治理中、低 職位方案實施產(chǎn)品貯 藏產(chǎn)品運輸產(chǎn) 品

2、推廣質量治理高級職位工設計需求生制方案定工規(guī)范 報批中、低職位施實工需求方案生施實資料 執(zhí)加行高級職位定制質定制 技立建管中、低職 位檢測產(chǎn)技施實行執(zhí)管藝流程方案產(chǎn)準藝標藝流程產(chǎn)方案工標準標準量標準術體系理量品質標準術 理體系營銷方 案營銷過 程圖1化裝品技術與治理專業(yè)職業(yè)目標定位 專業(yè)崗位水平：崗位描述二水平與素質總體要求如表1所示表1水平結構總體要求表專業(yè)水平房屋所需最大凈咼度m 房屋所需最大凈高度：1旋轉蒸 發(fā)儀2制實訓和開發(fā)1電熱真空枯燥箱3枯燥箱3 冰箱2攪拌設備1真空均質乳化 釜組2 1固體混料設備2 咼剪切分散乳化機2咼壓火困鍋 2恒溫培養(yǎng)箱4超凈工作臺20酸 度計3 10分光

3、光度計2原子吸 收光譜儀2氣相色譜儀1液相色 譜儀10阿貝折光儀2泡沫測定儀 3離心試驗機2自動界面張力儀5 旋轉粘度計社會水平5 m3.粉體狀日化產(chǎn) 品的配制外表活 性劑性能分析3.常用微生物檢 驗4方法水平1 化裝品產(chǎn)品生產(chǎn)水平;2.化 妝品產(chǎn)品研發(fā)水平；3化裝品丿'八品分析檢驗水平；4化裝品產(chǎn)品質量治理水平；5.化裝品溝通水平；1.能 1 收集信息水平;2.制 2 組織協(xié)調力； 定工作方案水平；解決 3公共關系能 實際問題水平；3.新獨 力；4社會責任立學習新工藝、4.技產(chǎn)品營銷技術效勞水平；設備 的加熱及動力總容量約工程對 水電要求水電必須接到生產(chǎn)實 訓設備的安裝處.化裝品等專

4、 用實訓室可按其它要求中化裝 品實試生產(chǎn) 化裝品產(chǎn)品生產(chǎn)性 實訓訓各析檢測分妝品產(chǎn)品的 質量檢測與評價心；5.職業(yè)道 德；6.環(huán)境意 識.4 氣霧狀日 化產(chǎn)品的配制膏 霜類日化產(chǎn)品的術、新方法的水平；評 估總結工作結果5.水平.200kw GMP標準 建造*生產(chǎn)1液洗類日化產(chǎn)品的生產(chǎn)23粉 體狀日化產(chǎn) 品的生產(chǎn)4氣霧狀日化產(chǎn)品的生產(chǎn)膏霜類日化產(chǎn)品的質量檢測與性5化類能分析 液洗類日化產(chǎn)品的質量檢測與性6能分析粉 體狀日化產(chǎn)品的質量檢測與性7能分析氣霧狀日化產(chǎn)品的質 量檢測與性.8*能分析專業(yè)核心課程：無機化學、有機化學、分析化學、外表活性 劑及其應用、化裝品生產(chǎn)技術、根底微生物學、化裝品產(chǎn)品檢

5、驗技術、香精香料技 術、儀器分析、化工原理、日用化學品營銷實務、日用化學品商品實務、產(chǎn)品平安與 質量治理以及 各校的主要特色課程或企業(yè)“訂單課程、特定的職業(yè)方向課程等.主要實踐環(huán)節(jié)：化裝品產(chǎn)品生產(chǎn)技術綜合實訓、化裝品產(chǎn)品分析綜合實訓、專業(yè) 綜 合實踐、熟悉實習、生產(chǎn)實習、頂崗實習畢業(yè)論文等.可設置的專業(yè)方向：化裝品工藝、化裝品配方設計、化裝品分析技術、化裝品營銷與 應用等.就業(yè)面向：可從事的工作崗位主要包括化裝品生產(chǎn)工藝員、 產(chǎn)品研發(fā)員、分析檢 驗員、質量治理員、營銷技術效勞員等；根據(jù)專業(yè)方向的不同,也可在其它化裝品領 域從事類似的職業(yè)崗位工作.二、專業(yè)設置的根本依據(jù)1 專業(yè)設置和人才培養(yǎng)規(guī)格

6、適應我國化裝品行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟開展的需求.根據(jù) 社會調 查和就業(yè)形勢,根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)開展的需要和學?，F(xiàn)有的辦學根底,充分論證設 置專業(yè)的必要性和可行性.有詳實的論證報告.2 專業(yè)設置符合規(guī)模效益和布局合理的原那么,針對本地區(qū)域經(jīng)濟與行業(yè)開展需 求, 有自己的特色.有完備的申報和審批手續(xù).3. 專業(yè)建設指導思想明確,有切實可行的專業(yè)建設規(guī)劃和實施方法.4. 專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)過行業(yè)企業(yè)的論證,能根據(jù)化裝品行業(yè)企業(yè)對本專 業(yè)的人 才需求,以效勞為宗旨,以就業(yè)為導向,以提升學生素質為核心,以培養(yǎng)學生職業(yè)水平為本位,積極推進工學結合,強調學校與社會的聯(lián)系,注重理論與實踐 的結合,將化裝品行業(yè)職業(yè)資格

7、標準融入課程標準,突出“職業(yè)性與“高 等性的 融合,促進學生的全面開展與個性開展,實現(xiàn)化裝品技術與治理專業(yè)高技能人才培養(yǎng) 目標,效勞于國家經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟,效勞于社會開展、個人開展.三、專業(yè)培養(yǎng)根本規(guī)格1. 根本規(guī)格1素質結構 政治素質：具有堅決正確的政治立場、是非觀念；有理想、自覺遵守法律法 規(guī). 思想品德：愛祖國、愛人民、文明禮貌、行為標準. 文化素質：具有一定的文化藝術修養(yǎng),有準確的語言、文字表達水平,能與人團 結共事. 身體素質：身心健康,掌握鍛煉身體的根本方法,具有連續(xù)工作的耐力. 職業(yè)意識：良好的敬業(yè)精神和責任感,具有質量意識、競爭意識、創(chuàng)新意識. 團隊精神：有團隊工作精神,合作精神

8、；具有協(xié)調工作、組織治理工作水平.(2) 知識結構 具有精細化學品化學與性能方面的根本理論知識； 具有化工根底、電工與電子根本知識,掌握計算機應用根底知識； 掌握化裝品原理、生產(chǎn)工藝等根本理論知識； 具有常見化裝品產(chǎn)品開發(fā)的根本知識； 掌握化裝品產(chǎn)品性能測試與檢驗的根本知識； 具有化裝品一線生產(chǎn)、治理與營銷的根本知識； 了解化裝品行業(yè)開展動態(tài),熟悉相關法律法規(guī)與標準,具有日化產(chǎn)品生產(chǎn)質量與 平安治理根本知識； 具有資源節(jié)約、保護環(huán)境、清潔生產(chǎn)、平安生產(chǎn)的觀念及根本知識； 掌握文獻檢索、資料查閱的根本方法；具有一定的專業(yè)英語根底.(3) 水平結構 具有較強的交流表達、數(shù)學應用、與人合作、自我提升

9、、解決問題、革新創(chuàng) 新、 信息處理、外語應用等最具廣泛遷移性的核心水平(或稱關鍵水平). 具有輕化工通用技術水平(化工識圖與繪圖水平、常用輕化工設備的正確使用和維 護水平、化工工藝原理與流程閱讀水平) 具有精細化學品、原料助劑的結構與性能分析水平； 具有外表活性劑選用與相關配方設計水平； 具有化裝品生產(chǎn)工藝分析水平； 具有化裝品生產(chǎn)操作技術水平； 具有常見日化產(chǎn)品性能測試分析技術水平； 具有一定的生產(chǎn)治理與質量限制水平 具有一定的市場營銷與售后效勞水平.按訂單要求另設的水平子模塊(4) 證書要求 本專業(yè)實行學歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書制度.要強化學生職業(yè)能 力的培養(yǎng),使畢業(yè)生取得“雙證

10、書的人數(shù)到達80%以上. 在英語水平方面到達英語應用水平B級及以上等級證書；在計算機應用水平方面 到達全國計算機等級測試一級等級證書； 獲得化裝品行業(yè)相關職業(yè)資格證書(中級).2. 學制三年；3. 職業(yè)崗位(1) 主要就業(yè)崗位 化裝品生產(chǎn)第一線工藝實施和工藝生產(chǎn)治理崗位； 日化產(chǎn)品配制操作、配方與工藝設計崗位； 從事品質限制、測試檢驗等質量治理工作； 日化機械設備使用、維護與治理崗位；2次要就業(yè)崗位 從事日用化學品的市場營銷工作或售后效勞. 在化裝品企業(yè)研發(fā)部門,從事新產(chǎn)品開發(fā)中的一般性技術工作.4.就業(yè)面向本專業(yè)就業(yè)面向的行業(yè)主要有：化裝品生產(chǎn)企業(yè)、精細化學品生產(chǎn)企 業(yè)以及相關行業(yè)技術效勞與

11、營銷治理企業(yè)等.四、課程體系與教學實施1.課程體系構建思路 堅持水平本位的職業(yè)教育理念堅持將源于化裝品生產(chǎn)一線的職業(yè)資格標準融入課 程標準,將化裝品行業(yè)企業(yè)的主流生產(chǎn)技術引入教學,在學歷教育中融入職業(yè) 資格培訓,從根本上轉變教育思想觀念,以職業(yè)標準為導向,結合區(qū)域經(jīng)濟與技術 開展需求,依據(jù)崗位群工作分析,開發(fā)課程,實施教學.課程體系瞄準現(xiàn)代企業(yè) 中化裝品生產(chǎn)工藝員、產(chǎn)品研發(fā)員、分析檢驗員、質量治理員、營銷技術效勞員等就 業(yè)崗位,使培養(yǎng)出來的學生既到達一定的學歷要求并具備化裝品行業(yè)相關職業(yè)技能, 從而使學生具有適應化裝品一線的生產(chǎn)操作水平、技術應用水平,能在生產(chǎn)、治理一 線中,解決工作實踐中關鍵

12、性操作技術和工藝難題,使高職教育成為促進就業(yè)的教 育,成為面向群眾的教育. 落實素質教育與全面開展的理念以化裝品領域職業(yè)活動為導向構建課程體系, 組織教學內容,不限于課堂、書本,既使學生學習化裝品生產(chǎn)過程知識與技術理論知 識以開展學生智力,又使學生獲得生產(chǎn)技能練習以增強學生的操作技能,并有效地 將兩者融合起來.尤其是將素質教育貫穿于教育教學的全過程中,注重人文教育與 技術教育的整合,培養(yǎng)學生“學會生存、學會認知、學會做事、學會共處,全面 提升學生的綜合素質,注 重培養(yǎng)學生最具廣泛遷移性的核心水平各行各業(yè)的人們 工作和生活中普遍需要,其主要水平要素為：交流表達、數(shù)字應用、革新創(chuàng)新、與人 合作、解

13、決問題、自我提升、信息處理、外語應用,構建起能夠適應終身教育及 社會開展變化需要的知識、水平結構,具有良好的思想道德素質、科學文化素質、業(yè) 務素質和身心 素質 貫徹以人為本,個性化教學的理念化裝品技術與治理專業(yè)課程體系關注人的實踐 活動,關注學生個體的就業(yè)準備,關注工學結合對學生個體的要求,使學生的認知基 礎和職業(yè)技能同步提升,在不斷實踐中掌握技能,在技能學習中深化認知,促進認 知水平的提升.在安排課程 學習時,為學生提供柔性化設計的課程體系,采用模塊 化、層次化或分級別和綜合化等多種課程模式,優(yōu)化課程結構,為學生提供一 個多樣化、多元化的成才空間選擇,滿足學生成才愿望,并為其今后的職業(yè)選擇和

14、 職業(yè)成就做出重要影 響.2. 課程體系 本專業(yè)課程體系由公共課文化課與專業(yè)課兩大類組成.其中,專業(yè) 課分為專 業(yè)平臺課、職業(yè)方向課、職業(yè)拓展課職業(yè)縱向拓展、職業(yè)橫向拓展. 各類課 程既可分設“必修與“選修,還可在課程內部劃分“必學模塊與“選 學模塊等.必修課或必學模塊是指為保證實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與根本規(guī)格,學生 必須修習的課程或模塊；選修課或選學模塊為學生可以選擇修習的課程或模塊.選修課一般分為限定選修課和任意選修課.限選課是指學生在人才培養(yǎng) 目標內,按社會和個人需求在一定范圍內或在假設干專門化模塊群中選修的深 化、拓寬與專業(yè)有關知識和技能的課程.任選課那么為學生根據(jù)個人興趣愛好和實際 需要,

15、可以自主選擇的課程.本專業(yè)課程的教學實施方式,分為公共課教學、專業(yè)課教學、實踐教學三種形式.(1) 公共課：是針對高職學生應具備的思想政治道德、文化、科學與人文、身 體、 心理等社會素質培養(yǎng)設置的課程.主要課程有：思想政治理論、高等數(shù)學、計算機應 用根底、體育、軍事理論等必修課,以及公共藝術、大學語文等人文與社會科學教育 選修課.(2) 專業(yè)課程：是為培養(yǎng)本專業(yè)學生的專業(yè)技術水平和科學技術素質而設置的課 程.要歸納職業(yè)崗位水平所對應的知識點與水平點,對專業(yè)平臺課程內容進行選 擇、整合,打破傳統(tǒng)的以知識為本位的學科體系教學格局,根底理論與專業(yè)知識融 通.專業(yè)平臺課程主要有：無機化學、有機化學、分

16、析化學、化工原理、基 礎微生物 學、外表活性劑及其應用、儀器分析、微生物檢驗等.本專業(yè)的主干專 業(yè)課程是根據(jù) 本專業(yè)學生適應職業(yè)崗位所需要的知識、水平而設置的理論一實踐 并重的“雙證 課程.“雙證課程融入了相應的職業(yè)標準,依據(jù)化裝品職業(yè)崗位(群)的職業(yè)活 動特征,引入完整的工作結構,以工作過程為導向,將課程分解成以“實際、實踐、 實用的工程為載體的主題學習單元,創(chuàng)設模擬職業(yè)工作的學習情境,使學生經(jīng)歷 完整的工作程序,完成完整的化裝品工作工程并獲得有意義的工作成果,激發(fā)學生 對課程的學習興趣.與此同時,以行 動的工程與典型的工作任務,促進學生對化裝 品職業(yè)實踐中多種因素的把握,促進學生在實踐中將

17、認知學習、水平練習、問題探 究融于一體,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的水平.本專業(yè)的重點“雙證課程有：化裝品生產(chǎn)技術、化裝品產(chǎn)品檢驗技術、化裝品產(chǎn)品 分析綜合實訓、化裝品產(chǎn)品生產(chǎn)技術綜合實訓等. 化裝品生產(chǎn)技術：使學生學習與掌握典型日用化學品的原料性質、配制原理、生產(chǎn) 工藝、質量標準和限制等專業(yè)根底知識,同時熟練掌握日用化學品的配制、生產(chǎn)、檢 驗等專業(yè)技能,初步具備日用化學品配方設計和生產(chǎn)工藝條件設定水平.在教學過程 中,注意培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神,提升其分析問題和解決問題的 水平、自主學習和創(chuàng)新水平,為畢業(yè)后從事日用化學品的輔助開發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、 技術效勞工作,并在工作中不斷提升

18、水平奠定根底. 化裝品產(chǎn)品檢驗技術：培養(yǎng)學生綜合運用分析化學、儀器分析、樣品處理、誤 差 與數(shù)據(jù)處理等知識的水平,對各類化裝品產(chǎn)品的質量標準和分析檢測目的、方法、 專用儀器等知識及操作技能有一定的應用水平,培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,提升分析問 題和解決問題的水平,為學習后繼課程和將來從事化裝品產(chǎn)品分析及科學研究工作 打好根底. 化裝品產(chǎn)品生產(chǎn)技術綜合實訓：是練習學生熟練掌握典型化裝品產(chǎn)品的配制、生 產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設備、質量限制和檢驗、平安生產(chǎn)、生產(chǎn)組織治理等綜合生產(chǎn)能 力,同時培養(yǎng)分析解決問題水平、語言表達水平、信息處理水平、團結協(xié)作水平、責 任和敬業(yè)意識等良好的職業(yè)素質；并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,為

19、在化裝品 企業(yè)從事專 業(yè)技術頂崗工作打下根底. 化裝品產(chǎn)品分析綜合實訓：是在掌握化裝品產(chǎn)品檢驗根本理論與根本技能根底之 上,根據(jù)國家標準能進行各大類化裝品產(chǎn)品的質量檢測,為直接進行頂崗實習奠定 根底.各校還可依據(jù)所在區(qū)域經(jīng)濟和化裝品行業(yè)開展需求、企業(yè)“訂單以及辦學特色, 相對靈活地安排所側重的專業(yè)教學內容,增添特色課程或特色課程模塊,增設其它 的“職業(yè)方向教學模塊課程,使學生能在某一個或某幾個職業(yè)方向上受到較 好的 練習.(3) 拓展課程是在主干公共課和專業(yè)課之外,使學生適應相關拓展職業(yè)崗位所需知識和技能而 開 設的一類素養(yǎng)性課程,可設為現(xiàn)選或任選.主要有專業(yè)英語、專業(yè)概論與職業(yè) 生 涯規(guī)劃、

20、日用化學品商品實務、日用化學品營銷實務等.3. 教學要求1人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,實驗、實 訓、實習是三個關鍵的實踐性教學環(huán)節(jié).要探索工學交替、工程導向、任務驅動、頂 崗實習等有利于增強學生水平的教學模式；逐步建立培養(yǎng)學生職業(yè)素質、職業(yè)技能和 職業(yè)綜合水平有機結合的實踐教學體系,并與理論教學體系有機結合、互相滲透.2要以職業(yè)水平培養(yǎng)為教學目標,以崗位工作水平練習為主線組織教學.要與行 業(yè)、企業(yè)緊密合作,開發(fā)課程內容,使職業(yè)方向課程內容在必要的理論根底 上,以 最新應用技術為主.3要歸納職業(yè)崗位水平所對應的知識點與水平點,對專業(yè)課程內容進行選擇、 整合,打破傳統(tǒng)

21、的學科體系教學,根底理論與專業(yè)知識融通,建立適合職業(yè)水平培 養(yǎng)的專業(yè)平臺課程.4要大力改革教學方法和手段,突岀教學過程中學生的主體地位,創(chuàng)造條件使學 生較早地參與崗位實踐和創(chuàng)新活動,引導學生動腦動手；推行“工程教學、“情 境教學、“任務驅動等教學方法,融“教、學、做為一體,增強動手水平和發(fā) 現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平,提升教學質量.要充分利用現(xiàn)代信息技術,開 發(fā)虛擬工藝、虛擬實驗.5要充分發(fā)揮實踐教學在培養(yǎng)學生職業(yè)技能方面的作用,要落實方案,保證時 間,充分利用實驗室和實訓基地,提升學生的動手水平,提倡工學結合,增強教師的 指導和切實做好實踐教學治理.實踐教學時數(shù)占總教學時數(shù)比例不低于5

22、0%o6提倡和鼓勵實施學分制,允許學生根據(jù)需要提前或延期完成學業(yè).允許、鼓勵 學生工學交替,提前就業(yè)或創(chuàng)業(yè),修業(yè)年限不受學制限制,但修業(yè)年限一般不少 于2年,最長不超過5年.7要改良測試方式,力求改良對學生課程學習成就的評價機制,針對不同課 程特 點,設計“多元評價多種水平評價、多元評價方法、多元評價主體,強調“過程評價,改變單一的總結性評價的方式,采用學習過程記錄、技能考核、成 果展示、專題報告評價等多種評價方式,考察學生完成課業(yè)的情況,考查學生在 解決具有實際應用背景的問題時的表現(xiàn),考核學生解決實際問題的水平,全面 評估 學生的專業(yè)水平與核心水平的開展水平,表達評價促進學生開展的教育功能.

23、8三年制專業(yè)總課時數(shù)為2800 3200,其中課內總學時1600-1800學時其 中公共課500550學時,專業(yè)課600750,拓展課300350,集中實踐教學 環(huán)節(jié) 以3843周為宜.總學分為130150分.9學分計算以課程含實驗、上機在教學方案中安排的理論和實踐課時數(shù)為 主要依據(jù),課堂教學以16課時為1個學分；集中安排的技能實訓1周以1個學 分計,綜合實習等實踐性課程、公益勞動、軍訓等,按周計算,1周為1個學分.五、專業(yè)設置根本條件專業(yè)設置條件是在符合國家有關高等職業(yè)院校辦學標準的根底 上,開設本專業(yè)應 具備的根本條件.1 師資隊伍 、專任專業(yè)教師具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科以上學歷含本科

24、； 、專任實訓教師要具備化裝品技術與治理專業(yè)中級工以上的資格證書含中級工或工程師資格； 、本專業(yè)專任專業(yè)教師“雙師資格具備相關專業(yè)職業(yè)資格證書或企業(yè)經(jīng)歷 的比例要到達80%以上； 、專任專業(yè)教師與學生比例1:25左右,其中企業(yè)兼職教師占教師總數(shù)的比例 不低 于 60%； 、專任專業(yè)教師應接受過職業(yè)教育教學方法論的培訓,具有開發(fā)職業(yè)課程的水平.2. 實踐教學條件1教學儀器設備：生均教學儀器設備值符合教育部有關規(guī)定.實驗實訓儀器設備指本校設備組數(shù)的配置要合理,設備治理要標準,保證學生按教學要求有 充分的操作練習時間.實驗實訓工程的開出率應該到達教學要求的90 %以上.2校內專業(yè)實訓基地與實驗實訓設

25、備 校內專業(yè)實訓基地滿足專業(yè)教學與職業(yè)技 能練習要求,并按專業(yè)方向不同在配備 上可有所側重.一般應建有日用化學品中試 生產(chǎn)實訓室、日用化學品配制實訓室、日用化學品檢驗與質量治理實訓室等專業(yè)實 訓室,基地內必須配備有真空均質乳 化釜組1臺、固體混料設備1臺、 高剪切分散乳化機2臺、純水制備設備1臺等生產(chǎn)性設備和自動界面張力 儀1臺、泡沫測定儀2臺、光學顯微鏡20臺以上、分光光度計10臺、阿貝折光儀10臺、旋轉粘度計5臺、離心試驗機2臺等檢測設備.校內建有適合本專業(yè)職業(yè)技能鑒定的培訓點.3校外實訓基地.建立相對穩(wěn)定并 能滿足專業(yè)技能實訓、生產(chǎn)實習與頂崗實習等實踐教學需要的實訓基地.校外實訓基地布局

26、合理、功能明確,能常年接受本 專業(yè)實習生,能滿足定崗、定期輪換,定實訓內容的要求.企業(yè)技術水平先進,治理 標準,指導人員根本能滿足實訓要求,使學生的職業(yè)技能練習和各項實訓質量有可 靠保證.3. 電化教學設備計算機數(shù)量不少于8臺/百人.具有必備的專業(yè)通用軟件,并能滿 足專業(yè)教學的需要.有適應專業(yè)教學必須的多媒體教室和專業(yè)教學資料幻燈、錄 像、課件等.4.教材及圖書資料優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材,有 自編教材,選用近五年出版的高職 高專教材面到達30%以上.有專業(yè)教學參考書5000冊以上含電子讀物,生均專業(yè)圖書4050冊,種數(shù)不 少于250種.有專業(yè)中、外專業(yè)期刊5種以上.有覆蓋本專業(yè)領

27、域的網(wǎng)絡文獻資源庫.六、專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標準準那么1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案1培養(yǎng)目標與人才規(guī)格定位要準確,畢業(yè)生質量標準要明確具體,人才培養(yǎng) 模式 能反映高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求.2課程體系構建合理,符合教育部?關于全面提升高等職業(yè)教育教學質量的假設干 意見?中的要求,符合當前行業(yè)崗位職業(yè)資格的要求,反映當前化裝品技術與治理 先進水平；堅持知識、水平、素質三位一體的原那么；以工作過程為導向,形成以培養(yǎng) 學生職業(yè)技能、職業(yè)綜合水平和職業(yè)素質為目的工學結合的課程體系；認知要求涵 蓋本專業(yè)相關崗位的高級工至技師要求,能滿足高技能人才培養(yǎng)目標；技能要求達 到化裝品行業(yè)相關職業(yè)資格證書中級水平.3專

28、業(yè)人才培養(yǎng)方案治理嚴格、標準、科學,并根據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才需求的實際 情況及時對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行合理的調整和充實.2.課程標準1課程標準和主要實踐環(huán)節(jié)的教學標準應配套完整、科學標準.要按 照現(xiàn)代 高職教育的課程思想和理論以及行業(yè)開展狀況,對課程目標、課程內容、 課程結構、課程實施、課程資源建設、課程評價作岀簡要概括.為教學實踐提供方案樣式.2課程標準應突破傳統(tǒng)的教學大綱以知識傳輸為主線,以及缺乏與職業(yè)實踐相聯(lián) 系的格局,代之以培養(yǎng)學生的職業(yè)水平為主線,參照相關職業(yè)標準,以生產(chǎn) 過程 的具體環(huán)節(jié)形成課程的結構順序,圍繞典型的職業(yè)任務組織學習內容,并設置難度 不等的典型的解決專業(yè)技術問題的學習情

29、境,從而表達“工作一學習結 合的課 程內涵,使水平培養(yǎng)具體化,課程實施可操作化.3課程標準不僅應關注學習內容,而且要表達工作組織、方法、對象以及工 作環(huán) 境中企業(yè)、社會和工作任務對個人的要求,應包括技術、平安、經(jīng)濟、法律、生 活、社會等多種因素的整體考慮,以促進學生對職業(yè)實踐的整體把握.2化裝品技術與治理專業(yè)實訓基地建設方案一、指導思想以科學開展觀為指導,以就業(yè)為導向,以培養(yǎng)效勞于地方經(jīng)濟開展的高技能實用型人 才為宗旨,依托學?，F(xiàn)有辦學條件,多渠道、多形式地籌措資金,建設具有 高職特色 的實踐教學實訓基地,以滿足實施工學結合人才培養(yǎng)模式的需要.二、建設目標以導向性、共享性、持續(xù)性、開展性、生態(tài)

30、性為原那么,建設一批融教學、培訓、職業(yè) 技能鑒定和技術效勞等功能于一體的校內、外實訓基地,實現(xiàn)理論教學和實踐教學的時數(shù)到達1:1,學生頂崗實習半年以上,使學生100%勺取得一個以上 的職 業(yè)資格證書.三、建設內容一根本功能1 教學實訓功能開展工學結合人才培養(yǎng)模式中的課程實驗、專業(yè)專項技術實訓、專業(yè)綜合技能實 訓、頂崗實習等實踐教學.使學生在校期間完成上崗前的職業(yè)培訓,實現(xiàn)由學生向 具有實踐工作水平的化裝品類相關企業(yè)員工的轉換.2培訓功能利用基地的設備資源和師資優(yōu)勢,開展面向企業(yè)職工的在職提升培訓、轉崗培訓,社 會人員培訓,以及待崗人員的再就業(yè)培訓.3 技術效勞功能利用基地的設備資源和師資優(yōu)勢,開展面向企業(yè)的技術咨詢、技術革新、產(chǎn)品開