元素的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2 元素樂(lè)昌市場(chǎng)廊田中學(xué) 黃敏毅一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能（1）了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。（2）了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。（3）初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指 定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。2、過(guò)程和方法（1） 通過(guò)查閱資料和分析食品標(biāo)簽等探究活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分類、歸納、概括、比較等方法 對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力。（2）通過(guò)學(xué)生之間相互合作，查閱資料， 了解地殼，生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。3、情

2、感、態(tài)度和價(jià)值觀(1) 的，(2)形成世界是物質(zhì)物質(zhì)是由元素組成的認(rèn)識(shí)觀°思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。發(fā)展善于合作、勤1、教學(xué)重點(diǎn)：元素的概念和元素符號(hào)2、教學(xué)難點(diǎn)：元素和原子的區(qū)別聯(lián)系；元素符號(hào)的含義、教學(xué)方法抽象思維能力薄弱的實(shí) 問(wèn)題引導(dǎo)分析來(lái)加深對(duì)概念 生充分參與教學(xué)過(guò)程中，再學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；谀竟?jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，所教學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)儲(chǔ)備不足和 際情況，我借助多媒體、原子模型，采用了以教師講述為主、 的理解，兼以自學(xué)輔導(dǎo)，教師點(diǎn)撥，分組競(jìng)賽活動(dòng)的方法讓學(xué)通過(guò)大量練習(xí)以求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式，講練并重，切實(shí)培養(yǎng)四、教學(xué)準(zhǔn)備課件制作、原子模型五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

3、圖導(dǎo)入新課今天已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了 3000多萬(wàn)種物質(zhì)，大家知道它們都 由什么組成的嗎？古希臘人認(rèn)為宇宙萬(wàn)物由水、火、 土、氣四種基本元素按一定的比例組成，在古中國(guó)認(rèn)為 宇宙萬(wàn)物由金、木、水、火、土五種基木兀素組成，冋是 也曾擁有地水火風(fēng)”的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在己知這些物質(zhì)由100多 種兀素組成，那什么是兀素呢？學(xué)完 本 課，我想你可以 正確回答這個(gè)問(wèn)題了。認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)老師提 出問(wèn)題進(jìn)行思考了解前人對(duì) 于物質(zhì)組成 的認(rèn)識(shí)，也 激發(fā)學(xué)生對(duì) 新知識(shí)的學(xué) 習(xí)欲望復(fù)習(xí)了原課件表格原子質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)核電荷數(shù)碳126666碳136766碳146866一、由 原子引 出元素 概念填寫(xiě)原子構(gòu)成：子數(shù)、中子數(shù)、子數(shù)核電荷數(shù)子的構(gòu)

4、成, 又切中元 素概念的 要點(diǎn)，有討論的價(jià) 值問(wèn)題1、這里表示的碳原子，有什么異同之處？講述這三種碳原子因?yàn)榫哂邢嗤馁|(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)，合稱為碳元素歸納元素就是具有相同質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）的一類原子 的總稱提冋2、表格中的三種原子的質(zhì)子數(shù)都是8,稱為什么 元素？學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō) 出三種碳原子 的異同引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)出元 素概念提高觀察 力和表達(dá)能力原子質(zhì)子數(shù)中子 數(shù)電子數(shù)核電荷數(shù)氧168888氧178988氧1881088諜件1耒格一3、找出碳元素和氧元素的區(qū)別之處。學(xué)生閱讀歸納核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定了元素的種類學(xué)生回答評(píng)價(jià)問(wèn)得好將問(wèn)題再拋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課后先行預(yù)習(xí)，找到問(wèn)題的答案。討論后進(jìn)行回 答通

5、過(guò)兀素 概念的應(yīng) 用進(jìn)行鞏 固思考1、一種兀素是不是只有一種原子?2、元素和原子是什么關(guān)系呢？講述我們以碳元素和碳12原子為例來(lái)探討。碳12原子 是實(shí)際存在的一個(gè)微粒，因此原子是屬于微觀概念，碳元 素則 是包括所有碳12原子、碳13原子和碳14原子的總 稱，是一個(gè)抽象的概念，所以元素是屬于宏觀范疇。打個(gè) 比喻，就象動(dòng)物界學(xué)生質(zhì)疑概念 中不說(shuō)電子數(shù)學(xué)生能舉例回答里哺乳類和個(gè)人的關(guān)系。歸納3、元素是宏觀概念，原子是微觀概念展示一個(gè)商 品標(biāo)簽，與學(xué)生一起分析其中如“鈣、鎂、鐵”等指的是什 么？講述我們的世界是由物質(zhì)組成，而物質(zhì)是由元素組成，那么自然界里各種元素是如何分布的呢？提示閱讀圖4-4和P74

6、頁(yè)資料，了解元素在自然界中的 分布情況回答標(biāo)簽表示丿兀糸學(xué)生閱讀課文通過(guò)比喻 幫助學(xué)生 理解兀素 和原子的 關(guān)系形成世界 是物質(zhì)的, 物質(zhì)是由 兀素組成 的觀點(diǎn)課件展示問(wèn)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并進(jìn) 行巡自學(xué)訓(xùn)練視，對(duì)回答好的同學(xué)表?yè)P(yáng)（1 ）、地殼中含量最多的元素是（2 ）、地殼中含量最多的金屬元素是（3 ）、生物體中含量最多的金屬元素是（4 ）、地殼中元素含量排在前四位的是（5）、生物體中元素含量排名前六的是課后調(diào)查調(diào)查礦泉水標(biāo)簽，了解礦泉水含有什么元素二、邊二、兀素符號(hào)初步學(xué)會(huì)看邊練，展示某商品的兀素含量標(biāo)簽，問(wèn)學(xué)生含有什么兀個(gè)別回答正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì)書(shū)素？和記住一寫(xiě)兒糸提問(wèn)1、標(biāo)簽中的兀素是用中

7、文名稱來(lái)表示的，些常見(jiàn)的符號(hào)外國(guó)人能看懂嗎？兀素符號(hào)2、用什么方法來(lái)表示這此兀素？回答：符號(hào)講述曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多種兀素符號(hào)，請(qǐng)閱讀P75頁(yè)學(xué)生看書(shū)在練習(xí)中資料內(nèi)容了解?，F(xiàn)在國(guó)際統(tǒng)一米用兀素拉丁文名加深理解稱的第個(gè)字母作為兀素符號(hào)來(lái)表示兀素。請(qǐng)看了解含義書(shū)寫(xiě)C、0是為學(xué)好3、知道這兩個(gè)符號(hào)表示什么兀素嗎？化學(xué)式做4、用兀素符號(hào)表示剛才標(biāo)簽上的兀素（鈣、鐵、查表4-3后書(shū)與準(zhǔn)備，通磷、鎂、鋅）過(guò)練習(xí)可評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況以加深理歸納1、兀素符號(hào)的發(fā)展2、兀素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則提問(wèn)兀素符號(hào)0表示氧兀素，還有其他的含義 嗎？看圖4-7 了解解歸納3、兀素符號(hào)的含義學(xué)生討論，然練習(xí)1、兀素符號(hào)N、Cu、Ne、C表示

8、的意義后回答2、何p 3H表示的忌義。對(duì)3H的意義進(jìn)通過(guò)模型講述如圖3H表示有3個(gè)氫原子，行討論使原子直 觀化、形,可以說(shuō)有三種（個(gè)）氫兀素嗎？ 3個(gè)氫象化原子都冋屬于氫兀素三、元素的分類三、活講述讀課文P75頁(yè)表4-3,想一想兀素名稱在造快速閱讀P76通過(guò)練習(xí)動(dòng)探究字上有什么規(guī)律吧？根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們可以對(duì)兀頁(yè)的資料書(shū)寫(xiě)兀素中認(rèn)識(shí)素進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。符號(hào)，加兀素周問(wèn)題對(duì)地殼中含量前四位的兀素和生物體內(nèi)含動(dòng)手書(shū)寫(xiě)兀素強(qiáng)對(duì)常見(jiàn)期表量前六位的兀素進(jìn)行分類。寫(xiě)出兀素符號(hào)。課符號(hào)兀素符號(hào)件展示兀素分類類別的記憶金屬元素TT幺固態(tài)非金屬兀素非金屬兀素氣態(tài)非金屬兀素液態(tài)非金屬兀素思考你能找出液態(tài)非金屬元素嗎？

9、點(diǎn)撥課本最后一頁(yè)看書(shū)尋找引出元素周期表四、元素周期表簡(jiǎn)介邊看表邊看書(shū)，:加強(qiáng)自學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀P76頁(yè)內(nèi)容，查看課本后的兀素周在老師指點(diǎn)下能力的訓(xùn)期表明確行、列的練歸納1、行周期名稱2、列族課件展示表中一兀素格，詳細(xì)介紹兀素周期表所提供的信息活動(dòng)1、齊讀1-20叫兀素名稱通過(guò)活動(dòng)2、每組一人各寫(xiě)出5個(gè)兀素符號(hào)朗讀并記住元活躍課堂，3、分組讀出20個(gè)元素名稱素符號(hào)，合作增加學(xué)生活動(dòng)與探究指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兀素周期表完成課本完成本次活動(dòng)參與教學(xué)P76-77頁(yè)的探究，巡視學(xué)生答題情況，對(duì)回 的進(jìn)行展示答好的機(jī)會(huì)課以問(wèn)答形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)在教師指導(dǎo)下r讓學(xué)生參：堂通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我知道進(jìn)行小結(jié)與，提高小1、

10、兀素的概念歸納總能結(jié)2、正確書(shū)寫(xiě)兀素符號(hào)，并記住了一些常見(jiàn)的兀力，并學(xué)素符號(hào)會(huì)對(duì)所學(xué)3、學(xué)會(huì)了查找兀素周期表，并從中獲取必要的知識(shí)進(jìn)行信息疏理練課件展示，巡視學(xué)生答題情況，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)思考并獨(dú)立完加深理解，習(xí)行指導(dǎo)成鞏固記憶鞏1、一種兀素與另一種兀素的本區(qū)別是（)1、3題為固A 原子量B 中子數(shù)加深概念C 質(zhì)子數(shù)D 電子數(shù)的理解2、生物細(xì)胞中含量最多的兀素是（)2、4鞏固A、硅B、鐵C、鋁D、氧自然界中3、下列關(guān)于兀素的敘述正確的是（)兀素含量A、兀素是對(duì)冋種原子的總稱5、 6、 7 題B、兀素是對(duì)核電荷數(shù)相冋的一類原子的總稱為加強(qiáng)對(duì)C、兀素是對(duì)核內(nèi)中子數(shù)相冋的一類原子的總稱兀素符號(hào)D、兀素

11、的相對(duì)原子質(zhì)量就是兀素原子的質(zhì)量的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)4、日常生活中我們經(jīng)常食用高鈣牛奶、加碘食練址rm、8題學(xué)會(huì)應(yīng)鐵強(qiáng)化醬油等食品。這里的鈣、碘鐵指的是用兀素周()期表A、兀素B、原子C、分子D、單質(zhì)5、寫(xiě)出下列元素的元素符號(hào)氮氯硫碘鐳金6、寫(xiě)出兀素名稱HeFBaKHg7、將下列寫(xiě)錯(cuò)的兀素符號(hào)加以改正奉同CU，鋅ZN,奄艮AG,氮aR，鎂 mg&查找兀素周期表，寫(xiě)出原子序數(shù)為11和35LI XZ-. 1* =<=<厶人 A-A- 11 J Lr-t 1 rrzrf r rTZ 曰六、板書(shū)設(shè)計(jì)課題2元素荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱決定元素的種類子是微觀概念1、定義：具有相同核電2、核電

12、荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）3、元素是宏觀概念，原4、元素在自然界的分布、 元素符號(hào)1、書(shū)寫(xiě)規(guī)則 2、含義（宏觀和微觀含 義）三、元素分類四、元素周期表七、反思1、理論教學(xué)更要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，一是“腦動(dòng)”，在元素概念教學(xué)上設(shè)置更多的問(wèn)題，層層深入引導(dǎo)學(xué)生互相合作、積極思考；二是“眼動(dòng)”，三是“手動(dòng)”，元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，元素的分類和 元素周期表的應(yīng)用上就充分讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以學(xué)生自學(xué)為主，教師巡視輔導(dǎo)，對(duì)較大的疑難進(jìn)行共同討論、詳細(xì)講解。2、精講多練，努力使課堂教學(xué)更加有效，在練習(xí)中盡量使更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓自己的課堂教學(xué)符合新課程的理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。不過(guò)在實(shí)際操作中還有很大差距，是今后 自己不

13、斷克服和加強(qiáng)的。3、在設(shè)計(jì)中，我深深體會(huì)到在概念教學(xué)上將抽象概念具體化、實(shí)例化、形象化的必要性，如何通過(guò)多 種形式采用直觀教學(xué)手段，以形象思維強(qiáng)化認(rèn) 識(shí)的表彖，從而推 進(jìn) 抽象思維的發(fā)展，這些都是自 己之前做得 不夠和需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的。八、教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)校：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名:項(xiàng)目A級(jí)（17-20 分）B級(jí)（14-17 分）C級(jí)（14 分）個(gè)人 評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài) 度自信上課認(rèn)真聽(tīng)講，參與 討論態(tài)度認(rèn)真，積極 舉手發(fā)言，積極參與 討論與交流，大量 閱讀課外讀物大膽提出和別人不同 的冋題，大膽嘗試并 表達(dá)自己的想法上課能認(rèn)真聽(tīng)講， 有參與討論能舉手 發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物有提岀自己的不同 看法，并作出嘗試上課無(wú)心聽(tīng)講，極 少參與討論很少舉 手，極少參與討論 與交流，沒(méi)有閱讀 課外讀物不敢提出和別人不 同的問(wèn)題，不敢嘗 試和表達(dá)自己的想 法合作精神善于與人合作，虛心 聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能 接受別人的意見(jiàn)。缺乏與人合作的精 神，難以聽(tīng)進(jìn)別人 的意見(jiàn)思維的 條理性能有條理表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的 過(guò)程清楚，做事有計(jì) 劃能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的 能力，但條理性差 此不能準(zhǔn)確表達(dá)口 l2 的意思