兒童認(rèn)知發(fā)展與教育

1、兒童認(rèn)知發(fā)展與教育復(fù)習(xí)題一、單選題1、通過對物體的抓取和吮吸的方式來認(rèn)識世界，主要是皮亞杰（）階段兒童 的認(rèn)知特點。A感知運動 B前運算 C具體運算 D形式運算2、兒童認(rèn)為所有物體都是有生命的，這體現(xiàn)了兒童的（）特點。A不可逆 B單維思維 C自我中心 D泛靈論3、成功的社會認(rèn)知需要三個方面的條件，其中不包括（）。A存在 B需要 C推論 D認(rèn)同4、皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A認(rèn)知發(fā)展B生理發(fā)展 C人格發(fā)展 D社會發(fā)展5、根據(jù)皮亞杰的觀點，2-7歲的兒童處于（）。A感知運動階段 B前運算階段 C具體運算階段 D形式運算階段6、實驗者同時呈現(xiàn)兩個圖案并測量嬰兒注視各個圖案的時間，是釆用

2、了（） 考察嬰兒的知覺現(xiàn)象。A偏好方法 B生理反應(yīng)方法 C習(xí)慣化方法 D吮吸頻率方法7、吉布森等人的視覺懸崖裝置主要用于考察嬰兒的（）。A大小知覺B形狀知覺C深度知覺D方位知覺8、“殺雞給猴看”體現(xiàn)了班杜拉的（）。A.替代強化B.直接強化C.自我強化 D.模仿強化9、用于驗證“嬰兒能夠記住在子宮里經(jīng)歷過的特定事件”的研究是（）。A七個大灰狼 B帽子里的貓 C白雪公主和七個小矮人D賣火柴的小女孩10、當(dāng)出現(xiàn)一個新異刺激時，兒童最初的反應(yīng)很強烈：當(dāng)熟悉了該刺激時，對刺 激的反應(yīng)減少，這是指（）。A偏好方法 B生理反應(yīng)方法 C習(xí)慣化方法 D吮吸頻率方法11、下列（）不是“媽媽語”的特征。A語速慢 B

3、音調(diào)夸張 C聲音高 D聲音低12、某一客體從兒童的視野中消失時，兒童知道該客體仍然存在，這體現(xiàn)了（） 概念。A守恒 B圖式 C客體永久 D同化和順應(yīng)13、一項經(jīng)典的研究：研究者選定三個年齡的兒童一一出生后2個月的、5個月的、8個月的，把毛巾分別放在他們的臉上作刺激變量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：2個月的兒 童盲H地全身掙扎，5個月的兒童雙手向毛巾方向亂抓，而8個月的兒童則不費 力地拉下毛巾。就研究方式而言，這是（）。A微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計B聚合交義設(shè)計C縱向研究設(shè)計 D橫斷研究設(shè)計14、“狗生小狗，貓生小貓”，這是兒童對（）的認(rèn)識。A疾病 B生長 C遺傳 D運動15、（）是嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志。A.習(xí)慣化B.社

4、會性微笑 C.條件反射D.依戀16、“紅點子”實驗用于考察嬰兒的（）。A道徳認(rèn)知 B自我意識C客體認(rèn)知D親子關(guān)系17、對于以前見過的人，兒童再次見到時能夠叫出其名字，這是（）。A.失憶 B.遺忘 C.再認(rèn) D.回憶18、嬰兒注意的發(fā)展，主要表現(xiàn)為（）的發(fā)展。A注意集中性B注意選擇性C注意分散性 D注意分配性19、少年期處于自我意識的（）飛躍期。A第一個 B第二個 C第三個 D第四個20、兒童認(rèn)識到一個害羞的人，無論是在家里還是學(xué)校，都會表現(xiàn)出害羞的特點, 這說明他們理解了特質(zhì)的（）。A獨特性 B穩(wěn)定性 C功能性 D社會性21、“心理上的斷乳期”是指（）。A嬰兒期 B幼兒期 C青春期 D成年早期

5、22、嬰兒不能記住生命中最初兩年或三年里發(fā)生的事件，被稱為（）。A記憶混亂B記憶混淆C記憶暫失 D記憶缺失23、詞匯發(fā)展中，幼兒最先掌握的是（）。A語氣詞 B動詞 C形容詞 D名詞24、幼兒知道“2個蘋果加2個蘋果等于4個蘋果”，卻不知道“2加2等于4”，這說明其思維的主要形式是（）。A直觀動作思維 B抽象邏輯思維 C辯證思維 D具體形象思維25、嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處 于（）A反射練習(xí)時期 B習(xí)慣動作時期 C有U的動作形成時期D感知行動時期26、可能對胎兒健康產(chǎn)生影響的母親自身條件不包括（）。A體重 B身高 C年齡 D容貌27、喬姆斯基認(rèn)為兒童的大

6、腦里有一種天生的（），這是人類頭腦中固有的內(nèi) 在語法規(guī)則。A信號系統(tǒng) B條件反射機制 C言語模仿裝置D言語獲得裝置28、兒童語音發(fā)展的飛躍期是（）。A 34 歲 B 45 歲C 56 歲 D 6一一7 歲29、兒童基本掌握本民族的全部語音的年齡是（）。A2歲 B3歲 C4歲 D5歲30、嬰兒最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的一個領(lǐng)域是（）。A感知覺 B記憶 C思維 D想象31、嬰兒言語發(fā)生的標(biāo)志是（）。A會叫媽媽B第一批具有概括意義的詞產(chǎn)生C會發(fā)簡單的語音D會指認(rèn)物體32、四歲的麗麗知道小明是自己的哥哥，但當(dāng)問她小明有沒有妹妹時，她卻回答 沒有，這體現(xiàn)了她思維的（）。A不可逆性 B不守恒性 C自我中心性

7、 D客體永久性33、“社會指向行為”出現(xiàn)在（）。A以客體為中心階段 B簡單交往時期C互補交往時期 D友誼階段34、皮亞杰研究兒童道德判斷發(fā)展的方法是（）。A對偶故事法 B兩難故事法 C三山實驗法 D假裝游戲法35、客體永存性的概念是在以下哪個時期形成的（）。A感知運動階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段36、皮亞杰采用的研究方法是（）。A觀察法B實驗法C測驗法D臨床法37、胚胎發(fā)展到胎兒的重要標(biāo)志是（）。A腦神經(jīng)的出現(xiàn)B胚胎能聽到外界的聲音C骨細(xì)胞的出現(xiàn)D胚胎開始變 得有點像人樣了38、兒童動作的發(fā)展，先從翻身、坐、爬等活動幅度大的開始，而后才逐漸學(xué)會吃、穿、畫畫等較精細(xì)動作。這種發(fā)展

8、遵循的原則是（）。A大小原則B近遠(yuǎn)原則C無有原則D頭尾原則39、（）認(rèn)為，自我中心言語是外部言語向內(nèi)部言語過渡的中間形式。A皮亞杰 B維果斯基 C喬姆斯基 D班杜拉40、兒童開始掌握并使用（），標(biāo)志著兒童自我意識的一個質(zhì)的變化，即兒童 開始從把自己當(dāng)作客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w的人來認(rèn)識。A自己的姓名B“我”這個詞C自己的小名或昵稱D父母的姓名二、判斷題（每題2分，共20分）1、所有的心理學(xué)家都同意，兒童心理的發(fā)展是分階段的。（）2、研究發(fā)現(xiàn)，早期依戀對兒童的發(fā)展具有長期影響。（）3、高中生思維的形式邏輯思維處于優(yōu)勢，辯證邏輯思維迅速發(fā)展。（）4、兒童數(shù)技能的發(fā)展只受遺傳因素的影響，與后天的社會經(jīng)驗無關(guān)。

9、（）5、格塞爾的雙生子爬梯實驗有力說明了生理成熟對學(xué)習(xí)技能的作用。（）6、幼兒容易受誤導(dǎo)信息的干擾，因此其提供的擊證詞的可釆納性存在質(zhì)疑。（）7、嬰兒出生后才產(chǎn)生聽覺。（）8、新生兒不具有對他人面部表情的模仿能力。（）9、精神分析學(xué)派的心理學(xué)家認(rèn)為，兒童在早期與父母的關(guān)系的性質(zhì)和內(nèi)容對其以后的人格和行為的發(fā)展沒有影響。（）10、根據(jù)皮亞杰的觀點，具體運算思維的基本特征是自我中心。（）11、嬰兒不具備問題解決的能力，只有學(xué)齡期的兒童才能夠正確解決問題。（）12、社會認(rèn)知既包括社會領(lǐng)域，也包括物理和數(shù)理邏輯領(lǐng)域。（）13、隨著年齡的增長，兒童對他人進(jìn)行道德判斷的依據(jù)逐步從行為結(jié)果轉(zhuǎn)向動機。（）14

10、、皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是身體和智力的發(fā)展。（）13、一個發(fā)展學(xué)家想知道是否所有介于嬰兒與青春期之間的兒童都經(jīng)歷了同樣的 智力發(fā)展階段，他需要用跨文化研究設(shè)計。（）16、幼兒的抑制機能強于興奮機能。（）17、幼兒的社會認(rèn)知容易受此時此地的突出特征的影響。（）18、嬰兒只有瞬時記憶，沒有長時記憶。（）19、如今，在發(fā)展心理學(xué)中有一個“極有發(fā)展前景”的重要研究方向，即認(rèn)知神 經(jīng)科學(xué)。（）20、嬰兒的陌生人恐懼是一種異常的反應(yīng)，它顯示了嚴(yán)重的情緒困擾，阻礙著兒 童心理的發(fā)展，因此必須防止其出現(xiàn)。（）21、訪談法是一種結(jié)構(gòu)性很差的研究方法，取得的結(jié)果完全沒有信度，因此在研究 中要盡量避免采用

11、。（）22、幼兒期兒童思維發(fā)展的特點表現(xiàn)為抽象邏輯思維。（）23、在兒童早期掌握的詞匯中，副詞占大多數(shù)。（）24、學(xué)前末期出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。（）23、母親的焦慮不會影響胎兒的發(fā)展，因為母親與胎兒的系統(tǒng)是彼此獨立的。（）26、根據(jù)皮亞杰的觀點，感知運動階段的標(biāo)志是守恒概念的獲得。（）27、世界各國嬰兒最初的語音發(fā)展具有普遍的規(guī)律性。（）28、與不熟悉的面孔相比，新生兒更偏愛熟悉的面孔。（）29、幼兒的社會認(rèn)知受很多因素的交互影響。（）30、皮亞杰的“三山實驗”用于考察兒童的自我中心性。（）31、中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)在孕3周時開始形成。（）32、學(xué)前兒童就能靈活運用各種學(xué)習(xí)策略了。（）33、

12、嬰兒聲音定位的發(fā)展表現(xiàn)出“U形”趨勢。（）34、兒童數(shù)技能的發(fā)展只受遺傳因素的影響，與后天的社會經(jīng)驗無關(guān)。（）33、自傳體記憶的開始，標(biāo)志著嬰兒期記憶缺失階段的結(jié)束。（）36、年幼兒童比年長兒童更多地根據(jù)事物的本質(zhì)對之進(jìn)行判斷。（）37、幼兒的記憶主要是意義記憶。（）38、關(guān)于心理發(fā)展的問題，在心理科學(xué)中，一般是從認(rèn)知和人格兩方面加以研究 的。（）39、不能對參與實驗的被試造成生理或者心理上的傷害，這是兒童認(rèn)知發(fā)展心理 學(xué)研究的倫理性原則所要求的。（）40、在兒童認(rèn)識發(fā)展與教育領(lǐng)域，很多研究者的結(jié)論存在不一致性。（）三、名詞解釋1、守恒2、發(fā)生認(rèn)識論3、LAD裝置4、習(xí)慣化5、大腦單側(cè)化6、延

13、遲模仿7、最近發(fā)展區(qū)8、心理理論9、圖式10、同化11、觀點采擇12、記憶策略13、移情14、社會參照15社會認(rèn)知16、客體永存17、模仿性游戲18、延遲滿足19、自我概念20、個體差異四、簡答丿1、我國學(xué)者提出的嬰兒運動發(fā)展規(guī)律有哪些？2、兒童前運算階段特點是什么？3、兒童的社會認(rèn)知發(fā)展趨勢是怎樣的？4、簡述皮亞杰感知運動階段的六個亞階段。5、請描述“視崖”實驗并分析嬰兒深度知覺的特點。6、什么是兒童的觀點采擇？7、小學(xué)生辨證思維的發(fā)展有哪些特點？8、請分析青少年對友誼的保持時間相對增長的原因。兒童認(rèn)知發(fā)展與教育復(fù)習(xí)題答案一、單選題1、A2、D3、D4、A5、B6、AI、C8、A9、B10、

14、CII、D12、C13、D 14、C15、B16、B17、C18、B19、B20、B21、C22、D23、D24、D25、B26、D27、D28、A29、C30、A31、B32、A33、B34、A35、A36、D37、C38、A39、B40、B二、判斷題1、X2、J3、J4、X5、J6、J7、X8、X9、X10、X11、X12、X13、J14、X15、V16、X17、V18、X19、J20、X21、X22、X23、X24、J25、X26、X27、J28、J29、V30、J31、J32、X33、J34、X33、J36、X37、X38、J39、J40、V三、名詞解釋1、守恒指物質(zhì)從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱?/p>

15、一種形態(tài)時，物質(zhì)含量保持不變的認(rèn)識。2、發(fā)生認(rèn)識論研究兒童關(guān)于現(xiàn)實、因果、時間和空間、集合各種物理量的守恒等概念的形成和 心理運算的起源與發(fā)展的理論，是從個體發(fā)生的角度來研究認(rèn)識論中的問題，所 以稱為發(fā)生認(rèn)識論。3、LAD裝置喬姆斯基關(guān)于嬰兒言語發(fā)展的轉(zhuǎn)換生成理論認(rèn)為人類具有先天的對語言進(jìn)行加 匸的裝置，即"語言獲得裝置” (LAD language acquisition device ),此裝 置由言語輸入激活。外界提供原始的語言材料，語言裝置對之進(jìn)行加工，獲得語 言中的句法規(guī)則，轉(zhuǎn)換生成內(nèi)在的語法體系。4、習(xí)慣化指個體不斷地或重復(fù)地受到某種刺激而對該刺激的反應(yīng)減少的一種現(xiàn)象。5

16、、大腦單側(cè)化嬰兒大腦兩半球不僅在解剖上而且在功能上也存在著差異。大腦單側(cè)化就是在其 大腦某個半球建立特定功能的過程。6、延遲模仿嬰兒不是馬上模仿成人的表情，而是依據(jù)內(nèi)在的表象，一段時間以后再現(xiàn)成人的 表情。7、最近發(fā)展區(qū)兒童獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下所表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間，往往有一個距離或者差異，稱為最近發(fā)展區(qū)。8、心理理論指個體憑借一定的知識系統(tǒng)對自身或他人的心理狀態(tài)進(jìn)行推測，并據(jù)此對行為做 出因果性解釋與預(yù)測的能力。9、圖式指主體已經(jīng)具有的動作的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是人類認(rèn)識事物的基本模式。10、同化同化是指把環(huán)境因素納入集體已有的圖式或結(jié)構(gòu)之中，以加強和豐富主體的動 作。11

17、、觀點釆擇指的是個體把自己的觀點與他人的觀點加以區(qū)分并協(xié)調(diào)起來的能力。12、記憶策略是人們?yōu)橛行У赝瓿捎洃浫蝿?wù)而采用的方法和手段。13、移情移情是一種無意識的、有時是十分強烈的對別人的情緒狀態(tài)的體驗。14、社會參照兒童根據(jù)他人的表情指導(dǎo)自己的行為。13、社會認(rèn)知是指對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認(rèn)知，以及對社會關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認(rèn)知、與認(rèn)知能力發(fā)展相適應(yīng)。16、客體永存山于象征性機能的產(chǎn)生，兒童認(rèn)識到一個事物即使不在眼前，它仍然存在于某個 地方，這種認(rèn)識叫客體永存。17、模仿性游戲在前幼兒期當(dāng)兒童掌握了一定的生活技能時，他開始自發(fā)的在自己的活動中模仿 再現(xiàn)這些生活活動，這就是最初

18、的游戲一一模仿性游戲。18、延遲滿足在實驗室中研究自我控制行為，經(jīng)常采用，延遲滿足實驗范式。一般的做法是給 兒童一個獎賞物，但要求兒童等一會再打開它?；蚪o兒童兩個獎賞物，一個是較 吸引人的，需要等待才能得到，另一個是比較差的，不需要等待就能得到?？磧?童選擇哪種獎賞物，如果選擇等待，能夠等待多長時間。19、自我概念是個體對自身的連續(xù)性，同一性的認(rèn)識，及對個體的整體性認(rèn)識。20、個體差異是指人們在思維、態(tài)度和行為方面存在的差異，心理學(xué)上特別是指人格方面的差 異。四、簡答題1、我國學(xué)者提出的嬰兒運動發(fā)展規(guī)律有哪些？（1）從整體運動到分化動作；（2）從上部動作到下部動作；（3）從大肌肉動作到小肌肉動

19、作；（4）從中央部分到邊緣部分的動作；（5）從無意運動到有意動作。2、兒童前運算階段特點是什么？這個階段時間為2-7歲，這個階段兒童從具體動作中擺脫出來，憑借象征性圖式 在頭腦中進(jìn)行表象式思維。其具有三個特點：（1）具體形象性，兒童是憑借表象來思維的，依弟這種思維他們可以進(jìn)行各種 象征性的活動或游戲；（2）不可逆性，他們的思維受直覺調(diào)節(jié)的限制，還不具有概念的守衡和可逆性;（3）刻板性，當(dāng)兒童集中注意某一問題時，就不能同時注意其他問題。3、兒童的社會認(rèn)知發(fā)展趨勢是怎樣的？（1）從表面到內(nèi)部，即從對外部特征的注意到對內(nèi)部品質(zhì)特征的注意；（2）從簡單到復(fù)朵，即從某個方面看問題到多方面、多維度地看問題

20、；（3）從對事物呆板的認(rèn)識到靈活的認(rèn)識；（4）從對個人及即時事件的關(guān)心到對他人利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)心；（5）從對事物具體的思考到對事物抽象的思考。4、簡述皮亞杰感知運動階段的六個亞階段。（1）反射練習(xí)階段（0-1個月）；（2）初級循環(huán)反應(yīng)階段（2-4個月）；（3）二級循環(huán)反應(yīng)階段（5-8個月）；（4）二級反應(yīng)協(xié)調(diào)階段（9-12個月）；（5）三級循環(huán)反應(yīng)階段（13-18個月）；（6）表象思維開始階段（19-24個月）。（3分）5、請描述“視崖”實驗并分析嬰兒深度知覺的特點。（1）吉布森等人設(shè)計了 “視崖”實驗以考察嬰兒的深度知覺；（2）實驗裝置如下：實驗裝置的主題是一個上面蓋著一塊厚玻璃的實驗平臺

21、， 在一側(cè)玻璃下面直接鋪著各自圖案的質(zhì)料，給人以很表淺的感覺；而另一側(cè)的治 療是鋪在平臺的底面，距離上面的玻璃有兒英尺的距離，給人以很深的感覺，看 上去像“懸崖”；（3）在測量的時候，實驗者通常是觀察嬰兒在深、淺兩側(cè)的反應(yīng)差異；（4）研究結(jié)果表明2個月的嬰兒已經(jīng)能夠分辨出視崖的兩邊。當(dāng)他們探尋視崖 的深側(cè)一面時，通常表現(xiàn)為心率變慢，這說明年齡較小的嬰兒對深側(cè)表現(xiàn)出了好 奇；而當(dāng)嬰兒的年齡稍大，能爬的時候，他們在接近深側(cè)的時候，新率加快，表 現(xiàn)出恐懼，因為經(jīng)驗已使他們產(chǎn)生了害怕的情緒；（5）實驗說明嬰兒已具有深度知覺。6、什么是兒童的觀點采擇？是指兒童采取他人的觀點來理解他人的思想與情感的一種必須