人員素質(zhì)測評復(fù)習(xí)題有標(biāo)準(zhǔn)答案版

1、人員素質(zhì)測評復(fù)習(xí)題有標(biāo)準(zhǔn)答 案版作者:日期:3一、單項(xiàng)選擇題1、高個之中選高個或矮個之中拔高個，反映了選拔性測評B 。A、測評標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)B、整個測評特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功用C、測評指標(biāo)具有選擇性D、整個測評過程特別強(qiáng)調(diào)客觀性2、等距量化要求素質(zhì)測評對象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個素質(zhì)測評對象間的差異A,然后在此根底上才給每個測評對象- 賦值。A.相等B.不相等C 相反D.相似3、 以下關(guān)于當(dāng)量量化的表述，不正確的選項(xiàng)是 C。A、實(shí)際上是近似的等值技術(shù)B、常常是一種主觀量化形式C、不能使不同類別不同質(zhì)的素質(zhì)測評對象可以進(jìn)行互相比擬和數(shù)值綜合D、 主要解決不同類別的對象如何綜合的

2、問題4、某指標(biāo)的測量數(shù)據(jù)為17、16、14、19、13、15、20,其中位數(shù)是C。A、14B、19C、16D、205、.比例量化要求素質(zhì)測評對象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在B 關(guān)系。A.數(shù)量 B.倍數(shù) C 相等 D 相似6、指某一時間內(nèi)個體所負(fù)擔(dān)的一個或整個責(zé)任的集合的是 C 。P134A.要素B.任務(wù)C 職位D.職務(wù)7、觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人通過 A 觀察方法，記錄被觀察者某一時期的工作內(nèi)容、原因和 方法而不干擾其工作的活動。A.直接 B.間接 C記時 D.記件8、權(quán)重分配要反映測評對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止權(quán)重分配不當(dāng)而脫離實(shí)際或產(chǎn)生偏向。這 反映了權(quán)重分配的D。A.變通性B.模糊性C

3、.歸一性D.合理性9、測評指標(biāo)權(quán)重的數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)，相對權(quán)數(shù)是指某個測評指標(biāo)作為一個單位，它在總體中 的D 。A.積B.差C 和D.比重值10、 工作分析活動的實(shí)質(zhì)就是要從不同個人職業(yè)生涯與職業(yè)活動的調(diào)查入手，順次分析工作者、職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與B 。P134A.崗位B.任職條件C工作描述D.責(zé)任11、 1938年默瑞與摩爾根編制了投射測驗(yàn)之一的C 測驗(yàn)，簡稱 TAT。A.智力測驗(yàn)B. 16因素測驗(yàn) C.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)D.墨跡測驗(yàn)412、投射技術(shù)的測評目的一般具有B 。A、結(jié)構(gòu)性B、隱蔽性C、開發(fā)性D、非自由性14、 在面試中，主要是想了解被試者的工作

4、經(jīng)驗(yàn)，可以這樣問 A 。A.你大學(xué)畢業(yè)后的第一個職業(yè)是什么？B.你大學(xué)學(xué)的是什么專業(yè)C .你喜歡什么運(yùn)動D .請談?wù)勀悻F(xiàn)在的工作情況15、面試中，所謂A 原那么是指主試人在面試中不帶著任何主觀意志，一切本著實(shí)事求是， 從考生實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)進(jìn)行測評。A.客觀性B.目的性C 全面性D.標(biāo)準(zhǔn)性16、 明尼蘇達(dá)辦事員能力測驗(yàn)屬于 D 。A、運(yùn)動技能傾向測驗(yàn)B、機(jī)械傾向測驗(yàn)C、技能技巧測驗(yàn)D、文書傾向測驗(yàn)17、 面試時，考官常常一見到被測試者就覺察出他的某一素質(zhì)特點(diǎn)，但反躬自問，卻又說不出所以然來。這說明面試具有的特點(diǎn)的 D 。A、協(xié)調(diào)性B、邏輯性C、事實(shí)性D、直覺性18、 以下關(guān)于面試的描述，正確的選項(xiàng)

5、是 DA、 面試就是面對面的問答B(yǎng)、 面試根本上等同簡單的口試C、 面試內(nèi)容限于儀表、舉止、知識面D、 面試主要以交談與觀察為手段，來評價被試者19、 以下測評方式中，信息溝通渠道最多的是 C 。A、筆試B、心理測驗(yàn)C、面試 D、投射技術(shù)20、 D 這種測評形式，是在工作情境模擬測評的根底上開展起來的。A.心理測驗(yàn)B.面試C.紙筆測驗(yàn)D.評價中心21、在評價中心的活動中，主試人進(jìn)行觀察評定的是要求考生表現(xiàn)出來的D ,這是評價中 心測評的特點(diǎn)之一。A.信念B.意識C 思想D.行為22、研究說明，公文處理用于人員素質(zhì)測評，其信度 C 。A、相當(dāng)?shù)虰、低C、相當(dāng)高 D、高23、 區(qū)分度，是指工程把具

6、有不同素質(zhì)水平的被測適當(dāng)區(qū)分開來的 A 能力。525、工程的獨(dú)立性分析， 一般是采取工程間分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)來揭示。 當(dāng)相關(guān)系數(shù)越大時， 說明 獨(dú)立性 A 。A、越小B、越大C、二者毫無聯(lián)系D、條件缺乏，上述各項(xiàng)均不對26、當(dāng)被測試者因?yàn)閯偞饛?fù)的一個問題沒答好而情緒低落時，以下最適宜地他說的一句話是 D。A、你可以走了 B、別失敗，小心點(diǎn)C、 簡單的問題都答不好，后面就更不用說了D、 我覺得你的實(shí)力可能不止于此，要爭取把潛力發(fā)揮出來27.工作分析活動的實(shí)質(zhì)就是要從不同個人職業(yè)生涯與職業(yè)活動的調(diào)查入手，順次分析工作者、 職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過程，并由此確定工作的性質(zhì)要求與B 。A.崗位B任

7、職條件C工作描述D.責(zé)任28、所有測評相對權(quán)重之和等于A。A、1B、2C、3 30、評價中心主要是對B 進(jìn)行測評。A、操作能力B、管理能力C、技能水平31、測評實(shí)踐中，哪種素質(zhì)權(quán)重或分值大，哪種素質(zhì)就倍受人們重視，哪種素質(zhì)權(quán)重小，哪種 素質(zhì)就被人輕視。這說明素質(zhì)測評具有A 。A、導(dǎo)向作用B、診斷反應(yīng)C、預(yù)測性D、咨詢作用Z 分?jǐn)?shù)為 0,說明這個人在該指標(biāo)上處于全體人員B。33、 飛行員的招聘，決不能因?yàn)橐粫r找不到合格的人員而降低標(biāo)準(zhǔn)要求。這反映了配置性測評 的C。A.針對性B.客觀性C 嚴(yán)格性D.準(zhǔn)備性34、 江山易改，稟性難移說明C 是非常穩(wěn)定的A、個性 B、性格 C、氣質(zhì) D、態(tài)度D.考查

8、24、所謂C,即指測評結(jié)果以同樣的測評工具，測評方式與測評對象再次測評的結(jié)果間的 差異程度。A.復(fù)本信度B.結(jié)構(gòu)信度C再測信度D.評分者信度A.鑒別B 操作C管理D、4D、質(zhì)量鑒定32、某個人在素質(zhì)測評中，某項(xiàng)指標(biāo)A、最前面B、中間C、最后面D、以上都不對6二、多項(xiàng)選題1.關(guān)于小組討論的描述，以下正確的選項(xiàng)是ABCD A. 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論對于管理者集體領(lǐng)導(dǎo)技能的評價非常有效B. 組與組之間被測評者難以比擬C. 有領(lǐng)導(dǎo)小組討論花費(fèi)的時間比無領(lǐng)導(dǎo)小組討論更多D. 在有領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，應(yīng)該給每個被試者一次做領(lǐng)導(dǎo)的時機(jī)E. 小組討論中典型的形式是有角色小組討論2.能力傾向測驗(yàn)具有AB ，可以判斷一個人

9、的能力優(yōu)勢與成功開展的可能性，為職業(yè)選擇、人員配置、職業(yè)設(shè)計與開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。A.診斷功能B.預(yù)測功能C.開發(fā)功能D.配置功能E 選拔功能3.從近幾年面試的實(shí)踐來看，面試的開展出現(xiàn)的趨勢是A、形式多樣化 B、內(nèi)容全面化 C、考官內(nèi)行化4. 關(guān)于選拔性測評，以下說法正確的選項(xiàng)是 ABCDE 。P75A. 是一種以選拔優(yōu)秀人才為目的的素質(zhì)測評B. 是人力資源管理活動中經(jīng)常進(jìn)行的一種素質(zhì)測評C. 是在合格者之間進(jìn)行選擇的一種素質(zhì)測評D. 特別強(qiáng)調(diào)測評的區(qū)分功能E. 標(biāo)準(zhǔn)的剛性很強(qiáng)5.關(guān)于分項(xiàng)報告，以下說法正確的選項(xiàng)是ACDE 。A. 按主要測評指標(biāo)逐項(xiàng)測評并直接報告B. 作進(jìn)一步的綜合C 不作進(jìn)一

10、步的綜合D. 其優(yōu)點(diǎn)是全面詳細(xì)E.缺乏總體可比性6.從評價中心活動的內(nèi)容來看，主要有 ABC 。A、公文處理B、管理游戲C、小組討論D、案例分析 E、事實(shí)判斷7.工作分析結(jié)果是AB 。A.職位說明書B.職位工作標(biāo)準(zhǔn)C. 職位工作責(zé)任書D.職位工作方案書E. 職位晉升圖8.情景設(shè)計應(yīng)做到ABC 。ABCE D、結(jié)果隨意化E、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化7A、相似性B、典型性 C、主題突出D、開口小E、難度適當(dāng)89、 整體差異分析有 ABODE。A、兩極差B、平均差C、標(biāo)準(zhǔn)差 D、方差E、差異系數(shù)10、 從操作標(biāo)準(zhǔn)程度上劃分，面試的類型包括 ACD A.結(jié)構(gòu)面試B.逐步面試C.半結(jié)構(gòu)面試D.隨意面試E.小組面試11

11、、 按測評目的分類，心理測驗(yàn)可分為 BCEA .個體測量B .智力測量C 人格測量D.投射測量E.能力傾向測驗(yàn)注：其他分類標(biāo)準(zhǔn)還有按測驗(yàn)材料性質(zhì)：文字、非文字按測量方法：問卷法、投射測驗(yàn)法按測量對象：個體、團(tuán)體12、 態(tài)度的形成與改變一般經(jīng)歷哪幾個階段 BCE A .抵抗 B .服從C .同化 D 認(rèn)知E 內(nèi)化13、 以下測驗(yàn)屬于創(chuàng)造力測評的是ABC A. 南加利福尼亞大學(xué)測驗(yàn)B. 托蘭斯創(chuàng)造力測驗(yàn)C. 芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測驗(yàn)D. 斯坦福一比奈測驗(yàn)E. 明尼蘇達(dá)多相個性問卷三、 判斷改錯題1. 信度，就是測評結(jié)果反映素質(zhì)測評的正確性或真實(shí)性程度。 乂 信度 效度2. 盡管人員素質(zhì)測評與人才素質(zhì)測

12、評所指向的范圍不同， 但它們在測評理論、 方法和技術(shù)上卻 是相同的。V 3. 心理學(xué)研究說明，個體相互間是有差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別和外貌，而且還更多地表達(dá)在知識能力方面。 X 知識能力方面心理上4. 角色扮演是一種以完成某項(xiàng)實(shí)際工作任務(wù)為根底的標(biāo)準(zhǔn)化模擬活動，通過活動觀測被試者的品德與實(shí)際操作能力。 X 角色扮演管理游戲5. 典型的結(jié)構(gòu)面試的目的是要把被試考倒,以此考察其機(jī)智程度、應(yīng)變能力、心理承受能力及自我控制能力等心理素質(zhì)。 X 結(jié)構(gòu)面試壓力面試四、 名詞解釋素質(zhì) P4素質(zhì)測評 P619工作分析 P140信度 P174效度 P174評價中心技術(shù) P250角色扮演 P256管理游戲 P225公文處理 P253心理測驗(yàn) P173科舉制度 P16結(jié)構(gòu)化面試 P235面試 P229小組討論 P254績效考評 P262工作取樣法 P269氣質(zhì) P185五、簡述題面試的開展趨勢 P227-228面試的特點(diǎn) P230專業(yè)知識筆試的方法和層次 P200-201六論述題面試的主要內(nèi)容和功能有哪些P231-233評價中心的特點(diǎn)和主要形式 P251-256七綜合運(yùn)用題某大型外資