早發(fā)白帝城教學設(shè)計新部編版

1、精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校育人猶如春風化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r?早發(fā)白帝城?教學設(shè)計教學案例根本信息對應(yīng)信息技術(shù)主題T13技術(shù)支持的學生技能練習與指導學科語文學段：小學年級 三年級案例名稱?早發(fā)白帝城?教材書名：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第6冊語文出版社：北京出版集團公司北京出版社出版日期：2006年12月第2版教學案例設(shè)計參與人員分工可修改姓名單位設(shè)計者王立維新發(fā)地小學實施者王立維新發(fā)地小學學科指導者張淑紅新發(fā)地小學信息技術(shù)指導者楊利新發(fā)地小學課件制作者王立維

2、新發(fā)地小學課程說明信息技術(shù)與學科教學內(nèi)容結(jié)合方面的指導思想與理論依據(jù)：本課是一節(jié)“誦詩拓詩課.本課最大的特點是在理解詩意悟詩情時設(shè)計了“李白人生經(jīng)歷的教學主線,適時拓展了四首李白所寫的詩句?望天門山?、“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人、?萬憤詞投魏郎中?和?上三峽?,整合人生經(jīng)歷的拓展,更有利于幫助學生 總結(jié)歸納,熟悉李白跌宕起伏的人生.通過比照,學生最終體會到?早發(fā)白帝城?表達了詩 人久別家鄉(xiāng)后盼歸的歡快心情.四首古詩的拓展既為順情,理清詩人的人生經(jīng)歷, 亦為理解后面詩人返回時的喜悅心情做鋪墊.以一首詩帶多首詩的教學方式, 不僅使古詩教學不再單調(diào)乏味, 更是開闊了學生的視野. 學一首詩,熟悉

3、一位詩人,了解一段故事,成就一段蕩氣回腸的古詩之旅.信息技術(shù)環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況硬件：電腦、電視觸摸屏、實物投影軟件：PPT教學背景分析1. 教材分析詩仙李白的?早發(fā)白帝城?是北京版教材小學三年級下冊的教學內(nèi)容.大多數(shù)小學生喜愛誦讀古詩,由于它節(jié)奏感強,富于音律,讀來朗朗上口.詩中描述了李白從白帝城回江陵時, 沿途領(lǐng)略到的絢麗景色.贊美了祖國山河的壯麗,表達了詩人無比歡快的心情.2. 學情分析 三年級的學生已經(jīng)學過一些內(nèi)容比擬淺顯的古詩, 學生已經(jīng)初步掌握了看注釋、查字典、結(jié) 合生活實際理解詩句的意思的學習方法. 大多數(shù)學生曾經(jīng)背誦過一定數(shù)量的古詩, 有一定的 古詩學習的根底.教學目標

4、教學目標：【根本教學目標】1. 自學古詩,掌握詩中的生字,正確理解詩句的意思,會背誦此詩.2. 反復(fù)誦讀,邊讀邊想象,感受詩中美景,能有感情地朗讀古詩.3. 能結(jié)合詩句內(nèi)容和資料,入境悟情,體會作者無比歡快的心情.【拓展教學目標】1. 拓展?秋浦歌?等詩句,結(jié)合夸張的特點進一步體會小船行駛之快.2. 拓展四首李白人生經(jīng)歷的詩句,幫助學生總結(jié)歸納詩人的情感.3. 拓展三首李白表達思念與送別的寫景抒情詩,豐富詩人的人生.教學重點：反復(fù)誦讀,邊讀邊想象,感受詩中美景,能有感情地朗讀古詩.教學難點：能結(jié)合詩句內(nèi)容和資料,想象畫面悟詩情,體會作者無比歡快的心情.教學過程教學階段教師活動學生活動設(shè)置意圖技

5、術(shù)應(yīng)用時間安排-一-1課件出示四首 李白詩名.課件出示詩名：?早發(fā)白帝城? .與前四首詩找 出關(guān)聯(lián),引出作 者.2揭題釋題.3. 板書課題.強調(diào)“發(fā)的讀音和“帝字 的寫法.4. 課件出示多音 字.根據(jù)詩名學生齊背 古詩.學生吟誦?早發(fā)白 帝城?.學生自讀多音字. 結(jié)合想象讀古詩.通過 PPT課件串聯(lián),誦讀之前 學過的李 白詩,導入 新詩.PPT特效及 圖片鏈接0' 0'02二一、了解大學生說教師板貼通過課件PPT特效及4' 520'20意還記得有哪些 理解詩句的好 方法？1 課件打亂 順序出示詩意.24.想象畫面,體 會小船行駛之 快1 引導學生 體會“千里路

6、程之遠和“一 日時間之短. 并體會在那么 短的時間內(nèi)小 船行駛了 “萬重 山,感悟小船 之“快.2指導學生 有感情吟誦后 兩句古詩.二、品讀詩 句想象入境2 教師引讀 詩句.2.想象入境,引 讀古詩1教師引讀.1. 學生借助自學方 法自學古詩.2. 學生之間互問互 答自己不理解的字 詞,理解詩意.3根據(jù)詩意猜古詩 學生說出古詩.學生按詩句順序齊 讀詩意.學生邊讀邊體會 “夸張之意.學生邊讀邊體會小 船行駛之“快.打亂順序, 學生排序 念出正確 的詩意,讓 學生了解 詩句的意 思并提出 不懂的問 題,激發(fā)學 生對古詩 學習的興 趣,提升自 學水平.圖片鏈接三一 了解背景 深入悟情1.結(jié)合生平拓展

7、 古詩,鋪墊情緒2教師引讀,學生體會 詩人“生性豪 放,贊美河山 的情感再讀拓 展詩.4 教師 引讀,學生體會 詩人“豪情滿 志,施展抱負1學生跟隨課件初讀拓展詩；3學生跟隨課件初讀拓展詩；5學生跟隨 課件初讀拓展詩；6教師引 讀,學生體會詩人“愁苦萬分,思念 妻兒的情感再讀 拓展詩.7學生跟隨 課件初讀拓展詩；8說話練引導學生 體會李白 由之前的 愁苦萬分, 到命運的 急轉(zhuǎn)彎-“他被免 罪了,他又 是一個自 由人,對 比之前的 心情,感受 李白此刻 內(nèi)心的無PPT特效及 圖片鏈接20 '439 '0的情感再讀 拓展詩.2.體會歡快之 情,品讀古詩(1)抓關(guān)鍵詞, 感受“歡快 之情.(1)感受詩情,再讀古 詩.(二)想象畫面 誦讀,入境融情 1.想象畫面,品 讀古詩.總結(jié)學習古詩 的步驟,掌握學 習方法.習.(9)復(fù)背古詩. 學生想象著畫面, 體會著李白的心 情,化身詩人品讀 詩句.2.小結(jié)自學古詩的 方法.比歡快,從 而讀出詩 的情感.結(jié) 合拓展詩 句與畫面 比照,將自 己融入于 情境中,品 讀詩句.四1. 結(jié)合本課,總 結(jié)李白生平2. 滲透古詩學 法,拓展二首古 詩拓展古詩一：?黃鶴樓送孟 浩然之廣陵? 拓展古詩二：?渡荊門送別? 拓展古詩三：?峨眉山月歌?(1) 生自讀.