xxx-xxx學年學校教研工作述職報告

1、XXX-XXX學年學校教研工作述職報告學年學校教研工作述職報告一個學年的教研工作之所以穩(wěn)定有序，主要得 益于上級領導校領導的正確領導，得益于全體教師同仁的大力支持和積極配合。正因有全體教師的鼎力相助，才使我順利開展了一些工作，積累了一定的 經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了一些問題。在此，首先感謝各位領導，感謝全體老師！下面我把自己一年的學校教研 工作情況向大家匯報一下，不妥之處請批評指正。一思想?yún)R報我始終認為，要做好本職工作，首先必須在思想上與黨中央保 持高度的一致。只有樹立崇高的理想，才可以培養(yǎng)堅強的意志和崇高的品格，才可以幫助 一個人抵制一切誘惑，排除一切干擾，戰(zhàn)勝一切困難。特別是本學期付主任請假修養(yǎng)期間，帶

2、畢業(yè)班主的我撐起了校教研的工 作。忙中有序，靈活協(xié)調(diào)，不斷學習，從而做到了”五實”：安排工作重實際， 檢查工作查實情，對上對下說實話，解決問題想實招，評價工作求實效。二工作匯報（一）積極探索有效教研，提升教師專業(yè)素質(zhì)寒暑假，組織教師 學習標，濾教材濾作業(yè)確定作業(yè)量。三至六年級數(shù)學改變以往的培訓形式，緊扣本學期教材標，同年級教師共 同學習合作完成。分期分批對全體教師培訓“三步導學”模式的編寫堂操作。（二）以“聽評研”活動，推動改教研活動淡化競技，創(chuàng)新中突出“研討”如果 教研活動是以“選優(yōu)樹標”為目的，只重視最后的結果，那么許多開就只會停留在 表演的層面，造成一種虛假的繁榮，熱鬧的作秀，失去其示范

3、引領的作用。這對整體教師的專業(yè)水平的提升并無多大益處，反而讓更多的教師對教研 失去了信心，產(chǎn)生厭煩之情和投機心理。為了深化改夯實教研，年月份，我校進行了為期一個月的聽評研活動，首 先組織全校名教師作其屮包括省市特級教師學科帶頭人縣名師教研組長等，其次 進行“一對一”說評研討，再次進行學科組內(nèi)交渝提升，掀起了領導評領導教師評領導教師評教師的研討熱潮，“不求肯定，只求進步”成了老師們的夙愿。雖然本輪教研活動周期長，教師相對疲憊，但累并收獲著充實著快樂 著這樣，廣大教師的主體地位得到了尊重，他們白然也就由“默默無聞”的教 研守里者變?yōu)橐粋€積極主動的參與者，從而真正實現(xiàn)了“要我教研”到“我要教研” 的

4、轉變。同時，在教研活動中營造了一種相互尊重平等相待坦誠交流的和諧教研氛 圉，老師們真正明白教研就在我們身邊，產(chǎn)生于我們的堂，并非是一種神的東西。組織者克服盲從，有序中求得“有效”本輪聽評研活動以“三步導學模式的 順暢運用”“小組合作學習的有效評價”為主題組織展開的，因為有計劃有針對有 步驥，所以實效，如：“I積月累展示環(huán)節(jié)”由語延伸到了科學品社學科，期待各 科都有所借鑒創(chuàng)新。教研畢竟是項研究活動，要研究就得遵循一定的程序，有序才有效。首先，組織者要結合教學研究的重點教學實踐的難點改關注的熱點，廣泛 征求意見，反復論證，以確定研究的對象，這樣活動才能有的放矢。同時，組織者應將活動的主題讓每一位教

5、師知曉，以便他們在自己的教學 實踐中有意識的學習觀察和思考，做好相應的思想準備，這樣，在研討交流時就 會有深度和效度。其次，活動要有針對性和改進性。組織者不僅要重視活動的前期準備更要重視后續(xù)改進，組織者要對教研活 動取得的成功經(jīng)驗和達成的有益共識做出及時的總結和推廣，并對存在的問題提 出整改的措施和意見。執(zhí)教者消除自傲，實踐后引發(fā)“思考”在教研活動中，授教師大多是學科骨 干，其至是名師，他們在教學屮都曾獲得過無數(shù)的掌聲和贊語，在平II里，他們 聽到的都是一片叫好聲，很難聽到“異”音，久珂久之，他們也就產(chǎn)生了一種孤芳 自賞的驕傲心理。為此 執(zhí)教考應以虛心的姿態(tài)，認真傾聽他人的意見和建議，并做好深

6、刻 的自我反思?！盀閷W之道，必本于思，思則得之，不思則不得也”。上完開后，執(zhí)教者要認真反思自己的堂教學，以研究者的眼光中視口己的 教學行為，尤其是對專家的建議和教師提出的問題認真分析原因，總結經(jīng)驗，捕 捉有價值的信息為己所用。美國教育學家波斯納曾說過：“教師的成長=經(jīng)驗+反思”，優(yōu)秀教師的成長 也是這樣。教學反思是教師專業(yè)成長的“催化劑”，沒有反思就沒有收獲，反思有多深, 收獲就要多大。一個教師對自己的教學缺少反思，那么，他只能在教育的園地里人云亦云, 盲目的重復耕耘，專業(yè)能力很難有實質(zhì)性的提高。所以，每一個執(zhí)教者都應做“思考的實踐者，實踐的思考者”。評價者放下面子，建議中謀得“引領”在教研活

7、動中，一改半時評價者由學 校的領導考或教研員負貴的做法，領導教師均為括動的參與者合作者促進者，作 為活動的評價者，克服平口“老好人”的心態(tài)，放下所謂的而子，與教師“零距離” 交流探討，真正將“話語權”還給教師，研討中找“準”亮點，說“明”缺點，提“響” 建議。新標指出：如何將先進的教有理念轉化為口常的教學行為是本次改成功的 關鍵。評價考則是幫助教師實現(xiàn)這一行為轉化的重要因素，在教研活動中，評價 者要用先進的教育理論和超前的教育意識去分析透視評價每一堂，指出問題的核 心所在，并提出可供解決問題的方法和策略，讓執(zhí)教者明白自己失誤的原因，乂 懂得如何改進自己的教學行為。同時，評價者還應充分利用聽評的

8、空閑時間向教師介紹先進的教研信息和 優(yōu)秀的教育理念，并鼓勵他們大膽探索實踐。評價者不僅是先進理論的宣傳者和講解員，更應是新改的實踐者和示范 者。先進的理論如果沒有以程內(nèi)容為載體的具體指引，沒有評價者的專業(yè)引 領，那么廣大教師的教學行為只能是“原地踏步走”，并不能収得實質(zhì)的進步，所 以，評價者應以新程理論為準，為一線教師“現(xiàn)身說法”“下水執(zhí)教”，提供值得學 習借鑒的范例。聽者丟棄隨意，思辨中努力“吸納”聽是教研活動的一項重要內(nèi)容，是教師 觀縻學習切磋教藝的好機會，然而，在平時的聽活動中，有的教師目的不明態(tài)度 不端，聽時心不在焉，“身在曹營心在漢”，在臺下“各做各的一份兒事”，把聽當 成學校的任務

9、完成，當過場走，使聽完全流于形式。這樣做即使對執(zhí)教者的不尊重，也失去了一次難得的學習提高的機會。四教學常規(guī)在督査中求發(fā)展一個學年中的四次作業(yè)教案常規(guī)I:作檢査中,我組織各年級主任進行期中常規(guī)檢査，并及時作出反饋指導。期間，我邊學習邊操作，邊操作邊探討不同科目不同年級教師的作業(yè)教案 評估的平衡問題，盡量做到平合理。并在檢查結束后與各年級主任合作，客觀正地評價反饋，肯定成績，指明 不足，提出建議和意見。五為教師搭建平臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)一組織教師參加陵川縣優(yōu)微團體賽 我校教師趙娟秀段柳艷趙艷妮三位老師參加的陵川縣組織的優(yōu)微團體賽中，分別 獲個人優(yōu)一等獎個，個人微一等獎個，并獲團體一等獎。本年度，吳青苗張艷艷老師被評為“陵川縣安全教學能手”（二）組織教師參 加各級論大賽我校名教師參加西省教育學會論大賽，名獲一等獎，名獲二等獎。名教師積極參加第六屆“中國移動校訊通杯”論。如果說教研室工作在這一年里還取得了一定成績的話，也離不開全體教師 的幫助支持和共同努力，今后的工作更離不開大家的積極參與和精誠合作。“一切為學校的教育教學工作服務，一切為老師的發(fā)展”是教研室的工作宗 旨目標和方向，